... CÁC PHẦNMỀM KHÁC ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬDỤNGPHẦNMỀMPOWERPOINT Để nâng cao hiệu sửdụngphầnmềm powerpoint, làm cho giảng mônGDCD thêm sinh động sửdụng kết hợp với số phần mềm: 2.3.1 Sửdụng ... SỬDỤNGPHẦNMỀMPOWERPOINTTRONGDẠYHỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Việc ứng dụng CNTT nói chung việc sửdụngphầnmềm ... hố hoạt động học tập học sinh - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc sửdụngphầnmềmpowerpointdạyhọcmônGDCD theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh số trường THPT: - THPT Nguyễn...
... CHƯƠNG SỬDỤNGPHẦNMỀMPOWERPOINTTRONGDẠYHỌC HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG HÌNH DẠNG KHƠNG GIAN 2.1 SửdụngphầnmềmPowerPointthiết kế giảng 2.1.1 Làm quen với phầnmềmPowerPoint 2.1.1.1 Khởi động PowerPoint ... dựng kịch giảng dạy (Phần phụ lục) Bước 4: Thiết kế giảng máy tính với phầnmềm chuyên dụng - Sửdụngphầnmềm PowerPoint, Phầnmềm chỉnh sửa hình ảnh - Các thao tác thực sau: + Trong giảng gồm ... trẻ, giáo viên cần ý tới 1.1.2.3 Một số phầnmềmdạyhọc ứng dụngdạyhọc biểu tượng toán Phầnmềmdạyhọcphầnmềm tạo lập nhằm trợ giúp chừng mực thay phần hay tồn hoạt động giáo viên Khi có...
... dạy (phần phụ lục) Bước 4: Thiết kế giảng máy tính với phầnmềm chuyên dụngSửdụngphầnmềmPowerPointTrong nội dungDạy trẻ đo độ dài đối tượng đơn vị đo” thiết kế dạng sửdụngphầnmềmPowerPoint ... phầnmềm chuyên dụngSửdụngphầnmềm PowerPoint, Phầnmềm chỉnh sửa hình ảnh Trong nội dungDạy trẻ nhận biết khác biệt rõ nét chiều cao hai đối tượng”, thiết kế dạng sửdụngphầnmềmPowerPoint ... thức ứng dụng CNTT đa dạng phong phú, người ta sửdụngphầnmềm PowerPoint, Violet, Flash, Trong đó, phầnmềmPowerPointphầnmềm ứng dụng phổ biến đạt hiệu cao dạyhọc nói chung dạyhọc mầm non...
... cụ thể 2.1 Sự chuẩn bị thầy trò học: Trong học, tiết học chuẩn bị thầy trò quan trọng giáo viên sửdụng phương pháp dạyhọc coi học sinh trung tâm, người thầy đóng vai trò hướng dẫn, học sinh người ... Khi sửdụng ca dao, tục ngữ, thành ngữ vào dạy - họcGDCD Số học sinh hứng thú với mơnhọc Số học sinh có thái độ bình thường Số học sinh có thái độ bình thường 44,8% 35% 46,5% Lớp Sĩ số Số học ... người Qua học giáo viên giáo dục truyền thống hợp tác cha ông ta cho học sinh, em biết vận dụng hợp tác học tập, qua việc học nhóm để bạn học tốt giúp đỡ, dìu dắt bạn học - Như với việc sửdụng ca...
... o • %/ • mônGDCDỏtrườngTHPT Lý Thái Tổ, Tỉnh Bắc Ninh 1.1.1 Nguyên tắc, nguyên tắc dạy học, nguyên tắc dạyhọcmônGDCDtrườngTHPT 1.1.1.1 Nguyên tắc Trong đời sống hàng ngày sửdụng khái ... nguyên tắc dạyhọcmônGDCD tất yếu phản ánh quy luật q trình dạyhọcmơn góp phần to lớn vào việc điều chỉnh trình dạy giáo viên họchọc sinh Các nguyên tắc dạyhọcmơnGDCDtrườngTHPT đạo tồn ... tiêu nhiệm vụ dạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Các nguyên tắc dạyhọcmônGDCD luận điểm đạo hoạt động tồn phát triến mối quan hệ biện chứng với toàn tiế n trình dạyhọcmơnGDCDtrườngTHPT Vì vậy,...
... dục đạo đức môi trườngdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Nguyễn Tất Thành - Đại họcSư phạm Hà Nội 1.2.3.1 Sựcầnthiếtphải tổ chức giáo dục đạo đức môi trườngdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Nguyễn Tất ... đức mơi trườngdạyhọcmônGDCD cho HS trườngTHPT Nguyễn Tất Thành – ĐHSP Hà Nội thấy nhiều vấn đề cần giải Việc giáo dục đạo đức môi trườngdạyhọcmônGDCD cho HS THPT việc làm cầnthiết khơng ... đạo đức môi trườngdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Nguyễn Tất Thành - Đại họcSư phạm Hà Nội 1.2.2.1 Thực trạng nhận thức tổ chức giáo dục đạo đức môi trườngdạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Nguyễn...
... trình dạyhọcTrong tác động bộc lộ quy luật q trình dạyhọcmơnGDCD Do đó, giáo viên dạyhọcmônGDCDphải đạt đến trình độ khái quát kinh nghiệm phong phú thực tiễn dạyhọcmôn GDCD, phải phát ... trình bày phần sau khóa luận 2.1.5 Thực trạng học sinh nhận thức mônGDCDsửdụng phương pháp dạyhọc thảo luận nhóm trườngTHPT Hàn Thuyên MônGDCDmônhọc thuộc khoa học xã hội nhân văn, học khóa ... cho học sinh tham gia hoạt động thảo luận Như nội dungdạyhọc ảnh hưởng không nhỏ đến việc sửdụng phương pháp dạyhọc * Nguyên nhân sở vật chất thiết bị dạyhọc Cơ sở vật chất thiết bị dạy học...
... CỦA TÍCH HỢP NỘI DUNG PCTN TRONGDẠYHỌCMÔNGDCDỞTRƯỜNGTHPT 1.1 Cơ sở lý luận tích hợp nội dung PCTN dạyhọcmônGDCDtrườngTHPT 1.1.1 Các quan điểm tích hợp dạyhọc tích hợp, PPDH tích hợp ... dung PCTN dạyhọcmơnGDCD cho học sinh trườngTHPT Việt Bắc, thành phố Lạng Sơn” Chương NHỮNG NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP DẠYHỌC TÍCH HỢP NỘI DUNG PCTN TRONGDẠYHỌCMÔNGDCDỞTRƯỜNGTHPT VIỆT ... vào dạyhọcmônGDCD nhằm nâng cao hiệu tích hợp nội dung PCTN dạyhọcmônGDCDtrườngTHPT Việt Bắc cho HS cầnthiết Tuy nhiên, thực tế GV lại đổi PPDH theo hướng tích cực vào dạyhọcmơn GDCD...
... Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc sửdụngphầnmềm Prezi dạyhọcmôn Lịch sửtrườngTHPT theo hướng phát triển lực cho HS Chương 2: Sửdụngphầnmềm Prezi dạyhọcphần lịch sử giới cận đại ... TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬSỬDỤNGPHẦNMỀM PREZI TRONGDẠYHỌCPHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) ỞTRƯỜNGTHPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC ... chuẩn) trườngTHPT theo hướng phát triển lực cho học sinh Thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNGPHẦNMỀM PREZI TRONGDẠYHỌCMÔN LỊCH SỬỞTRƯỜNG THPT...
... đánh giá * Môi trườngdạyhọc * Rèn luyện lực toán học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo phát triển tư 1.3.3 Phầnmềmdạyhọc 1.3.3.1 Phầnmềmdạyhọc số chức phầnmềmdạyhọcdạyhọc Toán Trong mục này, ... tắc sửdụngphầnmềm Maple dạyhọc nguyên hàm, tích phân ứng dụng, xây dựng số cách thức sửdụngphầnmềm Maple dạyhọc giải toán nguyên hàm, tích phân ứng dụng Khai thác ứng dụng hữu ích phầnmềm ... khoa học luận văn là: G1: Sửdụngphầnmềm Maple dạyhọc nội dung “Nguyên hàm, tích phân ứng dụng giúp HS xác định ranh giới hình phẳng cần tính diện tích G2 :Sử dụngphầnmềm Maple dạyhọc nội...
... chung phần điện học nói riêng Phầnmềm Crocodile clips phầnmềm áp dụng vào giảng dạy rộng rãi giới, nhiều trườnghọcsử dụng, có khả ứng dụng vào tất mônhọc nói chung như: hoá học, sinh học, ... cách sửdụngphầnmềm Crocodile Physics + Nghiên cứu khả sửdụngphầnmềmdạyhọcphần điện học chương trình vật lí cho học sinh THCS 5 Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu phầnmềm Crocodile ... ứng dụngphầnmềm Crocodile Physics giảng dạy vật lý mà chọn làm đề tài 1.3 Những khó khăn thiết bị dạyphần điện trường THCS Mục đích đề tài Nghiên cứu phầnmềm Crocodile Physics để ứng dụng dạy...
... thi việc sửdụngphầnmềm Casyopee Phầnmềm Casyopee dễ cài đặt, giao diện hình họa dễ hiểu; thao tác sửdụngphầnmềm dễ nhớ; GV HS sửdụngphần mềm; ngồi tính phầnmềm thực tế với tốn học phổ ... nhiều với dạyhọc không sửdụng CNTT - Sửdụng CNTT nhƣ PTDH, TBDH khơng nhằm thí điểm dạyhọc với CNTT mà góp phầndạyhọc CNTT - Sửdụng CNTT nhƣ PTDH, TBDH để thực dạyhọc với trang thiết bị ... khả thi việc sửdụngphầnmềm Casyopee…… 16 1.3.4 Cách thức sửdụngphầnmềm Casyopee………………… 16 Kết luận chƣơng 1……………………………………………… 17 Chƣơng 2: SỬDỤNGPHẦNMỀM CASYOPEE TRONG 18 DẠYHỌC NỘI DUNG...
... GV Vật lí trường phổ thơng tiếp cận biết sửdụng CNTT dạyhọc Số GV sửdụng giảng điện tử nhiều Tuy nhiên, hình thức ứng dụng CNTT dạyhọcsửdụngphầnmềmdạyhọc Đặc biệt việc sửdụng thí nghiệm ... tính hỗ trợ dạyhọc chưa có GV sửdụng việc hỗ trợ dạyhọc * Để làm rõ thêm thông tin nguyên nhân sửdụngphần mề m dạyhọc chưa phổ biến điều tra kĩ sửdụngphầnmềmdạyhọc GV dạy Vật lí sau: ... chưa sửdụng loại phầnmềmdạyhọc Vật lí Chỉ có GV 31 GV Vật lí trường (chiếm tỉ lệ 29%) sửdụng thành thạo loại phầnmềm Vật lí Kết cho thấy số GV sửdụng thành thạo phầnmềm hỗ trợ dạy học...
... so với dạyhọc không sửdụng CNTT 19 - Sửdụng CNTT nhƣ PTDH, TBDH khơng nhằm thí điểm dạyhọc với CNTT mà góp phầndạyhọc CNTT - Sửdụng CNTT nhƣ PTDH, TBDH để thực dạyhọc với trang thiết bị ... số vấn đề dạyhọc tích cực hố ngƣời học, Vấn đề vận dụng lý thuyết kiến tạo dạyhọc Tốn, HĐ dạyhọc tốn nói chung HĐ dạyhọc giải tốn nói riêng; sửdụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọc tốn nói ... llà:: Vận dụng Xuấ phá ý ên ô chọn đề ngh ên cứu uận văn Vận dụng llý tthuyếtt kiiến ttạo sửdụngphầnmềm Maplle ttrong dạyhọc chương "Nguyên ý huyế k ến ạo sửdụngphầnmềm Map e rong dạyhọc chương...