... dạyhọcnghiêncứutàiliệu phương pháp thực hành củng cố hoàn thiện kiến thức Cấu trúc phương pháp thực hành học sinh: Sửdụng phương pháp thực hành công cụ hữu hiệu dạyhọc hoá họcnghiêncứu ... vận dụng chúng việc giải vấn đề đồng thời có niềm vui người nghiêncứu Cùng với phương pháp dạyhọc tích cực khác, sửdụng “phương pháp sửdụng thí nghiệm thực hành nghiêncứutàiliệumới ... hoá học lớp lớp IV Giả thuyết khoa học Việc nâng cao chất lượng dạyhọc môn hoá học đạt kết hợp phương pháp dạyhọc với phương pháp thực hành sửdụng hợp lí thí nghiệm thực hành nghiêncứutài liệu...
... kinh nghiệm năm học 2013 - 2104 - Đưa số nguyên tắc sửdụng đồ tư dạyhọckiểu ôn tập môn Địa lí 12 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU - Phương pháp thực nghiệm: Kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân trường ... khách quan mà sửdụng IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Việc sửdụng đồ tư dạyhọckiểu ôn tập có nhiều ưu điểm: - Học sinh tự khái quát nội dung, không câu lệ trình tự xếp kiến thức - Học sinh đào sâu ... chuẩn bị chu đáo học sinh tạo tương tác phối hợp thống hoạt động nhận thức học sinh với hoạt động dạyhọc giáo viên; học sinh với học sinh; làm cho học sôi nổi, sinh động, hiệu Sửdụng đồ tư cách...
... nội dung giảng dạy để đáp ứng nhu cầu xã hội, thay phần tiến tới thay hoàn toàn chương trình cứng xây dựng dựa việc sửdụng phần mềm thương mại mã nguồn đóng Giáo viên sửdụngtài liệu, giáo trình, ... thi nước quốc tế phần mềm tự mã nguồn mở Nghiên cứu, phát triển thêm mô đun cho phần mềm tự mã nguồn mở; Khuyến khích đăng ký đề tàinghiêncứu khoa học dựa phần mềm tự mã nguồn mở và phát triển ... làm đồ án, luận văn tốt nghiệp, thực tập sở khai thác phần mềm tự mã nguồn mở sửdụng OpenOffice.Org để viết tàiliệu trình chiếu báo cáo luận án tốt nghiệp Đến tháng 9/2010, sở giáo dục hoàn...
... cao tính tự học tự nghiêncứu để đạt kết tốt học tập ĐCCTMH đổi phương pháp dạyhọc theo học chế tín 2.1 Nhiệm vụ giảng viên sinh viên trình dạyhọc Sẽ phương pháp (PP) dạyhọc theo học chế tín ... tập, loại tàiliệu phải đọc, phải tìm kiếm bổ sung để SV chuẩn bị cho thảo luận lớp Xây dựng, thu thập, phân loại, hướng dẫn sửdụnghọcliệu /tài liệu phục vụ cho việc tự học , tự nghiêncứu SV ... trường lớp học sao? Nguồn tư liệudạyhọc gì? Bằng cách đánh giá có hiệu kết dạy học? Xác định yêu cầu GV vào MT soạn để soạn ĐCCTMH tinh thần giảm thuyết giảng, tăng cường tự học, tự nghiên cứu, xê-ni-na,...
... Trong hình thức ấy, BTVL sửdụng nhiều hai loại tiết học là: nghiên cún tàiliệu luyện tập giải BT 1.3.2.1.Tỉết họcnghiên cún tàiliệumói Tiết họcnghiêncứutàiliệu tiết học HS thu mà họ chưa ... theo kiểudạyhọc giải vấn đề, có sửdụng BT xây dựng Phương pháp nghiên cún đề tài Đe thực nhiệm vụ trên, sửdụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiêncứu lý thuyết: nghiên cún sách, báo, tàiliệu ... 1.3.Xây dựngsửdụng tập dạyhọc vật lí trường phổ thông 14 1.3.1 Xây dựng tập dạyhọc vật lí .14 1.3.2 .Sử dụng tập dạyhọc vật l í 15 1.4 Thực tiễn việc dạyhọcsửdụng BT vật...
... thông 1.2.3.2 Quy trình sửdụng TN dạyhọc vật lí [3, tr.29-30] Giai đoạn 1: TN sửdụng làm xuất vấn đề cần nghiêncứuTrong giai đoạn làm xuất vấn đề cần nghiêncứu HS, GV sửdụng TN theo bước sau: ... máy tính Nhiệm vụ nghiêncứu − Nghiêncứu lí luận dạyhọc đại việc xây dựng, sửdụng thiết bị thí nghiệm theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực, sáng tạo học sinh dạyhọc vật lí trường ... việc thu thập số liệu từ cảm biến xác Từ lí trên, định thực đề tài: Nghiêncứu thiết kế, chế tạo cảm biến đo gia tốc lực sửdụngtrongdạyhọc Vật lí THPT” Mục tiêu nghiêncứu Thiết kế chế tạo...
... pháp nghiêncứu 7.1 Phương pháp nghiêncứu lý thuyết − Nghiêncứutàiliệu sách giáo khoa − Nghiêncứutàiliệu lý luận dạyhọc 7.2 Phương pháp nghiêncứu thực tiễn − Làm phiếu điều tra trình dạy ... dạyhọcTrong năm gần đây, việc đổi phương pháp để nghiêncứu nói chung, dạyhọc Sinh học nói riêng đặc biệt quan tâm Sinh học môn học việc nghiêncứu lý thuyết, môn học thực nghiệm, đổi dạyhọc ... việc sửdụng TN trình dạy học, khẳng định thiếu TN trình dạyhọc Sinh học - GV sửdụng khâu ôn tập củng cố kiến thức với mục đích minh họa cho kiến thức lí thuyết Còn khâu nghiêncứutàiliệu mới, ...
... lực sửdụngdụng máy vi tính có tác động đến hiệu sử máy vi tính trung bình 20,4% SV sửdụngdụng Internet học tập nghiêncứu máy vi tính yếu có khả sửdụng SV trường Nhìn chung, hiệu sửdụng ... động đến hiệu sửdụng Internet viết thư, trao đổi ngắn e-mail, v.v… giảng dạy, học tập nghiêncứu khoa Kỹ tự học, tự nghiên cứu: học (NCKH) GV SV dựa vào sở lý Việc khai thác, sửdụng Internet ... việc sửdụng Internet hiểu thêm tàiliệu nước trao đổi giảng dạy, học tập nghiêncứu GV với người cộng đồng Internet SV trường yếu tố ảnh Chính kỹ ngoại ngữ cần hưởng đến việc sửdụng Đề tài nghiên...
... Đại học - Tạp chí khoa học - Đại học Huế - Số 14 Tàiliệu giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc toán - Trường Đại học Quy nhơn Tàiliệu Violet, Download phần mềm GSP 5.0 Và tàiliệu ... trung học sở (THCS) để giáo viên Toán sửdụng trình giảng dạyhọc sinh thông qua số thiết kế dạyhọc Từ nâng cao hiệu dạyhọc Hình học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc trường THCS Thiết kế tình dạy ... sau đây: • Cần có nghiêncứu sâu sắc lí luận dạyhọc quy trình thực cụ thể việc sửdụng CNTT vào giảng dạy cho môn Tránh việc sửdụng CNTT hình thức, lãng phí, phản tác dụng • Trong sinh hoạt chuyên...
... nội dung giảng dạy để đáp ứng nhu cầu xã hội, thay phần tiến tới thay hoàn toàn chương trình cứng xây dựng dựa việc sửdụng phần mềm thương mại mã nguồn đóng Giáo viên sửdụngtài liệu, giáo trình, ... thi nước quốc tế phần mềm tự mã nguồn mở Nghiên cứu, phát triển thêm mô đun cho phần mềm tự mã nguồn mở; Khuyến khích đăng ký đề tàinghiêncứu khoa học dựa phần mềm tự mã nguồn mở và phát triển ... làm đồ án, luận văn tốt nghiệp, thực tập sở khai thác phần mềm tự mã nguồn mở sửdụng OpenOffice.Org để viết tàiliệu trình chiếu báo cáo luận án tốt nghiệp Đến tháng 9/2010, sở giáo dục hoàn...
... thường mức độ xác chấp nhận Chúng mức độ khác tri thức: hiểu, áp dụng, phân tích đưa dựa vào suy đoán, nhận thức cá nhân tàiliệuhọc biết Ví dụ: On reflecting over the entirety of the play Hamlet, ... kết hợp dạng câu hỏi Dĩ nhiên, không thiết tiết học nào, giáo viên phải sửdụng dạng câu hỏi song việc hiểu thấu đáo chúng giúp giáo viên tận dụng tối đa ưu điểm loại để thiết kế giảng Source: ... trí tưởng tượng Những loại câu hỏi thường yêu cầu học sinh phân tích, tổng hợp đánh giá kiến thức tạo tiên đoán kết khác Để trả lời câu hỏi này, học sinh phải có trình độ cảm thụ cao Việc đánh...
... Đại học - Tạp chí khoa học - Đại học Huế - Số 14 Tàiliệu giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc toán - Trường Đại học Quy nhơn Tàiliệu Violet, Download phần mềm GSP 5.0 Và tàiliệu ... trung học sở (THCS) để giáo viên Toán sửdụng trình giảng dạyhọc sinh thông qua số thiết kế dạyhọc Từ nâng cao hiệu dạyhọc Hình học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc trường THCS Thiết kế tình dạy ... sau đây: • Cần có nghiêncứu sâu sắc lí luận dạyhọc quy trình thực cụ thể việc sửdụng CNTT vào giảng dạy cho môn Tránh việc sửdụng CNTT hình thức, lãng phí, phản tác dụng • Trong sinh hoạt chuyên...
... Đại học - Tạp chí khoa học - Đại học Huế - Số 14 Tàiliệu giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc toán - Trường Đại học Quy nhơn Tàiliệu Violet, Download phần mềm GSP 5.0 Và tàiliệu ... trung học sở (THCS) để giáo viên Toán sửdụng trình giảng dạyhọc sinh thông qua số thiết kế dạyhọc Từ nâng cao hiệu dạyhọc Hình học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc trường THCS Thiết kế tình dạy ... sau đây: • Cần có nghiêncứu sâu sắc lí luận dạyhọc quy trình thực cụ thể việc sửdụng CNTT vào giảng dạy cho môn Tránh việc sửdụng CNTT hình thức, lãng phí, phản tác dụng • Trong sinh hoạt chuyên...
... PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 2.3.1 Phƣơng pháp nghiêncứu lý thuyết Nghiêncứutàiliệu lý thuyết sơ đồ tƣ duy, giáo trình lý luận dạy học, sách giáo khoa tàiliệu có liên quan đến đề tàinghiêncứu 2.3.2 ... Hiện nay, có số đề tàinghiêncứu sơ đồ tƣ dạyhọc Sinh học bậc trung học phổ thông nhƣ: "Quy trình thiết kế sửdụng đồ tƣ dạyhọc phần II: Sinh học tế bào - Sinh học 10 - Trung học phổ thông" tác ... tƣợng nghiêncứu Các sơ đồ tƣ sửdụngdạyhọc phần phần hai - Sinh học 10 Trung học phổ thông Phần mềm ImindMap 7.0.1 2.1.2 Khách thể nghiêncứu Quá trình dạyhọc Sinh học 10 - Trung học phổ thông...
... pháp nghiêncứu Đe thực nhiệm vụ trên, sửdụng phối hợp nghiên cún sau: 6.1 Nghiên cún lí luận thí nghiệm dạyhọc Vật lí trường THPT 6.2 Nghiên cún thực tiễn - Nghiêncứu thực tiễn việc dạyhọc ... luận dạyhọcTrongdạyhọc Vật lí, thí nghiệm đóng vai trò quan trọng, quan điểm lí luận dạyhọc vai trò mặt sau: - Thí nghiệm sửdụng tất giai đoạn khác tiến trình dạyhọc Thí nghiệm vật lí sửdụng ... thực trạng sửdụng thí nghiệm dạyhọc Vật lí nói chung, dạyhọc chương “Dòng điện không đổi” lớp 11 THPT nói riêng 5.4 Nghiên cún, chế tạo số dụng cụ thí nghiệm đơn giản để sửdụngdạyhọc “Dòng...
... pháp nghiêncứu - Nghiêncứu lý luận: nghiêncứu lí luận dạy học, tâm lí học, sở lý luận đổi phương pháp dạy học, tài liệu, sách, báo, văn kiện, nghị Trung ương Đảng lĩnh vực giáo dục - Nghiêncứu ... Đóng góp đề tài Kết nghiêncứu đề tài nguồn tư liệudạyhọc bổ sung cho chương “ Các định luật bảo toàn” Đồng thời, sở cho đề tàinghiêncứu xây dựngsửdụng hiệu thí nghiệm dạyhọc Vật lí tương ... biết dạyhọc Vật lí phải gắn với TN Vật lí Tuy nhiên, thực tế trường phổ thông việc sửdụng TN dạyhọc Vật lí mức độ hiệu sao? GV có coi trọng việc sửdụng TN dạyhọc chưa? Trong phần học, việc sử...
... tàinghiêncứu đưa ý kiến đề xuất Phương pháp nghiêncứu • Nghiêncứu lý luận - Nghiêncứu văn kiện Đảng, Nhà nước thị Bộ GD ĐT vấn đề nâng cao chất lượng GD đổi phương pháp dạy DH - Nghiêncứu ... tính tích cực học tập HS Các TNMP ứng dụng giai đoạn khác trình DH Trong chương luận văn, nghiêncứu việc sửdụng việc ứng dụng CNTT sửdụng TNMP DH vật lí trường THPT việc sửdụng phần mềm EJS ... hứng thú học tập, phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức HS Nhiệm vụ nghiêncứu đề tài - Nghiêncứu sở lí luận sở thực tiễn việc sửdụng CNTT DH DH VL - Nghiêncứu lí luận PPDH học tích cực...
... lời nói, Thao tác thường vận dụngnghiêncứutàiliệu song sửdụng tiết củng cố, ôn luyện Mục đích việc sửdụng thao tác tạo động nhu cầu tìm hiểu, lĩnh hội tri thức học sinh 3/3 ... số thủ pháp thường sửdụngdạyhọc tiếng Việt Quy loại, phân loại: Đây thủ pháp có quan hệ mật thiết với thủ pháp so sánh, đối chiếu, khái quát hóa, thường vận dụngdạy – học tiếng Việt Thoạt ... đề Trongdạyhọc nêu vấn đề, “ Tình có vấn đề ” tình thiết kế An-go-rít hoá theo chủ đích định (lựa chọn, phản bác, giả định, phù hợp không phù hợp ) có cài đặt toán nêu vấn đề Trongdạy học...