... tiện dạyhọc hình thức tổ chức dạyhọcPhươngpháp theo nghĩa hẹp (cách thức hành động) Phươngpháp theo nghĩa rộng Phương tiện dạyhọcCác hình thức tổ chức dạyhọcDạyhọc đa dạng PP có nghĩa sử ... HỌC ĐẶT VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌC HOÁ HỌC I Mục tiêudạyhọc a Về kiến thức SV hiểu chất dạyhọc đặt giải vấn đề để sửdụng chúng dạyhọc b Về kĩ - Áp dụngdạyhọc đặt giải nêu vấn dạy ... lượng hiệu hoạt động dạyhọc 1.4.6.4 Cácphươngphápdạyhọc tích cực Dạyhọc theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp; PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP nghiên...
... ng rèn luy n ph #ng pháp t h c, ph #ng pháp tích c c xem vi c rèn luy n ph #ng pháp h c t p cho HS không ch, m t bi n pháp nâng cao hi u qu d y h c mà m t m c tiêu d y h c Trong xã h i hi n i ... phân lo i nh n th c c a HS k+ n ng b môn T ó a m t s ph #ng pháp gi ng d y phù h!p nh sau: Ph ng pháp d y h c tích c c Trong ph #ng pháp tích c c ng ch th c a ho t ch, ng d y ng th i ng h c t ... nghi m Hi n ang gi ng d y môn sinh h c kh i 8, t i tr Cháy.$ây tr ng THCS Bãi ng n&m khu du l ch , ph huynh h c sinh r"t tr ng môn toán, v n, anh, môn sinh h c m t môn h c r"t g n g'i v i em,...
... vấn đề, sửdụngphươngpháp kể chuyện sửdụng tài liệu thơ văn dạyhọc lịch sửtrường THPT, chưa có công trình sâu nghiên cứu sửdụngphươngpháp kể chuyện kết hợp thơ văn dạyhọc lịch sử lớp ... động Dạyhọccósửdụngphương O1 (Lớp 10C5) Đối chứng Tác động pháp kể chuyện kết hợp thơ O3 văn Dạyhọc bình thường (Không O2 sửdụngphươngpháp kể O4 chuyện kết hợp thơ văn) Ở thiết kế sửdụng ... 1: PHƯƠNGPHÁP KỂ CHUYỆN KẾT HỢP THƠ VĂN TRONGDẠYHỌC BÀI 14, BÀI 15 VÀ BÀI 16 LỊCH SỬ 10 Sau việc sửdụngphươngpháp kể chuyện kết hợp thơ văn dạyhọc lịch sử 14, 15 16 chương trình Lịch sử...
... IV/ Củng cố - dặn dò: -Gọi vài HS nhắc lại nội dunghọc - Dặn nhà học - Chuẩn bị: Phòng bệnh tim mạch -2 HS ñoïc GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘT Lớp 3C Môn : Tự nhiên & xã hội Tiết ... Về nhà học thuộc phần Bạn cần biết - Tích cực phòng bệnh tim mạch sống ngày - Chuẩn bị: “Họat động tiết nước tiểu - Nhận xét tiết học GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘT LỚP 3B Môn :Tự ... lại học - Dặn HS học - Nhận xét tiết học -HS thảo luận trả lời GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘT LỚP 3C Môn :Tự nhiên & xã hội TIẾT 40 Bài : THỰC VẬT A/ Mục tiêu: Học xong HS có khả...
... lớp - Các trò chơi vận dụng trình dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trường TH Lê Hồng Phong Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp luận - Phươngpháp điều tra thực nghiệm - Phương ... thước định Biết trân trọng sáng tạo học sinh - Phối hợp tốt phươngphápdạyhọc đại truyền thống vào dạyhọc Ưu tiên cho phươngpháp trò chơi song sửdụngphươngpháp giáo viên cần lưu ý: + Trò chơi ... cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh Cơsở thực tiển: Việc áp dụngphươngpháp trò chơi vào dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội việc giáo...
... lớp - Các trò chơi vận dụng trình dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trường TH Lê Hồng Phong Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp luận - Phươngpháp điều tra thực nghiệm - Phương ... thước định Biết trân trọng sáng tạo học sinh - Phối hợp tốt phươngphápdạyhọc đại truyền thống vào dạyhọc Ưu tiên cho phươngpháp trò chơi song sửdụngphươngpháp giáo viên cần lưu ý: + Trò chơi ... cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh Cơsở thực tiển: Việc áp dụngphươngpháp trò chơi vào dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội việc giáo...
... lớp - Các trò chơi vận dụng trình dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trường TH Lê Hồng Phong Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp luận - Phươngpháp điều tra thực nghiệm - Phương ... thước định Biết trân trọng sáng tạo học sinh - Phối hợp tốt phươngphápdạyhọc đại truyền thống vào dạyhọc Ưu tiên cho phươngpháp trò chơi song sửdụngphươngpháp giáo viên cần lưu ý: + Trò chơi ... cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh Cơsở thực tiển: Việc áp dụngphươngpháp trò chơi vào dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội việc giáo...
... lớp - Các trò chơi vận dụng trình dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trường TH Lê Hồng Phong Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp luận - Phươngpháp điều tra thực nghiệm - Phương ... thước định Biết trân trọng sáng tạo học sinh - Phối hợp tốt phươngphápdạyhọc đại truyền thống vào dạyhọc Ưu tiên cho phươngpháp trò chơi song sửdụngphươngpháp giáo viên cần lưu ý: + Trò chơi ... TƯỢNG, PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: Trong trình dạy - họcmôn Tự nhiên - Xã hội lớp 3, nhận thấy vận dụng trò chơi vào dạy- học nhằm khơi dậy niềm hứng thú, niềm say mê học tập cho học sinh...
... trẻ có trình độ khoahọc cao Sinh họcmônkhoahọc thực nghiệm đòi hỏi nhiều kiến thức có liên quan đến thực tế, nhng số phơng phápdạyhọcmôn sinh họctrờng phổ thông gây cho học sinh mệt mỏi ... 11 Ban bản" 1.3 Cơsở lý luận 1.3.1 Khái niệm phơng phápdạyhọc Vấn đề PPDH vấn đề tranh luận nhiều LLDH PPDH môn, không thống đợc định nghĩa thật ngữ phơng phápdạyhọcsửdụng đồng nghĩa từ ... bên trong) phơng pháp thể cách thức hoạt động t thống hài hoà với mặt bên (nguồn kiến thức) Vì nhiều nghiên cứu lý luận dạyhọc đại cơng phơng phápdạyhọcmôn nêu hệ thống nhị nguyên phơng pháp...
... mặt hạn chế dạyhọc Để phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh có nhiều phươngphápdạyhọc áp dụng Một phươngphápphươngpháp hỏi đáp- tìm tòi phận Phươngphápdạyhọc vừa gây hứng ... phươngpháp hỏi đáp tìm tòi phận dạyhọc chương IV: Sinh sản - SGK Sinh học lớp 11 Ban 1.3 Cơsở lý luận 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc cách thức hoạt động thầy tạo mối ... dạyhọcCó nhiều phươngphápdạy học, dựa vào sở phân loại khác mà có nhóm phươngpháp cụ thể khác nhau: - Dựa vào nguồn tri thức tính đặc trưng tri giác thông tin: + Phươngphápdùng lời + Phương...
... vận dụng phƣơng phápdạyhọc tích hợp GDBĐKH, khuôn khổ luận án nhận thấy: Về chất, dùng thuật ngữ Phươngpháp dự án, Phươngphápdạyhọc dự án hay phươngphápdạyhọc theo dự án nhau, luận án sử ... không học cách dạy mà phải học cách họcCác hoạt động học tập, rèn luyện trƣờng đại học cần gắn kết chặt chẽ với thực tiễn sống Để trở thành ngƣời GV biết dạyhọc sáng tạo, SV phải biết cách tự học ... sửdụng thống thuật ngữ phươngpháp dự án (PPDA) Đồng thời đề xuất sửdụng định nghĩa phƣơng pháp dự án nhƣ sau: PPDA phươngphápdạyhọccó tính hệ thống người học tham gia vào toàn trình học...
... lớp - Các trò chơi vận dụng trình dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trường TH Lê Hồng Phong Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp luận - Phươngpháp điều tra thực nghiệm - Phương ... cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh Cơsở thực tiển: Việc áp dụngphươngpháp trò chơi vào dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội việc giáo ... TƯỢNG, PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: Trong trình dạy - họcmôn Tự nhiên - Xã hội lớp 3, nhận thấy vận dụng trò chơi vào dạy- học nhằm khơi dậy niềm hứng thú, niềm say mê học tập cho học sinh...
... lớp - Các trò chơi vận dụng trình dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trường TH Lê Hồng Phong Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp luận - Phươngpháp điều tra thực nghiệm - Phương ... cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh Cơsở thực tiển: Việc áp dụngphươngpháp trò chơi vào dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội việc giáo ... TƯỢNG, PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: Trong trình dạy - họcmôn Tự nhiên - Xã hội lớp 3, nhận thấy vận dụng trò chơi vào dạy- học nhằm khơi dậy niềm hứng thú, niềm say mê học tập cho học sinh...
... lớp - Các trò chơi vận dụng trình dạyhọcmôn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trườngtiểuhọcPhươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháp luận - Phươngpháp điều tra thực nghiệm - Phươngpháp ... thước định Biết trân trọng sáng tạo học sinh - Phối hợp tốt phươngphápdạyhọc đại truyền thống vào dạyhọc Ưu tiên cho phươngpháp trò chơi song sửdụngphươngpháp giáo viên cần lưu ý: + Trò chơi ... thấy vận dụng trò chơi vào dạy- học nhằm khơi dậy niềm hứng thú, niềm say mê "Sử dụngphươngpháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy - họcmôn Tự nhiên - Xã hội lớp 3" học tập cho học sinh...
... dạyhọc phát hiện, giải vấn đề kích thích hứng thú học tập học sinh, tích cực hóa hoạt động học tập giúp cải thiện đợc tình trạng chán học GDCD phận học sinh C Kết luận kiến nghị Kết luận: Dạyhọc ... triển khai tình học Trớc hết giáo viên cần tạo đợc cho học sinh tâm thoải mái, hứng thú sẵn sàng hợp tác để vào tìm hiểu họcHọc sinh đợc đa dần vào tình có vấn đề Trong trình hớng dẫn học sinh giải ... Khi vận dụngdạyhọc phát giải vấn đề không tuyệt đối hóa hay cô lập hóa khỏi phơng pháp truyền thống mà ngời giáo viên cần phải biết vận dụng phối hợp nhịp nhàng khéo léo phơng phápdạyhọc với...
... Bàntaynặnbột Bộ Giáo dục Đào tạo bước triển khai áp dụngtrườngtiểuhọctrunghọcsở Thực theo tinh thần đạo ngành nghiên cứu học hỏi áp dụngphươngphápBàntaynặnbột vào tiết dạyhọc ... cứu Việc vận dụngphươngphápbàntaynặnbột vào tiết dạy truyền thụ kiến thức có nâng cao kết học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 9A1 TrườngTrunghọcsở Bàu Năng 12 13 III PHƯƠNGPHÁP Khách ... kết luận hệ thống lại để học sinh ghi vào xem kiến thức học * Tiến trình dạyhọc theo phươngphápbàntaynặnbộtPhươngphápBàntaynặnbột đề xuất tiến trình dạyhọc ưu tiên xây dựng tri thức...