... viên học sinh sửdụng trình dạyhọc Căn vào danh mục thiết bị dạyhọc mà Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành có loạihình sau đây: Tranh, ảnh giáo khoa Bản đồ, biểu đồ, lược đồMô hình, vật mẫu, mẫu vật ... hình, vật mẫu, mẫu vậtLoạihìnhdụng có hiệu số nội dungdạy học, thực có tác dụng kết hợp với tranh, ảnh có liên quan d) Đối với dụng cụ dạyhọcLoạihình có nhiều ưu điểm sửdụng tất loại giảng ... việc sửdụngloạihình TBDH vào trình dạyhọc Hiện nay, xu hướng phát triển xã hội, thay đổi Sách Giáo Khoa phổ thông làm thay đổi cách quan điểm cấp lãnh đạo vấn đề sửdụngloạihình TBDH dạy học...
... viên học sinh sửdụng trình dạyhọc Căn vào danh mục thiết bị dạyhọc mà Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành có loạihình sau đây: Tranh, ảnh giáo khoa Bản đồ, biểu đồ, lược đồMô hình, vật mẫu, mẫu vật ... hình, vật mẫu, mẫu vậtLoạihìnhdụng có hiệu số nội dungdạy học, thực có tác dụng kết hợp với tranh, ảnh có liên quan d) Đối với dụng cụ dạyhọcLoạihình có nhiều ưu điểm sửdụng tất loại giảng ... việc sửdụngloạihình TBDH vào trình dạyhọc Hiện nay, xu hướng phát triển xã hội, thay đổi Sách Giáo Khoa phổ thông làm thay đổi cách quan điểm cấp lãnh đạo vấn đề sửdụngloạihình TBDH dạy học...
... 23 Hình1. 16 Bộ chỉnh lưu ốt 23 Hình1. 17 Đặc tính dòng điện 25 Hình1. 18 Sơđồ nguyên lí tiết chế loại rung 26 Hình1. 19 Sơđồ tiết chế bán dẫn loạidùng tranzitor ... .20 Hình1. 12 Bộ chỉnh lưu .20 Bộ nắn điện với điốt: . 21 Hình1. 13 Bộ chỉnh lưu điốt 21 Hình1. 14 Sơđồ chỉnh lưu máy phát pha điện áp sau chỉnh lưu 22 Hình1. 15 ... .17 Hình1. 7 Stator 17 Hình1. 8 Stator máy phát điện xoay chiều 18 Hình1. 9 Đấu mạch mạch tam giác 19 Hình1. 10 Chổi than giá đỡ chổi than 19 Hình1. 11 Nắp máy, puli quạt...
... Thiết kế môhìnhloại tiết chế Xa bàn kiểu trụ đứng Xa bàn kiểu nằm Xa bàn kiểu lăng trục tam giắc Môhình hoàn thiện Các cụm chi tiết môhìnhCác cụm chi tiết môhình Kí hiệu chân giắc môhình Máy ... điểm loại tiết chế sửdụng máy phát điện ô tô, chế tạo môhìnhloại tiết chế • Mục tiêu đề tài: - Khái quát máy phát điện loại tiết chế sửdụng máy phát điện ô tô - Sơđồ đấu mạch nguyên lý làm ... trình kiểm tra, sửa chữa bảo dưỡng hệ thống • Đã chọn chế tạo môhình hệ thống môhình hệ thống Định hướng phát triển môhình • Hoàn thiện môhình cách chi tiết • Tích hợp môhình với vài hệ...
... THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM MÔ PHỎNG TRONG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Đổi phương pháp dạyhọc1.1 .1 Phương pháp dạyhọc1.1 .1. 1 Khái niệm phương pháp dạyhọc Có thể có nhiều ... trường THPT 17 1. 2.2 Công nghệ thông tin với dạyhọcVật lí 20 1. 3 Sửdụng thí nghiệm môdạyhọcvật lí 23 1. 3 .1 Những vấn đề thí nghiệm Vật lí 23 1. 3.2 Phương pháp dạyhọc thí ... học .5 1. 1.2 Định hướng đổi phương pháp dạyhọc 10 1. 1.3 Một số xu hướng đổi phương pháp dạyhọc 10 1. 1.4 Đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực 11 1. 1.5 Định hướng việc...
... THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM MÔ PHỎNG TRONG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Đổi phương pháp dạyhọc1.1 .1 Phương pháp dạyhọc1.1 .1. 1 Khái niệm phương pháp dạyhọc Có thể có nhiều ... pháp dạyhọcvật lí trường THPT 17 1. 2.2 Công nghệ thông tin với dạyhọcVật lí 20 1. 3 Sửdụng thí nghiệm môdạyhọcvật lí 23 1. 3 .1 Những vấn đề thí nghiệm Vật lí 23 1. 3.2 ... 1.1 .1 Phương pháp dạyhọc .5 1. 1.2 Định hướng đổi phương pháp dạyhọc 10 1. 1.3 Một số xu hướng đổi phương pháp dạyhọc 10 1. 1.4 Đặc trưng phương pháp dạyhọc tích...
... 1.1Dạyhọc tích cực 1.1 .1 Một số vấn đề chung dạyhọc tích cực 1. 1.2 Các biểu tính tích cực học tập học sinh .11 1. 1.3 Các biện pháp phát huy tính tích cực học tập học ... học sinh 12 1. 2 Giới thiệu môhìnhdạyhọc Peer Instruction 13 1. 2 .1 Khái niệm .13 1. 2.2 Lịch sử đời phát triển 14 1. 3 Tổ chức dạyhọc theo môhìnhdạyhọc Peer Instruction ... Instruction .17 1. 3 .1 Các thành phần dạy theo môhình Peer Instruction 17 1. 3.2 Quy trình dạyhọc theo Peer Instruction 19 1. 4 Sự phản hồi học sinh đến giáo viên 20 1. 4 .1 Giơ tay ...
... vào dạyhọcHìnhhọc trường trung họcsở (THCS) để giáo viên Toán sửdụng trình giảng dạyhọc sinh thông qua số thiết kế dạyhọc Từ nâng cao hiệu dạyhọcHình học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc ... dạyhọc quy trình thực cụ thể việc sửdụng CNTT vào giảng dạy cho môn Tránh việc sửdụng CNTT hình thức, lãng phí, phản tác dụng • Trong sinh hoạt chuyên môn nên đưa vào trao đổi nhiều việc sử ... giúp học sinh xây dựng cấu trúc hiểu mối liên hệ thành phần • Học sinh dùngmôhình để trả lời câu hỏi phiếu học tập máy tính • Giáo viên sửdụngmôhình để dẫn dắt thảo luận trình dạyhọc • Học...
... hc lp) Nhúm thc nghim chỳng tụi chn c hai lp (11 A8 v 11 D) cú 86 HS, nhúm i chng cng chn c hai lp (11 A6 v 11 A7) cú 81 HS Đào Thị Ngọc Mỹ K32A Vật Lí 45 Khoá luận tốt nghiệp Do iu kin thi gian tin ... igh = v2 v1 Kt qu TNSP c thng kờ bng di õy: im 10 im trung bỡnh Nhúm HS i chng Nhúm HS thc nghim ( 81 HS) 0 10 22 11 23 5,43 (86 HS) 0 0 16 22 33 11 6,42 3.5 Phõn tớch kt qu TNSP Qua d gi tit hc ... mụn nghip v vng vng; 2) Cú trỏch nhim cao; 3) Dy ớt nht hai lp 11 hc chng trỡnh c bn; 4) Trong s cỏc lp 11 m GV ú dy, cú hai lp 11 cú mi nhõn t, iu kin nh hng n kt qu v cht lng hc ca HS khỏ tng...
... hiểu loại khóa kéo sửdụng ngành công nghiệp may 1- Giới thiệu chung loại khóa kéo phần chính: • dây khoá • khóa • củ khóa phận nhỏ: chốt chốt 1. 2 Phân loại khóa kéo 1. 2 .1 Phân loại theo vật liệu ... chuyền là: R = 2 21 (s) Giới hạn dung sai nhịp: ∆R = ± 10 % R-tb Xác định sơ thông số chuyền: Nhịp tối đa: Rmax = 1, 1*Rtb = 1, 1*2 21 = 243 (s) Nhịp tối thiểu: Rmin = 0,9*Rtb = 0,9*2 21 = 19 9 (s) 3.4 Xây ... kim loại1. 3 Hệ thống mã hóa 1. 2.5 Một sốloại khóa đặc biệt 1: Thể kích thước vật liệu 2: Thể thông số củ khóa: D: Thể vật liệu làm củ khóa A: Chức củ khóa DR 15 : Thể thông số tay kéo khóa 3: Mô...
... theo cách sau: ++ Ví dụ: Tính cường độ điện trường điện tích q = 1, 6 .10 -19 C gây điểm cách đoạn r = 5 .10 -11 m ++ Giải : E = 9 .10 9 1, 6 .10 19 = 5, 78 .10 11 (V / m) ≈ 5,8 .10 11 (V / m) 11 (5 .10 ) ... pháp Năm học 2006 – 2007 , nghiên cứu ứng dụng Physics 2 .1( Part II) kết hợp PowerPoint(với đồdùngdạyhọc kèm theo: máy vi tính, hình 53in) dạyhọcVật Lí lớp 11 , 12 chương trình CCGD Năm học 2007 ... pháp thử nghiệm: Áp dụngdạyhọcVật Lí cho học sinh lớp 11 , 12 trường THPT Phạm Phú Thứ - Đà Nẵng từ năm 2006 - 2008 Thời gian thực - Bắt đầu : 01/ 10/2007 - Kết thúc : 15 / 01/ 2008 Sáng kiến kinh...
... Chuyên đề sửdụng phơng tiện đại, sơđồ hóa kiến thức dạyhọc lịch sử Chuyên đề : Sửdụng phơng tiện đại, sơđồ hoá kiến thức dạyhọc Lịch sử I/ Đặc điểm thực tế giảng dạy môn Lịch sử Lịch sử môn khoa ... thành trình xâm lợc Việt Nam thực dân Pháp qua sơđồ sau : 18 84 19 14 18 96 18 58 18 59 18 67 18 73 18 83 + Khi dạy lịch sử 10 phần II 20 : Giáo dục, văn học nghệ thuật,KHKT Giáo viên kẻ bảng phân công ... học lịch sử + Trong thực tế t tởng học sinh , trí phụ huynh học sinh xã hội coi môn lịch sử môn phụ, cần học thuộc nên để tâm học tìm hiểu lịch sử + Phơng tiện dạyhọcđồdùngdạyhọc thiếu, tài...
... Giai on 1( Thỏng 11 nm 2 010 ): La chn ti - Giai on (T thỏng 11 nm 2 010 n thỏng 01 nm 2 011 ): Su tm, thu thp ti liu, nghiờn cu lý thuyt, xõy dng i tng nghiờn cu - Giai on (T thỏng 02 nm 2 011 n thỏng ... giỏ ca thy vi t ỏnh giỏ ca trũ 1. 2 C S THC TIN 1. 2 .1 c im hc sinh lp 10 1. 2 .1. 1 c im tõm sinh lý ca hc sinh lp 10 THPT Hc sinh THPT (15 - 18 tui) cú mt c im sinh lý m vic i mi phng phỏp dy hc ... liu tham kho 16 B NI DUNG Chng 1: C S Lí LUN V C S THC TIN CA VIC VN DNG MT S PPDH TCH CC HNG DN HC SINH PHT HIN CC MLH NHN QU TRONG DY HC A Lí LP 10 - BCB 1.1 C S Lí LUN: 1.1 .1 Lý lun v i mi...
... nam 10 - 12 tuổi Thiếu niên nữ 10 - 12 tuổi MIDI (mg/ngày) 0.4 0.8 1. 3 1. 4 1. 3 17 Tiểu luận Phụ gia thực phẩm Phụ gia sản xuất kẹo dẻo 1. 6 1. 4 1. 6 1. 5 1. 6 1. 5 1. 6 1. 8 Thiếu niên nam 13 - 15 tuổi ... 11 2.3 .1 Chất màu hữu tổng hợp .11 a Tartrazine: E102/ Nhóm A 11 b Sunset Yellow: E 110 / Nhóm A 12 c Amarant: E123/ Nhóm A 12 d Allura red AC: E129 ... .13 e Brilliant Blue FCF: E133/ Nhóm B .14 2.3.2 Chất màu tự nhiên .14 a Canthaxanthin: E161g 14 b Carmine (acid carminic): E120 .15 c Riboflavin: E1 01 ...