... loại câuhỏiliêntư ng, tư ng tư ng; cách thức soạn câuhỏiliêntư ng, tư ng tư ng dạyhọctácphẩmvăn chương SGK Ngữ Văn ban Cơ việc sử dụng câuhỏiliêntư ng ,tư ng tư ng lên lớp góp phần rèn ... hỏiliêntư ng, tư ng tư ng góp phần rènluyệntưvănhọcchohọcsinh trình dạyhọctácphẩmvăn chương - Giúp đồng nghiệp vận dụng hệ thốngcâuhỏiliêntư ng, tư ng tư ng vào dạyhọctácphẩm ... 1.2 Rènluyện tƣ vănhọccâuhỏiliên tƣởng, tƣởng tƣợng 1.2.1 Liêntư ng, tư ng tư ng 1.2.1.1 Liêntư ng * Khái niệm liêntư ng kiểu liêntư ng: - Khái niệm liêntư ng: Hiện tư ng liêntư ng...
... câuhỏiliêntư ng, tư ng tư ng nhằm rènluyệntưvănhọcchohọcsinh Ở đề tài muốn hệ thống tìm hiểu sâu tưvăn học; tư ng liêntư ng, tư ng tư ng; loại câuhỏiliêntư ng, tư ng tư ng nhằm giúp ... tưvănhọchọcsinh để trí liêntư ng, tư ng tư ng thể giáo viên trình dạyhọctácphẩmvăn chương thiết phải sử dụng câuhỏiliên 38 tư ng, tư ng tư ng Mặt khác câuhỏiliêntư ng tư ng tư ng ... - Các loại câuhỏiliêntư ng, tư ng tư ng; cách thức soạn câuhỏiliêntư ng, tư ng tư ng dayhọctácphẩmvăn chương SGK Ngữ Văn ban Cơ 11 việc sử dụng câuhỏiliêntư ng ,tư ng tư ng lên lớp...
... luyệntư thuật giải chohọcsinhthông qua dạyhọc nội dung dạng toán liên quan đến cực trị - Đại số Trunghọc sở - 10 - 2.2 Các biện pháp rènluyệntư thuật giải chohọcsinhthông qua dạyhọc ... trình dạyhọc theo hướng rènluyệntư thuật giải chohọcsinh Xác định số định hướng sư phạmrènluyệntư thuật giải chohọcsinh Khai thác số dạng toán liên quan đến cực trị giúp họcsinh xây ... GIẢI CHOHỌCSINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY CÁC DẠNG TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN CỰC TRỊ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐẠI SỐ TRUNGHỌC CƠ SỞ 2.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp rènluyệntư thuật giải chohọcsinh thông...
... tác giả khái niệm tư duy, tư sáng tạo phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinhthông qua dạyhọc môn Toán CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH LỚP 11 TRUNGHỌCPHỔTHÔNG QUA DẠY ... Văn Năm bảo vệ: 2011 Abstract: Trình bày sở lý luận Tư duy; Tư sáng tạo; Phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinhthông qua dạyhọc môn Toán Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh lớp 11 trung ... luyệntư sáng tạo chohọcsinhthông qua dạy giải phương trình lượng giác lớp 11: Rènluyện theo thành phần tư sáng tạo; Khuyến khích họcsinh tìm nhiều lời giải cho toán; Rènluyệntư sáng tạo cho...
... nghiên cứu: Rènluyệntư thuật giải thông qua dạyhọc giải toán có ứng dụng bất đẳng thức trường trunghọcphổthông MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Rènluyệntư thuật giải chohọcsinhdạyhọc nội dung: ... loại hình tư toán học Hoạt động tư phụ thuộc vào đối tư ng tưTrong toán học có số loại hình tư sau: - Tư hình thức tư biện chứng 5 - Tư phê phán, tư giải toán tư sáng tạo - Tư ngữ nghĩa tư cú pháp ... thành cho HS lực giải vấn đề học tập sống * TDTG rèn luyện, phát triển dạyhọc tình điển hình dạyhọc môn toán: - Dạyhọc khái niệm - Dạyhọc định lý - Dạyhọc quy tắc, phương pháp - Dạyhọc giải...
... Toán cần thường xuyên rènluyệnchohọcsinhphẩm chất lực trí tuệ có ý nghĩa lớn lao việc học tập, rènluyệntu dưỡng sống họcsinh Đối với họcsinh giỏi, việc rènluyệncho em tính linh hoạt, ... không nhỏ việc rènluyệntư Toán học thường thử thách không nhỏ họcsinh kỳ thi họcsinh giỏi, thi vào lớp chuyên Toán, thi vào Đại học Qua kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng họcsinh giỏi Toán, ... thốngcâuhỏi phự hợp để phát triển sức suy nghĩ họcsinh cấp II nói chung họcsinh giỏi nói riêng việc học Toán - Tạo tình có vấn đề việc dạy bồi dưỡng họcsinh giỏi Toán - Bồi dưỡng học sinh...
... khăn trình giảng dạyhọc tập bồi dưỡng họcsinh giỏi II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN : Cơ sở lí luận khoa học : Trong trình giảng dạy toán cần thường xuyên rènluyệnchohọcsinhphẩm chất trí tuệ ... dụng không nhỏ việc rènluyệntư toán học thường thử thách họcsinh kỳ thi họcsinh giỏi, thi vào lớp chuyên toán, thi vào đại học Qua kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng họcsinh giỏi toán, tổng ... problems) có tác dụng không nhỏ việc rènluyệntư toán học thường thử thách họcsinh kỳ thi họcsinh giỏi, thi vào lớp chuyên toán, thi vào đại học. Đương nhiên quen thuộc hay “không mẫu mực” tư ng đối,...
... 4.2 Đối tư ng nghiên cứu TDPP HS tiểu họcdạyhọc Toán Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu vấn đề rènluyện TDPP cho HS thông qua hoạt động dạyhọc Toán đề xuất số biện pháp rènluyện TDPP ... DỤNG ĐỂ HÌNH THÀNH VÀ RÈNLUYỆN TDPP CHOHỌCSINH 2.1.1 Các nội dung lí thuyết (bài học mới, học bổ sung) Trongdạyhọc Toán 4, nội dung sử dụng để rènluyện TDPP cho HS học mà đường đến giải ... luyện thao táctư tạo sở rènluyện TDPP chohọcsinhthông qua dạyhọc Toán 2.3.1.1 Rènluyện thao tác phân tích Để HS có kỹ phân tích, xác định đúng, đủ đặc điểm, thành phần cần cho việc đánh...
... khăn trình giảng dạyhọc tập bồi dưỡng họcsinh giỏi II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN : Cơ sở lí luận khoa học : Trong trình giảng dạy toán cần thường xuyên rènluyệnchohọcsinhphẩm chất trí tuệ ... dụng không nhỏ việc rènluyệntư toán học thường thử thách họcsinh kỳ thi họcsinh giỏi, thi vào lớp chuyên toán, thi vào đại học Qua kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng họcsinh giỏi toán, tổng ... problems) có tác dụng không nhỏ việc rènluyệntư toán học thường thử thách họcsinh kỳ thi họcsinh giỏi, thi vào lớp chuyên toán, thi vào đại học. Đương nhiên quen thuộc hay “không mẫu mực” tư ng đối,...
... trọng c Tư trừu tư ng Với giúp sức công nghệ thông tin, trình tạo tư trừu tư ng chohọcsinh dễ dàng … nói, phát triển tư trừu tư ng chohọcsinh việc quan trọng, làm để họcsinhtư chất tư ng, ... 1.3.3 Rènluyện thao táctư kĩ đặt câuhỏi Để rènluyện TDPP phải rènluyệncho SV kỹ đặt câuhỏiTrong trình học tập để hiểu cách sâu sắc SV phải biết tự đặt câuhỏi trả lời câuhỏiDạy cách hỏi ... để rènluyệntư phê phán chosinh viên Câuhỏi nghiên cứu Rènluyệntư phê phán chosinh viên phương pháp nào? Giả thuyết khoa học Nếu dạyhọc phản ví dụ Giải tích nhằm rènluyệntư phê phán cho...
... tác giả khái niệm tư duy, tư sáng tạo phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinhthông qua dạyhọc môn Toán CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH LỚP 11 TRUNGHỌCPHỔTHÔNG QUA DẠY ... pháp rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhhọc phần phương trình lượng giác lớp 11 Kết luận chƣơng Trong chương này, luận văn phân tích đưa phương hướng biện pháp để rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh ... học, thụ động, gần sáng tạo Đa số họcsinh làm dạng tập mà giáo viên đưa họcsinh gặp toán dạng khác khó làm Với việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhhọcsinh chủ động, tự giác, sáng tạo học...
... sinhtrunghọcphổthông cần thiết phải rènluyện TDST chohọcsinhphổthông qua dạyhọc tập - Tìm hiểu thực trạng dạyhọc tập chương vectơ không gian, quan hệ vuông góc không gian hình học lớp ... động trí tuệ người 1.2.5 Vận dụng tư biện chứng để rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh 1.2.6 Sử dụng phần mềm Carbri 3D dạyhọc toán để rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh 1.2.6.1 Giới thiệu phần mềm ... Cabri 3D để rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh 1.3 Dạyhọc giải tập toán học trƣờng phổthông 1.3.1 Vai trò tập trình dạyhọc toán 1.3.2 Phương pháp giải tập toán học 1.4 Thực trạng giảng dạy tập...
... phần việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhtrunghọcphổthôngthông qua tập bất đẳng thức giải đạo hàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu ý thức học tập ... phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinhthông qua dạyhọc môn Toán thực trạng dạyhọc bất đẳng thức giải đạo hàm trường THPT CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHÔNG QUA CÁC BÀI ... niệm tư duy, tư sáng tạo phát triển kỹ tư sáng tạo Kết điều tra thực tiễn cho thấy việc rènluyệntư sáng tạo họcsinhtrunghọcphổthông qua tập bất đẳng thức giải đạo hàm giáo viên học sinh...
... thuộc lí luận tư duy, tư sáng tạo, yếu tố đặc trưngtư sáng tạo phương pháp giải tập toán Dựa lí luận trên, xác định phương hướng cho giải pháp rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhdạyhọc bất đẳng ... quan sát, rèn thao táctư duy, rèn lực tư độc lập, sáng tạo,… ) lực tư HS phát triển Phƣơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu tài lí luận tư duy, tư sáng tạo tư toán học - Nghiên ... nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc toán Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ sở lí luận tư duy, tư sáng tạo rèntư duy, xây dựng hệ thống tập có nội dung thuận lợi cho việc rèntư duy, thực nghiệm sư phạm...
... thức chohọcsinh mà phải giúp chohọcsinh phát triển khả tư duy, giúp họcsinhtự giác, tích cực chủ động học tập Trong môn học trường phổ thông, môn toán có vị trí quan trọngThông qua dạyhọc ... họcsinh Nếu khả tưhọcsinh không học tập rènluyện - Muốn kích thích họcsinhtư phải tạo cho em “tình có vấn đề” tổ chức chohọcsinh độc lập, sáng tạo giải nhiệm vụ đặt - Phát triển tưchohọc ... pháp dạyhọc cách thức học tập họcsinh Thực tiễn cho thấy phương pháp dạyhọc nhiều giáo viên nặng dạyluyện thi, chưa phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo chohọcsinhHọcsinh học...
... 12A0, 12A1 trường Trunghọcphổthông Thanh Oai A Câuhỏi nghiên cứu Làm để rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhTrunghọcphổthôngdạyhọc phương trình lượng giác ? Giả thuyết khoa họcVận dụng linh ... giác, để rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhTrunghọcphổthông 2.2 Mục tiêu cụ thể - Phân tích thực trạng nhận thức, khả học tập họcsinhthông qua kết học tập - Đưa số biện pháp rènluyệntư sáng ... Toán, kích thích tư sáng tạo chohọcsinh qua việc tìm nhiều cách giải cho toán, qua nhiều dạng tập Chính nghiên cứu đề tài : Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhTrunghọcphổthông qua nội dung...
... Hình thành chohọcsinh có lực hành động, lực ứng xử, lực tựhọc kó diễn đạt (bằng lời, viết) Kích thích trí tư ng tư ng, gây hứng thú học tập toán góp phần rènluyện phương pháp học tập có kế ... tư ng, gây hứng thú học tập môn toán góp phần rènluyện nhân cách người: Phát triển tư lô gíc phương pháp luận khoa học, rènluyệnchohọcsinh kó học tập làm việc có kế hoạch khoa học chủ động, sáng ... III ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU : Tiến hành họcsinh lớp -Trường THCS TP Pleiku IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Vì phạm vi đề tài rộng nên tập trung vào việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh lớp thông qua...
... l hc sinh cú im di trung bỡnh v trung bỡnh rt thp (4,8% im trung bỡnh v 23,8% trung bỡnh) ú lp C (12A8) thỡ t l ny rt cao (35,8% di trung bỡnh v 35,8% trung bỡnh) - lp TN (12A6) t l hc sinh ... sỏng to cho hc sinh 1 2 2 2 3 14 14 dy hc bi toỏn tớnh khong cỏch 2.2 Rốn luyn tớnh mm ca t sỏng to cho hc sinh dy 20 hc bi toỏn tớnh khong cỏch 2.3 Rốn luyn tớnh c ỏo ca t sỏng to cho hc sinh dy ... suy ngh ca hc sinh gp tr ngi, gi ý, dn dt hc sinh thoỏt nhng kinh nghim sn cú gii quyt c t + To c hi cho hc sinh tip cn vi nhng bi toỏn cú ni dung bin ụi, dng bi khỏc kiu giỳp hc sinh thy c s...
... rèn 20 luyệntư sáng tạo chohọcsinh Việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhthông qua trình dạyhọc giải tập toán cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính sáng tạo họcsinh ... bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinhTrong trình học Toán kỹ vận dụng Toán học quan trọng nhất, nhà trường phổthông không cung cấp chohọcsinh kiến thức Toán học, mà luyệnchohọcsinh kỹ vận ... để họcsinhhọc toán cách sáng tạo, không gò bó, đưa nhiều cách giải khác Điều có nghĩa phải rènluyệntư biện chứng chohọcsinh hay nói cách khác rènluyệntư biện chứng chohọcsinhtừrèn luyện...
... 1.2.2 Thực trạng rènluyệntư phê phán chohọcsinh trình dạyhọc Toán tiểu học 1.2.2.1 Điều tra thực trạng rènluyệntư phê phán chohọcsinh tiểu họcthông qua hoạt động dạyhọc Toán Theo kết ... đặc điểm toán học Toán học có tính chất trừu tư ng cao độ Đặc điểm trừu tư ng trừu tư ng hóa trừu tư ng hóa Toán học khoa học đối tư ng tồn đồ vật, tư ng cảm tính nên nguồn gốc toán học có tính ... BIỆN PHÁP RÈNLUYỆN TDPP CHOHỌCSINHTHÔNG QUA DẠYHỌC TOÁN 2.3.1 Rènluyện thao táctư tạo sở rènluyện TDPP thông qua dạyhọc Toán 2.3.1.1 Rènluyện thao tác phân tích Để HS có kỹ phân tích,...