... việc rènkỹnóichohọcsinh qua phân môn kểchuyện cần thiết quan trọng Việc áp dụng số biện pháp để rèn kĩ nóichohọcsinh nêu áp dụng tất tiết kể chuyện, đối tượng họcsinh từ lớp đến lớp ... lần Do hạn chế kỹkể lại nhận xét bạn kể em Điều ảnh hưởng đến việc rèn khả nghe, nóichohọcsinh Cái phân môn kểchuyện SGK Truyện kể dùng riêng choKểchuyện Trên lớp, họcsinhkể lại dựng lại ... tiết kểchuyện Giáo viên kể mẫu lần, chí giáo viên không cần kể mẫu, mà gọi họcsinhkể mẫu, chohọcsinh xung phong kể mẫu Còn lại họcsinh khác kể theo đoạn câu chuyện nhiều hình thức khác Trong...
... việc rènkỹnóichohọcsinh qua phân môn kểchuyện cần thiết quan trọng Việc áp dụng số biện pháp để rèn kĩ nóichohọcsinh nêu áp dụng tất tiết kể chuyện, đối tượng họcsinh từ lớp đến lớp ... đạo, họcsinh diễn viên, người thực hiện, chủ đạo tiết kểchuyện Giáo viên kể mẫu lần, chí giáo viên không cần kể mẫu, mà gọi họcsinhkể mẫu, chohọcsinh xung phong kể mẫu Còn lại họcsinh ... nên kim” (lớp 2- tập 1), sách giáo viên hướng dẫn sau: * Quy trình hướng dẫn: - Chohọcsinh quan sát tranh - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý - Chohọcsinhkể - Sau lần chohọcsinh kể, cholớp nhận...
... số biện pháp rèn kĩ nóikểchuyệnchohọcsinhlớp2 II./Thực trạng việc rènkỹkểchuyệnlớp Năm học 20 08 – 20 09 nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A Tổng số họcsinh 29 15 HS nam, ... pháp dạy học phù hợp kểchuyện môi trường tốt để rènluyện kĩ giao tiếp, kĩ nóichohọcsinh C - KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Việc áp dụng số biện pháp để rènkỹnóikểchuyệnchohọcsinhlớp chủ ... hình thức tổ chức dạy học: Rènluyện kĩ nói qua hình thức kểchuyện theo tranh: Rènluyện kĩ nói qua hình thức kểchuyện hội thoại, giao tiếp Rènluyện kĩ nói qua hình thức kểchuyện phân vai: -3/14-...
... thức học, vừa rènluyệnkỹnóichohọcsinh Từ đặt vấn đề giáo viên phải tạo chohọcsinh tự tin, mạnh dạn, tinh thần chủ động, bồi dưỡng thêm vốn từ, rènluyệnkỹ nói, hình thành chohọcsinh ... Thụy Yến RÈNLUYỆNKỸNĂNGNÓI QUA GIỜ ĐỌC VĂN CHOHỌCSINH THPT bảo kiến thức trọng tâm Ngay từ đầu xây dựng chohọcsinh phương pháp học tập, quy định họcsinh viêc họcnói chung, môn văn nói riêng ... NÓI QUA GIỜ ĐỌC VĂN CHOHỌCSINH THPT học, bỏ quên bước rènkỹnóichohọcsinh Một thực tế khác, tham gia nói tiết học, lời nóihọcsinh không tự nhiên, họcsinh thường nói lủng củng, ngập ngừng,...
... rừng 2. 1 .2. Cấu trúc phân môn Kểchuyệnlớp Ở lớp có tha đổi phân bố tiết học đơn vị học (2 tuần) phân môn kểchuyện có tha đổi Ở lớp 3, tiết kểchuyện riêng Trong đơn vị học, họcsinhkểchuyện ... hiệu Tronghọc em phải tham gia kể chuyện, kể nhiều bộc lộ ực kểchuyện thân tiết kểchuyện thực tiết họckểchuyện Dạy Kểchuyện dạy em kểchuyện thông thường b ng lời nói đơn mà cần phải kểchuyện ... học 12 2.1 .2. Cấu trúc phân môn Kểchuyệnlớp 13 2.2 Những kiến thức, ĩ cung cấp qua phân môn Kểchuyện 16 2. 2.1 Những ki n thức cung cấp qua phân môn Kểchuyện 16 2.2 .2 Những kĩ...
... phân môn, môn họcrènluyện kĩ nghe, nói, đọc, viết chohọcsinhTronghọcKểchuyện điều kiện thích hợp để rèn kĩ giao tiếp (nghe – nói) tiếng Việt cho em dân tộc Lớplớphọckế thừa lớp 1, sửa ... biện pháp rèn kĩ nói tiếng Việt chohọcsinhlớp vùng dân tộc B NỘI DUNG Chương I Cơ sở lí luận vấn đề rèn kĩ nói tiếng Việt Kểchuyệnchohọcsinhlớp vùng dân tộc Kểchuyện gì? Kểchuyện bao ... Nguyễn Thị Minh Quyền Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Việt chohọcsinhlớp vùng dân tộc Tuần 10 11 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 34 Tập đọc Có công mài sắt, có ngày...
... bảng 1.3 cho thấy: - Đa số họcsinh không ham thích với môn học 20 Số lượng điều tra (HS) 1688 28 8 1 020 380 1560 43 26 8 1 024 22 5 1489 24 4 Tỉ lệ % 24 6 9 72 16, 52 65 ,27 27 126 9 24 2 1,81 1 027 80,93 ... kỹ dạy họcsinh học, KTNN chosinh viên khoa Sinh - KTNN, ĐHSP I” Đề tài nghiên cứu cấp bộ, 20 02 Nguyễn Đức Thành (chủ biên):“ Dạy họcSinhhọc THPT ” tập 2, Nxb GD, 20 02Trong dạy họcSinhhọc ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HOÀ RÈNLUYỆN KĨ NĂNG HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC CHOHỌCSINHLỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌCSINHHỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINHHỌC Chuyên...
... lợi nêu việc rènluyệnkỹ viết đoạn văn thuyết minh chohọcsinhlớp 10 nhiều khó khăn gặp phải là: - Họcsinh ngại học hay ỷ lại kiếm cớ thoái thác, trốn giời văn có lại lớp ngồi nóichuyện riêng, ... Thực trạng việc rènluyện viết văn thuyết minh chohọcsinhlớp 10 THPT - ban trình học tập môn ngữ văn Trong chương trình ngữ văn trước tiết học văn thuyết minh, có họcluyện tập viết đoạn văn ... tự chọn cholớp giảng dạy Trong phân phối chương trình ngữ văn 10 ban có tiết luỵện tập viết đoạn văn thuyết minh xem dây phần kiến thức quan trọng, đặt móng rènluyệnkỹ làm văn chohọcsinh bước...
... dạy học môn toán tiểu học Quá trình dạy học toán phải góp phần thiết thực vào hình thành phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập làm việc tích cực, chủ động, khoa học, sáng tạo chohọcsinh ... giảng dạy nên giúp giáo viên tổ choc hoạt động học tập, thường xuyên tạo tình có vấn đề, tìm biện pháp lôi họcsinh tự phát giải vấn đề cách hướng dẫn tổ choc chohọcsinh tìm tòi hiểu kĩ vấn đề ... đạt (nói viết) bước cách giải, tự kiểm tra lại kết đạt được, bạn rút kinh nghiệm phương pháp giải Đó hội để rènluyện ngôn ngữ toán học tập dượt chohọcsinh suy luận, hình thành phương pháp học...
... Một lớphọc có 28 học sinh, số họcsinh nam số họcsinh nữ Hỏi lớphọc có em nữ, em nam? (Bài 1- trang 22 - Luyện tập chung) - Dữ liệu cho: Lớphọc có 28 học sinh, số họcsinh nam số họcsinh ... Số họcsinh 10 tuổi là: 32 × 75 : 100 = 24 (học sinh ) Số họcsinh 11 tuổi là: 32 - 24 = (học sinh) Đáp số: họcsinh Cách 2: Số họcsinh 10 tuổi là: 32 : 100 × 75 = 24 (học sinh ) Số họcsinh ... gì? (Lớp học có 32 học sinh, số họcsinh 10 tuổi chiếm 75% lại HS 11 tuổi) + Bài toán yêu cầu tìm gì? (Tính số họcsinh 11 tuổi lớphọc đó) Bước 2: Tóm tắt toán: Lớp học: 32 họcsinh HS 10 tuổi:...
... tài: Đầu năm học 20 08 -20 09, phân công dạy lớp 5.Qua tìm hiểu thực tế lớp, nhận thấy kết tập làm văn em đạt kết không cao.Vì thế, chọn đề tài Rènluyệnkỹ viết tập làm văn chohọcsinhlớp 5” để ... dung sau: - Làm giàu vốn từ chohọcsinh - Hướng dẫn họcsinhkỹ sử dụng từ -Tập chohọcsinh diễn đạt câu văn có hình ảnh.có sử dụng biện pháp tu từ -Tập chohọcsinh viết đoạn văn có liên kết ... học hỏi, rènluyện em - Tuyên dương kịp thời họcsinh có tiến bộ, thường xuyên trọng phụ đạo họcsinh yếu 2/ Phạm vi đối tượng áp dụng: Với sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho em khối lớp tiểu học...
... cực, chủ động sáng tạo họcsinhhọc tập - Họcsinh liên hệ với thực tế mạng điện nhà để vẽ sơ đồ mạch điện nên hứng thú học tập - Các mạch điện nhà truyền đạt chohọcsinh từ dễ đến khó làm em ... Hình – C/ KẾT QUẢ Trong năm dạy họcsinh vẽ sơ đồ mạch điện theo phương pháp trên, nhận thấy kết học tập em nâng cao rõ rệt, lớphọcsinh động sôi hẳn lên, không tình trạng ngán học lý thuyết Thói ... việc, nêu công dụng thiết bị bảng điện cho em ghi học Sau cho em vẽ hình vào tập với bước vẽ vẽ mẫu bảng Nhờ phát huy tính tích cực họcsinh nên lớphọcsinh động, không nặng nề Các em liên hệ...
... hình thành họcsinh số kỹ viết báo cáo chưa thực rènluyệnkỹchohọcsinh trình dạy học Điều hạn chế việc rènluyệnkỹ địa lí chohọc sinh, đặc biệt với yêu cầu giáo dục ngày trọng nhiều kỹ bên ... họcsinh kiến thức kỹ cần thiết Để rènluyện bất kĩ kỹ địa lý chohọcsinh cần phải trang bị chohọcsinh kiến thức kỹ cần thiết để vận dụng vào trình nhận thức họcsinh Sau xác định kỹ cần rèn ... vào mẫu Việc rènluyệnkỹ viết báo cáo muốn thực cần trình lâu dài, từ cấp, lớphọc lên Ngay lúc, tiết học giáo viên khó rènluyệnkỹ cách cụ thể chohọcsinh CHƯƠNG RÈNLUYỆNKỸNĂNG VIẾT BÁO...
... vậy, chọn đề tài “ rènluyệnkỹ giải toán có lời văn chohọcsinhlớp 5” nhằm đề xuất biện pháp nâng cao hiệu rènluyệnkỹ giải toán có lời văn chohọcsinhlớp trường Tiểu học Đông Hương Mục ... hành họcsinhlớp 5A trường tiểu học Đông Hương 13 2. 3 Thiết kế hệ thống tập rènluyệnkỹ giải toán có lời văn chohọcsinhlớp2. 3.1 Những để xây dựng hệ thống tập 2. 3.1.1 Căn vào mục tiêu dạy học ... 1 .2. 2 Phương pháp dạy học toán có lời văn chohọcsinhlớp CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC RÈNLUYỆNKỸNĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHOHỌCSINHLỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG...
... đích rènluyệnkỹ giải toán có lời văn chohọcsinhlớp 19 1.5 .2 Các kỹ giải toán có lời văn cần rènluyệnchohọcsinhlớp 21 1.5 .2. 1 Các hoạt động rènluyệnkỹ tìm hiểu đề toán 21 1.5 .2. 2 Các ... CÁC BẢNG Bảng 2. 1 Kết cấp Tiểu học quận (trong năm học 20 11 -20 12 20 12- 2013) 34 Bảng 2.2 Kết cấp Trung học sở quận (trong năm học 20 11 -20 12 20 12- 2013) 34 Bảng 2. 3 Thực trạng ... phủ Về học sinh: Trường có 54 lớp với 21 55 họcsinhTrong Khối có 10 lớp với 440 học sinh, Khối có 11 lớp với 4 42 học sinh, Khối có 11 lớp với 422 học sinh, Khối có 10 lớp với 397 họcsinh khối...
... yêu cầu rènkỹnóichohọcsinh Xuất phát từ thực tế trên, chọn nội dung: “Một số biện pháp rèn kĩ nóikểchuyệnchohọcsinhlớp2 II./Thực trạng việc rènkỹkểchuyệnlớp Năm học 20 08 – 20 09 ... hoạt xử lí tình có vấn đề dạy kểchuyện Ở phân môn kểchuyện SGK Truyện kể dùng riêng choKểchuyện Trên lớp, họcsinhkể lại dựng lại hình thức hoạt cảnh câu chuyệnhọc tiết ... chokể chuyện, giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, giúp họcsinh tìm hiểu truyện; ghi nhớ cốt truyện Do đó, chương trình dành nhiều thời gian cho việc rènkỹnóichohọcsinh Phân môn kể...
... TèM í CHO HC SINHTRONG DY HC TP LM VN MIấU T BC TIU HC 2. 1 Nguyờn tc xut bin phỏp . 2.2 Cỏc bin phỏp chun b rốn luyn cho hc sinh quan sỏt 2. 2.1 Bin phỏp to tỡnh 2.2 .2 Bin ... luyn k nng quan sỏt v tỡm ý cho HS . Kt lun chng 7 7 11 8 11 11 21 22 26 26 35 36 39 40 42 42 43 43 45 56 58 58 58 60 61 61 61 72 73 75 83 CHNG TH NGHIM S PHM 3.3 .2 ỏnh giỏ kt qu th nghim Kt ... HS cũn ớt -Khú khn khỏc : Bng thng kờ S lng 18 26 09 16 11 00 T l (%) 22 .5 32. 5 11 .25 20 13.75 T thng kờ trờn cho thy, cú 18/80 GV chim t l 22 .5% cho rng : Ni dung VMT tiu hc hin quỏ khú. Theo...
... qu dy hc sinh hc 11 ca tỏc gi Mai Liờn Chi (20 04)[15] Rốn luyn k nng h thng húa kin thc cho hc sinh 12 THPT dy hc tin húa ca tỏc gi Nguyn Xuõn Hng (20 03) [44] Tỏc gi Dng Tin S (20 07) [ 72] Quỏn ... vo nghiờn cu vic rốn k nng HTHKT cho hc sinh dy hc sinh hc 12 Vỡ vy, chỳng tụi chn ti nghiờn cu Rốn luyn k nng h thng húa kin thc cho hc sinh dy hc Sinh hc 12 (SGK Ban C bn) Mc tiờu nghiờn cu ... dy hc Sinh hc 12 - iu tra thc trng dy v hc Sinh hc 12 mt s trng THPT trờn a bn H Ni - Xỏc nh h thng cỏc nguyờn tc c bn rốn k nng h thng húa kin thc cho hc sinh quỏ trỡnh dy hc Sinh hc 12 - xut...
... pháp rènluyệnkỹ sử dụng Atlát chohọcsinh dạy học phần Địa lý tự nhiên Địa lý dân cư chương trình địa lý lớp 12 a Rènluyệnchohọcsinhkỹ tìm hiểu nội dung đồ, biểu đồ Atlat Việc phải rènluyện ... bình Yếu SL % SL % SL % 12C3 43 16 37 ,2 18 41,9 20 ,9 12C4 44 16 36,4 19 43 ,2 20,4 12C5 43 23 53,5 17 39,5 7,0 !2C8 52 32 61,5 16 30,8 7,7 Trước họcsinh phải ghi nhớ, nhiều học thuộc lòng nhiều làm ... nhàm chán chohọcsinh hầu hết môn họcnói chung môn Địa lý nói riêng, họcsinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, không phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo họcsinh Sau tiết học , họcsinh ấn...