... cầu phát triển lựctrítuệ nh rènluyệnhoạtđộngtrítuệ bản, phát triển trí tởng tợng không gian, rènluyện t lôgic ngôn ngữ xác; rènluyện phẩm chất t nh linh hoạt, độc lập, sáng tạo, nêu lên ... Số VấN Đề CƠSở Lý LUậN Và THựC TIễN 1.1 Vai trò việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn 1.1.1 Rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực ... triển lực t họcsinh Đặc biệt rènluyện thao tác trí tuệ, góp phần phát triển lực toán họchọcsinh Trong 10 tiêu lực toán học mà Tổ chức UNESCO đa ra, có tiêu: lực giải toán toán học hóa; lực giải...
... cầu phát triển lựctrítuệrènluyệnhoạtđộngtrítuệ bản, phát triển trí tưởng tượng không gian, rènluyện tư lôgic ngôn ngữ xác; rènluyện phẩm chất tư linh hoạt, độc lập, sáng tạo, nêu lên ... SỐ VẤN ĐỀ CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Vai trò việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn 1.1.1 Rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực ... câu hỏi khoa học sau đây: 3.1 Vai trò ý nghĩa việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học để giải toán có nội dung thực tiễn? 3.2 Tình hình việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng...
... lượng dạy họcsinhhọc lớp 12, lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Rèn luyệnchohọcsinhlực xác định diễn đạt logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinhhọc 12 Trung học phổ ... nội dung họcsinh Error! Bookmark not defined Chƣơng RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHNĂNGLỰC XÁC ĐỊNH VÀ DIỄN ĐẠT LOGIC VẬN ĐỘNG CỦA NỘI DUNG TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG I, II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINHHỌC 12 ... khích tự học, tạosở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Trong đổi phương pháp dạy học cần hướng tới dạy chohọcsinh nắm vững vận động, phát triển nội dung học tập...
... triển lực chung bao gồm: Nhóm lực làm chủ phát triển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực tư 11 - Nănglực tự quản lí Nhóm lực quan hệ xã hội - Nănglực giao tiếp - Nănglựchợp ... thiết chohoạtđộng chuyên biệt, đáp ứng yêu cầu hạn hẹp Ở trường THPT, lực chuyên ngành Sinhhọchọcsinh cần đạt là: Nănglực kiến thức Sinhhọc ; lực nghiên cứu khoa học (năng lực quan sát, lực ... vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền, Sinhhọc 12 THPT 20 1.3.3.3 Nănglực diễn đạt logic vận động nội dung họcsinh 21 Chương RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHNĂNG LỰC...
... ĐỀ CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Vai trò việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn - Rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn phù hợp ... trò ý nghĩa việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học để giải tốn có nội dung thực tiễn? - Tình hình việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn ... tích cực việc dạy học Toán + Tăngcườngrènluyệnlực ứng dụng Toán học vào thực tiễn mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng việc dạy học Tốn trường phổ thơng + Rènluyệnlực vận dụng Toán học vào thực tiễn...
... THỰC TIỄN Vai trò việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn - Rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn phù hợp với xu hướng phát triển ... Tình hình việc rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn giảng dạy Toán trường phổ thông nào? - Những chủ đề có tiềm khai thác nhằm rènluyệnchohọcsinhlực vận dụng ... tích cực việc dạy học Toán + Tăngcườngrènluyệnlực ứng dụng Toán học vào thực tiễn mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng việc dạy học Toán trường phổ thông + Rènluyệnlực vận dụng Tốn học vào thực tiễn...
... Đối với hoạtđộng dạy học, GV chủ thể hoạtđộng dạy học HS đối tượng hoạtđộng dạy, đồng thời HS chủ thể hoạtđộnghọc chủ thể hoạtđộng dạy họcHoạtđộng dạy họccó đối tượng mà HS cần học Để ... DƯỠNG HỌCSINHNĂNGLỰCSÁNGTẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng, phát triển lựcsángtạochohọcsinh dạy học Vật lý Bồi dưỡng, phát triển lực ... khác - Nănglực yếu tố cấu thành hoạtđộng cụ thể Nănglực tồn trình vận động, phát triển hoạtđộng cụ thể Vì vậy, lực vừa mục tiêu, vừa kết hoạt động, điều kiện hoạt động, phát triển hoạt động...
... Châu) Đặc trng độnglực chấn tiêu trận động đất mạnh nh: phơng, hớng cắm ®øt g·y, h−íng dÞch chun, tr−êng øng st ®Ịu phï hợp với đặc trng động hình học đứt gãy sâu Những hoạtđộngđộng đất (nhẹ) ... kiến trờng nh nêu chơng III Hoạtđộngđộng đất đứt gãy sâu chứng tỏ chúng hoạtđộngcó khả sinh chấn cao Đứt gãy Lai Châu Điện Biên có tần suất động đất cao nhng cha cóđộng đất mạnh cấp Đứt 77 ... nhận định: Các thể magma vùng đồngsinh với thành tạo bị lục hoá nhng tính lý khác phân bố vị trí khác bình đồ cấu trúc ( gần xa đứt gãy ) chịu ảnh hởng tác động chuyển động kiến tạo mức độ khác...
... Châu) Đặc trng độnglực chấn tiêu trận động đất mạnh nh: phơng, hớng cắm ®øt g·y, h−íng dÞch chun, tr−êng øng st ®Ịu phï hợp với đặc trng động hình học đứt gãy sâu Những hoạtđộngđộng đất (nhẹ) ... kiến trờng nh nêu chơng III Hoạtđộngđộng đất đứt gãy sâu chứng tỏ chúng hoạtđộngcó khả sinh chấn cao Đứt gãy Lai Châu Điện Biên có tần suất động đất cao nhng cha cóđộng đất mạnh cấp Đứt 77 ... nhận định: Các thể magma vùng đồngsinh với thành tạo bị lục hoá nhng tính lý khác phân bố vị trí khác bình đồ cấu trúc ( gần xa đứt gãy ) chịu ảnh hởng tác động chuyển động kiến tạo mức độ khác...
... dạy học Vật lí bảo đảm trang bị rènluyệnchohọcsinhtri thức, kỹ phương pháp hoạtđộngsáng tạo, góp phần hình thành hứng thú, nhu cầu học tập sáng tạo, sở tâm lí việc phát triển NLST họcsinh ... tập sángtạo trên, ta xem xét việc rènluyệnlựcsángtạocho HS trình xây dựng kiến thức Ngoài ra, dạy học Vật lí, người ta xây dựng tập riêng mục đích gọi tập sángtạo Trong loại tập sángtạo ... lôgic học để tìm nguyên nhân tượng HS luyện tập nhiều lần quen 35 1.2.4 Bồi dưỡng lựcsángtạochohọcsinh áp dụng PPTN dạy học Vật lí [13, tr28] 1.2.4.1 Khái niệm lựcsángtạo [13, tr30] "Sáng tạo...