ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN QUỐC ANH RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH NĂNG LỰC XÁC ĐỊNH VÀ DIỄN ĐẠT LOGIC VẬN ĐỘNG CỦA NỘI DUNG TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG I, II PHẦN: DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN SINH HỌC) MÃ SỐ: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC THÀNH HÀ NỘI 2014 MỤC LỤC Lời cảm ơn Error! Bookmark not defined Danh mục từ viết tắt .1 Danh mục bảng Error! Bookmark not defined Danh mục đồ thị Error! Bookmark not defined Danh mục hình Error! Bookmark not defined Mục lục MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học 8 Phương pháp nghiên cứu .8 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀIError! Bookmark not defined 1.1 Những vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tàiError! Bookmark not defined 1.1.1 Trên giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Ở Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Cơ sở lí luận Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm lực Error! Bookmark not defined 1.2.1.1 Các quan niệm lực Error! Bookmark not defined 1.2.1.2 Cấu trúc lực Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm logic khoa học Error! Bookmark not defined 1.2.2.1 Quan niệm khoa học Error! Bookmark not defined 1.2.2.2 Quan niệm logic khoa học Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quan niệm logic môn học Error! Bookmark not defined 1.2.4 Năng lực xác định logic vận động nội dung học tậpError! Bookmark not defined 1.2.4.1 Quan niệm lực xác định logic vận động nội dung Error! Bookmark not defined 1.2.4.2 Cấu trúc lực xác định logic nội dung Error! Bookmark not defined 1.2.5 Diễn đạt logic vận động nội dung Error! Bookmark not defined 1.2.5.1 Quan niệm diễn đạt logic vận động nội dung Error! Bookmark not defined 1.2.5.2 Các hình thức diễn đạt nội dung Error! Bookmark not defined 1.3 Cơ sở thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.3.1 Phương pháp xác định Error! Bookmark not defined 1.3.2.1 Nhận thức giáo viên lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Error! Bookmark not defined 1.3.2.2 Thực trạng sử dụng biện pháp rèn luyện lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền , Sinh học 12 THPT Error! Bookmark not defined 1.3.2.3 Năng lực diễn đạt logic vận dụng nội dung học sinh Error! Bookmark not defined 1.3.3 Kết điều tra Error! Bookmark not defined 1.3.3.1 Nhận thức giáo viên lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Error! Bookmark not defined 1.3.3.2 Thực trạng mức độ sử dụng biện pháp rèn luyện lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền, Sinh học 12 THPT Error! Bookmark not defined 1.3.3.3 Năng lực diễn đạt logic vận động nội dung học sinh Error! Bookmark not defined Chƣơng RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH NĂNG LỰC XÁC ĐỊNH VÀ DIỄN ĐẠT LOGIC VẬN ĐỘNG CỦA NỘI DUNG TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG I, II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Error! Bookmark not defined 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung kiến thức chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.1.1 Cấu trúc logic vận động vật chất di truyền cấp độ phân tử Error! Bookmark not defined 2.1.2 Cấu trúc logic vận động vật chất di truyền cấp độ tế bào Error! Bookmark not defined 2.1.3 Tác động qua lại gen Error! Bookmark not defined 2.1.3.1 Tương tác gen alen Error! Bookmark not defined 2.1.3.2 Tương tác gen không alen Error! Bookmark not defined 2.2 Năng lực xác định logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học Error! Bookmark not defined 2.3 Năng lực diễn đạt logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học Error! Bookmark not defined 2.4 Quy trình rèn luyện lực xác định logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Error! Bookmark not defined 2.4.1 Quy trình rèn luyện lực xác định logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Error! Bookmark not defined 2.4.1.1 Quy trình chung Error! Bookmark not defined 2.4.1.2 Giải thích quy trình Error! Bookmark not defined 2.5 Biện pháp rèn luyện lực diễn đạt logic vận động nội dung dạy Error! Bookmark not defined học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPTError! Bookmark not defined 2.6 Các graph xây dựng từ logic vận động nội dung Chương I, II Phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Error! Bookmark not defined Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.2.1 Chọn trường Error! Bookmark not defined 3.2.2 Chọn lớp Error! Bookmark not defined 3.2.3 Bố trí thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.2.4.1 Các dạy thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2.4.2 Các chi tiêu cần đo Error! Bookmark not defined - Đo kết học tập Error! Bookmark not defined 3.2.5 Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.3 Kết thực nghiệm biện luận Error! Bookmark not defined 3.3.1 Kết học tập Error! Bookmark not defined 3.3.1.1 Kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.1.2 Kết sau thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.2 Năng lực học tập Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Do yêu cầu đổi phương pháp dạy học Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Trên sở mục tiêu đổi giáo dục đào tạo, cần xác định rõ công khai mục tiêu, chuẩn đầu bậc học, mơn học, chương trình, ngành chuyên ngành đào tạo Coi cam kết bảo đảm chất lượng hệ thống sở giáo dục đào tạo; giám sát, đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề…" Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Trong đổi phương pháp dạy học cần hướng tới dạy cho học sinh nắm vững vận động, phát triển nội dung học tập 1.2 Do đặc điểm kiến thức phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Trong phần Di truyền học chương trình Sinh học THPT bao gồm nhiều chủ đề cấu trúc chế tượng di truyền, biến dị; tính quy luật tượng di truyền; di truyền học quần thể; di truyền học người ứng dụng di truyền y học sản xuất Nhưng chất quy luật vận động vật chất di truyền qua hệ tương tác cấu trúc di truyền với với môi trường Nếu nắm vững chế vận động, phát triển vật chất di truyền cấp độ, chế tương tác vật chất di truyền nắm vững kiến thức di truyền đối tượng Theo quan điểm triết học vật biện chứng tượng giới tự nhiên hình thức vận động khác vật chất Bởi vậy, muốn nắm chất tượng sinh học phải sâu vào cấu trúc dạng vật chất làm sở cho tượng 1.3 Do thực trạng dạy học phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông Qua trao đổi ý kiến dự số GV số trường, nhận thấy nhiều GV dạy phần Di truyền học cố gắng truyền tải hết nội dung SGK, dạy học theo trình tự mục bài, chí cịn rập khn gợi ý SGV, nhiều GV lúng túng việc chọn cách tiếp cận khác để đạt mục tiêu học Phần Di truyền học, đặc biệt chương I, II, Sinh học 12 trình bày mang tính logic tính hệ thống cao, có mối liên hệ mật thiết, gắn kết với nội dung Sinh học khác, đồng thời trìu tượng Tuy nhiên, khối lượng kiến thức lại có mối liên thơng với rõ ràng, logic Nếu xác định logic vận động nội dung đem lại hiệu cao việc dạy GV Qua tìm hiểu chúng tơi thấy GV chưa thực quan tâm đầy đủ để phát triển lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học 1.4 Vai trò việc nắm vững logic vận động nội dung phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông Việc nắm vững logic vận động nội dung phần Di truyền học tăng cường tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh Thấy góc độ phân tử, vật chất di truyền có chức mang, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền Thông tin di truyền lưu trữ phân tử ADN dạng số lượng, thành phần trình tự nuclêơtit xác định Thông tin di truyền bảo quản nhờ liên kết phôtphođieste, cấu trúc mạch kép liên kết với prôtêin Thông tin di truyền truyền từ tế bào sang tế bào khác nhờ nhân đôi ADN q trình phân bào.Thơng tin di truyền cịn truyền từ ADN  ARN  prôtêin thông qua trình phiên mã dịch mã Các protein lại cấu tạo nên tế bào biểu đặc điểm sinh vật Nhờ kiến thức sở vật chất chế di truyền biến dị giúp HS có sở để hiểu mối quan hệ nhân chi phối tính quy luật tượng di truyền biến dị Chính nhân đơi ADN dẫn đến NST nhân đôi Sự phân li tổ hợp NST theo chế xác định mà di truyền diễn theo quy luật tiên đốn Từ đó, giúp HS hệ thống hóa kiểu tác động gen hình thành tính trạng biểu mang tính quy luật Từ lí , để góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học lớp 12, lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Rèn luyện cho học sinh lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông" làm luận văn thạc sĩ Mục tiêu nghiên cứu Rèn luyện cho HS lực xác định diễn đạt tính logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT để nâng cao hiệu dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hóa sở lí luận lực, logic vận động nội dung học tập lực diễn đạt logic vận động nội dung 3.2 Xác định thực trạng nhận thức GV tính logic vận động nội dung cách diễn đạt logic vận động nội dung ; Thực trạng hướng dẫn HS xác định diễn đạt logic vận động nội dung học tập ; Khả HS diễn đạt logic vận động nội dung học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT 3.3 Đề xuất biện pháp rèn luyện cho HS lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT 3.4 Thiết kế giáo án mẫu có sử dụng biện pháp rèn luyện lực xác định diễn đạt tính logic vận động nội dung 3.5 Thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu giả thuyết khoa học đề Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp rèn luyện cho HS lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT 4.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học chương I, II phần Di truyền học Sinh học 12 THPT Phạm vi giới hạn nghiên cứu Trong hiệu dạy học nêu mục tiêu đề tài, luận văn tập trung vào logic vận động tương tác vật chất di truyền nhân Vấn đề nghiên cứu Biện pháp rèn luyện lực xác định, diễn đạt tính logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Giả thuyết khoa học Nếu lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT rèn luyện HS nắm vững kiến thức di truyền biến dị Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu, cơng trình nghiên cứu liên quan đến việc rèn luyện kĩ xác định, diễn đạt logic vận động nội dung học tập nói chung, chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT lí luận dạy học, đổi phương pháp dạy học, tài liệu di truyền học, phương pháp dạy học sinh học 8.2 Phương pháp điều tra Nhằm xác định nhận thức giáo viên logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT Biện pháp rèn luyện GV sử dụng, khả học sinh nắm vững logic kiến thức 8.3 Phương pháp thực nghiệm Nhằm kiểm tra hiệu giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa lí luận Góp phần hồn thiện sở lí luận biện pháp rèn luyện cho học sinh lực hệ thống hóa kiến thức 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu sở để hệ thống hóa kiến thức, tài liệu tham khảo để GV hệ thống hóa kiến thức dạy học sinh học 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chƣơng 2: Rèn luyện cho học sinh lực xác định diễn đạt logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông Chƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2003), Lý luận dạy học Sinh học (Phần đại cương) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn sinh học lớp 12 Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn Sinh học, cấp THPT Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Sinh học cấp THPT Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Vật lí cấp THPT Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội.` Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ (khóa XI) Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Khoa học - Kỹ Thuật, Hà Nội Vƣơng Tất Đạt (2007), Logic học đại cương Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) (2009), Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) (2009), Sinh học 12 - Sách giáo viên Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Thành Đạt, Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Xuân Viết (2006), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông chu kỳ III ( 2004-2007), môn sinh học Nhà xuất Đa ̣i ho ̣c sư phạm 10 13 V.V Đavƣđơv (2000), Các dạng khái qt hóa dạy học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội (Nguyễn Mạnh Hưởng, Dương Diệu Hoa, Nguyễn Thị Mùi, Phan Trọng Ngọ dịch) 14 Trần Bá Hoành ( 2000), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa Nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội 15 Trần Bá Hoành ( 2006), Phát triển phương pháp học tập tích cực mơn sinh học, sách bồi dưỡng thường xuyên chu kì 1997 -2000 cho giáo viên trung học sở Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 16 Ngô Văn Hƣng ( chủ biên ) (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiế n thức , kĩ môn sinh học lớp 10 Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Kì (1994), Phương pháp dạy học tích cực, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Đức Thành (Chủ biên), Nguyễn Văn Duệ, Dƣơng Tiến Sỹ (2004), Dạy học sinh học trường THPT (Tập I, Tập II) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Đức Thành (1989), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy quy luật di truyền lớp 12 phổ thơng Luận án phó tiến sĩ 20 Lê Duy Thành (Chủ biên) (2007), Di truyền học Nhà xuất Khoa học - Kỹ Thuật, Hà Nội 21 Lê Đinh Trung, Trịnh Nguyên Giao (2002), Tuyển tập Sinh học 1000 câu hỏi tập Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 22 Xavier Roegiers (1996), Khoa sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà trường Nxb Giáo dục, Hà Nội 11