... trò của đồdùng và sử dụngđồdùng của giáo viên khi dạy môn vật lý trong nhà trờng THCS hiện nay.-Chuẩn bị đồdùng của giáo viên, học sinh phải hết sức chu đáo.-Kĩ năng sử dụngđồdùng và ... môn. -Đồ dùng có tính chất liên môn. -Đồ dùng tự làm. -Đồ dùng là phơng tiện hiện đại bổ trợ (máy tính, máy chiếu đa năng và các phần mềm ứng dụngdạyhọc môn vật lý) .a. Chuẩn bị đồdùng có ... bài dạy của mình một cách khoa học. 2, Sử dụngđồ dùng :Việc chuẩn bị đồdùng dù rất chu đáo song nếu sử dụng không linh hoạt sẽ không phát huy hết tác dụng của đồ dùng. Để việc sử dụngđồ dùng...
... sử dụngđồdùngdạyhọc môn Lịch sử-Địa lý -Khoa học- Lớp 5 Trịnh Xuân Đạm & Hoàng Văn Châu Trường TH An Hòa-Quỳnh Lưu-Nghệ AnTên sáng kiến kinh nghiệm:LÀM VÀ SỬ DỤNGĐỒDÙNGDẠYHỌC MÔN ... các em. Đồng thời khả năng tập trung chú ý của các em chưa cao. Vì vậy việc sử dụngđồdùngdạyhọc đã góp phần không nhỏ trong giờ dạy môn Lịch sử-Địa lý -Khoa học- Lớp 5 Những đồdùng truyền ... rồi học thuộc lòng, nói lại theo sách”. Vì vậy việc làm và sử dụngđồdùngdạyhọc môn Lịch sử-Địa lý -Khoa học- Lớp 5 theo tôi thấy là rất cấp thiết để góp phần thực hiện phương pháp dạy học...
... đề quảnlý và quảnlý nhà trường”, Tài liệu giảng dạy cao học quảnlý giáo dục, Khoa sư phạm - ĐH Quốc gia Hà nội, 2005. 7. Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà ... Thực trạng quảnlý hoạt động học tập của HS 2.3.2.1. Quảnlý việc học trên lớp 2.3.2.2. Quảnlý giờ tự học 2.3.2.3. Quảnlý các giờ ngoại khóa 2.3.3. Thực trạng quảnlý việc sử dụng CSVC, trang ... tiễn dạy học trong Nhà trường. Về lý luận: Trong luận văn này tác giả đã nghiên cứu các cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý, QLGD, quảnlý nhà trường, quảnlý HĐDH một cách có hệ thống. Đồng...
... cương bài giảng môn học tâm lýhọc sơ phạm kỹ thuật nghề nghiệp, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định, 2002. 23. Nguyễn Văn Khôi, Một số vấn đề cơ bản về lý luận dạyhọc thực hành kỹ thuật, ... thống dạy nghề đến năm 2010, Tạp chí khoa học và đào tạo nghề, Số 2 tháng 6 năm 2005- Trung tâm nghiên cứu khoa họcdạy nghề,Tổng cục dạy nghề, Hà nội, 2005. 1 Các giải pháp quảnlý hoạt ... đề lý luận trong công tác quảnlý hoạt động dạyhọc thực hành tại trường cao đẳng Xây dựng Nam Định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề cho học sinh, sinh viên. Khảo sát thực trạng về quản...
... pháp nhằm nâng cao đồdùng trực quan trong dạyhọc môn mĩ thuật ở trường Trung học cơ sở. Nhằm nâng cao chất lượng đồdùng giảng dạy môn trực quan để giúp các học sinh hứng thú học tập, hiểu vấn ... học sinh và được biết các em rất thích học có đồdùng trực quan. Nhưng qua thí điểm dạy cụ thể bằng các phương pháp sử dụngđồ dùng khác nhau tôi đã nhận thấy việc đồdùng trong một tiết dạy ... biệt là vấn đề đồdùng trực quan còn chưa nhiều hoặc có đồ dùng trực quan nhưng học sinh lại không khai thác kiến thức cơ bản từ đồdùng trực quan mà vẫn thụ động quan sát đồ dùng. Tại một...
... Có nhiều cấp quảnlý trƣờng học: Cấp cao nhất là Bộ Giáo dục và Đào tạo, nơi quảnlý nhà trƣờng bằng các biện pháp quảnlý hành chính vĩ mô. Có hai cấp trung gian quảnlý trƣờng học là Sở Giáo ... phẩm, công lệnh ) vì vậy hầu nhƣ các thiết bị dạy học đều thiếu và không đồng bộ hoặc chất lƣợng không đảm bảo. Một số đồ dùngdạy học, phƣơng tiện dạyhọc đƣợc cấp thì chất lƣợng không tốt, hiệu ... động dạy học. Các trƣờng THCS trên địa bàn huyện từ năm học 2002-2003 thực hiện chƣơng trình thay sách giáo khoa cũng đã đƣợc đầu tƣ bƣớc đầu đã có những thiết bị dạyhọc và đồdùngdạy học...
... hiện: quảnlý mục tiêu, nội dungdạy học, quảnlý chƣơng trình dạy học, quảnlý hoạt động của học viên, quảnlý đội ngũ giáo viên, quản lý cơ sở vật chất, quảnlý tài chính,… Trong đó việc quản ... Quảnlý và quảnlý hoạt động dạyhọc đã đƣợc đề cập đến từ lâu. Lúc đầu cơ sở lý luận về dạyhọc , quảnlý hoạt động dạyhọc chỉ thể hiện dƣới dạng một số ý tƣởng của những nhà triết học( đồng ... đề lý luận dạy học, quảnlýdạyhọc ở Trung tâm HN &GDTX cấp tỉnh 5.2. Khảo sát thực trạng hoạt động dạyhọc và quảnlý hoạt động dạyhọc tại Trung tâm Hƣớng nghiệp & GDTX tỉnh Quảng...
... tốt nghiệp Quảnlý thiết bị dạy học Hình 4.2 Form chính của chương trìnhSVTH: Phạm Thị Thùy GVHD: Th.S Nguyễn Quỳnh Mai-36-Chuyên đề tốt nghiệp Quảnlý thiết bị dạy học Hình 2.6 Biểu đồ luồng ... tốt nghiệp Quảnlý thiết bị dạy học 4 Nguyễn Thu Hằng Sinh học 34405 Phạm Thị Thủy Sinh học 41456 Phạm Thị Phương Sinh học 46507 Nguyễn Văn Lợi Hóa học 51578 Ngô Văn Quyền Hóa học 58659 ... tình trạng dạy chay học chay vì tại mỗi trường học được trang bị đầy đủ thiết bị dạyhọc . Những thiết bị này được coi là một phần tài sản của mỗi trường.Việc quản lí thiết bị dạyhọc lâu nay...
... nhất” [24].Xét quảnlý dưới góc độ là một hành động, tác giả Vũ Ngọc Hải cho rằng: Quảnlý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt được ... Với tư cách thực hành thì cách quảnlý là một nghệ thuật; còn kiến thức có tổ chức về quảnlý là một khoa học [18,32].Theo quan điểm chính trị xã hội: Quảnlý là sự tác động liên tục có tổ ... quá trình GDĐT. 1.2.3. Quảnlý trường học 1.2.3.1. Trường học Trường học là một bộ phận của xã hội, là tổ chức GD cơ sở của hệ thống GD quốc dân. Hoạt động dạy và học là hoạt động trung tâm...
... trò của nhà trường đối với cộng đồng.1.3.2. Quảnlý hoạt động dạyhọc của hiệu trưởng trường TH1.3.2.1. Quảnlý hoạt động dạyhọc a) Khái niệm quảnlý Quản lý là một hiện tượng xã hội xuất ... tài biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc theo chương trình tiểu học mới ở các trường tiểu học, nhưng về biện pháp quảnlý hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc của hiệu ... bổ sungChương 2Thực trạng hoạt động dạy học, quảnlý hoạt động dạyhọc và biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng các trường TH huyện...