... kiến th c, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực giáodục như: giáodục đạo đức, giáodục trí tuệ, giáodụckĩ sống, giáodục giá trị sống, giáodục nghệ thuật, th m mĩ, giáodụcth chất, giáodục ... quảnlýgiáodục KNS chohọcsinhth ng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo giáo viên, cán quảnlý trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa họcGiáodụckĩsốngchohọcsinh THCS ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýgiáodục kỹ sốngchohọcsinh trường trung học sở th ng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Chƣơng 2: Th c trạng quảnlýgiáodục kỹ sốngchohọcsinhth ng qua hoạt...
... quan đến đề tài, như: Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường, chức quản lí giáo dục, kĩ sống, giáodụckĩ sống, quản lí giáodụckĩ sống, hoạt động giáodục lên lớp Trong khuôn khổ đề tài, ... 28 29 29 32 33 34 35 35 36 37 39 41 44 47 50 53 57 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRƢỜNG THPT TRẦN HƢNG ĐẠO NAM ĐỊNH QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ ... CBQL Cán quản lí GD Giáodục GDKNS Giáodụckĩsống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáodục lên lớp HS Họcsinh HSTHPT Họcsinh trung học phổ th ng KNS Kĩsống Nxb Nhà...
... yàb ìg màl ã hn n b cáC )b3 )ôc-ax-aX i t i g y ig gn b u s i v t k hnìt t nìhgn t m noc gn hn p g ã hn n b cáC( ?ôc-ax-aX ìg màl ã i ig ht p hk nêrt hn n b cáC )a3 :3 i h uâC )hn b i hk s me ... oáiG BXN ,5 p l /4 p l /3 p l /2 p l /1 p l ,c h u it c h nôm gnort gn s gn n k c d oáiG u il iàt k u c nêihgN — c ọh yạd h nì rt nếi t gn ort nạođ i g c ác u ểi h mìT :3 gnộđ tạoH ?oàn ht hn ... III 04 HT ELUDOM | cát p h gnort u c uêy c t ib SH :uêit c M cát p h gnort u c uêy v u ih mìT :3 gn t oH i n ih i h ãx t m gnort nâd gnôc i gn i v i u c uêy àl ,i m gn oal i gn a c gn rt nauq...
... đạo giáodụcdụckĩsốngchohọcsinh mà th c đơn vị th y có hiệu 3. 2.Kiến nghị Rất mong nhận nhiều ý kiến góp ý quý th y, cô để hoàn thiện công tác đạo giáodụckĩsốngchohọcsinh năm học ... đề: giáodụckĩsốngchohọcsinh THCS, mua bổ sung tài liệu, cung cấp th m tư liệu cho khối lớp vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh Qua nội dung chuyên đề nhiều giáo viên vỡ lẽ rằng: giáodục ... động học tập hoạt động phong trào, sinh hoạt đoàn th Chúng ta cần giáodụchọcsinh tập th tập th Từ đó, biến trình giáodụcth nh trình tự giáodục f Giáodục kỹ sống tạo mối quan hệ th n thiện,...
... 25 Đỗ Ngọc Sơn 26 Phạm Thanh Th o 27 Tô ThTh o 28 Nguyễn ThTh n 29 Nguyễn Th Thiết 30 Nguyễn Hữu Thuỷ 31 Nguyễn Thuý Thanh 32 Phạm T.Huyền Trang 33 Ng Th Huyền Trang 34 Phạm Bá Hoàng Việt ... học toán có lời văn nâng cao đợc giáodụckĩsống rèn đợc kĩ giải toán cho em họcsinh lớp Trờng Tiểu học Hiệp Hoà họcsinh cảm th y hoạt động đem lại hiệu cao việc chiếm lĩnh tri th c hình th nh ... biên), NXB Giáodục 2006 - SGV Toán 5, Nhà xuất giáodục - Tạp chí KH giáo dục, Viện chiến lợc chơng trình Giáodục - Giáodục học, tác giả Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Hữu Dũng, NXB giáodục 2002 -...
... dựng sở lý luận quảnlýgiáodục kỹ sốngchohọcsinhth ng qua hoạt động dạy học trường THCS 4.2 Nghiên cứu th c trạng quảnlýgiáodục kỹ sốngchohọcsinhth ng qua dạy học trường THCS th nh ... Kỹ sống, giáodục kỹ sống 1.2.2 Quảnlýgiáodục kỹ sống 11 1.2 .3 Quảnlýgiáodục kỹ sốngth ng qua hoạt động dạy học 12 1 .3 Một số vấn đề giáodục kỹ sốngchohọcsinhth ng qua ... dạy học đề 1 .3 Một số vấn đề giáodục kỹ sốngchohọcsinhth ng qua hoạt động dạy học trƣờng THCS 1 .3. 1 Đặc điểm tâm lýhọcsinh THCS mục tiêu giáodục THCS 1 .3. 1.1 Đặc điểm tâm lýhọcsinh THCS...
... khái niệm quảnlýgiáodục có đặc điểm sau: - Quảnlýgiáodục bao gồm hoạt động chủ thquảnlý đối tượng quản lý, đặc điểm tất nhiên phổ biến quảnlý - Quảnlýgiáodục phạm trù quảnlý xã hội ... chủ thquảnlý lên đối tượng khách thquảnlý nhằm đạt mục tiêu Như toàn hoạt động quảnlýth c th ng qua chức quản lý, không xác định chức quảnlý chủ thquảnlý điều hành hệ th ng quảnlý ... người học chất lượng giáodục phải th kỹ sống người học Do đó, giáodục KNS cho người học trở th nh nhiệm vụ quantrọnggiáodục nước, vấn đề giáodục KNS cho hệ trẻ nói chung, chohọcsinh phổ th ng...
... đến tình trạng họcsinh mau qn, khơng khắc sâu hình th nh kiến th c kĩsốngchohọcsinh Nhưng họcsinhhọc số nội dung giáodụckĩsống mơn Đạo đức theo phương pháp Đóng vai tinh th n phấn khởi ... cách th c dạy học lồng ghép nội dung giáodụckĩsống qua mơn Đạo đức Tuy giáo viên dạy cố gắng việc sử dụng phương pháp chohọcsinh tích cực tìm hiểu kiến th c hình th nh kĩsống cần thiết cho ... phương pháp Đóng vai để hình th nh chohọcsinh hình th nh kĩ tự nhận th c trung th c học tập th n Trên sở kiến th c có liên quan đến học đó, giáo viên tổ chức chohọcsinh đóng vai giải tình liên...
... viết nội dung KNS: - KNS hình th nh qua dạy họckĩ nghe - nói - 1KNS hình th nh qua dạy họckĩ đọc - 1KNS hình th nh qua dạy kĩ viết - HV làm việc theo nhóm ghi kết vào th - Các nhóm lên trình bày ... nhân theo yêu cầu: - Th ng kê số có tích hợp KNS - Những kĩsống tích hợp? - Cần th m bớt có tích hợp KNS ? Th m bớt KNS ? Th o luận nhóm (mỗi cá nhân nhóm ghi lại ý kiến chung th ng nhóm CTTH ... + Th nh lập nhóm mới: Mỗi nhóm bao gồm số th nh viên từ nhóm vòng (1 /3 HV nhóm 1, 1 /3 HV nhóm 2, 1 /3 HV nhóm 3) - GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Một th nh viên đại diện nhóm trình bày lại kết th o...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI TH THANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH LỚP 4, TH NG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHUYÊN NGÀNH: GIÁODỤCHỌC (BẬC TIỂU HỌC) ... 62 3. 1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 62 3. 1.2 Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS 63 3.1 .3 Đảm bảo tính hiệu 63 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Một số biện pháp giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp 4, th ng ... Kĩ sống 1.2.2 Giáodục kĩ sống 11 1.2 .3 Biện pháp giáodụckĩsốngchohọcsinh 12 1.2.4 Hoạt động lên lớp 12 1 .3 Một số vấn đề GDKNS cho HS lớp 4, th ng qua HĐNGL 15 1 .3. 1 Mục đích GDKNS cho...
... lý luận việc Quảnlýgiáodục kỹ sốnghọcsinh trung học sở Chương Th c trạng Quảnlýgiáodụckĩsốngchohọcsinh trường trung học sở huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Chương Biện pháp quảnlýgiáo ... nhận th c tầm quantrọng từ có biện pháp quảnlý hợp lý việc giáodục kỹ sốngchohọcsinh THCS Việc tích hợp nội dung giáodục kỹ sốngchohọcsinhth ng qua môn Giáodục công dân trường THCS th c ... cán quản lý, giáo viên ba nhà trường th ờng xuyên quan tâm đến chất lượng dạy học chất lượng giáodục toàn diện, có nội dung giáodục kỹ sốngchohọcsinh 2 .3 Th c trạng quảnlýgiáodụckĩ sống...
... cần thiết phải giáodụckĩsốngchohọcsinh trung học phổ th ng Giáodụckĩsốngchohọcsinh tích hợp, lồng ghép vào nhiều môn học nội dung: giáodục môi trường, phòng chống ma tuý, giáodục ... cần cho hình th nh nhân cách đạo đứccho em Trong đề tài đưa số phương pháp giáodụckĩsốngchohọcsinh tình cụ th , tiếp tục nghiên cứu, học hỏi để hoàn thiện để rèn luyện chohọcsinhkĩsống ... đầy đủ kĩ sống( có định nghĩa WHO, UNICEF, UNESCO…) hiểu đơn giản kĩsống lực người giúp giải nhu cầu th ch th c sống cách có hiệu Về chất giáodụckĩsốngchohọcsinh đưa nhận th c th nh hành...
... GV th ờng tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến th c, kĩ Tuy nhiên việc tổ chức chohọcsinh chơi trò chơi để hình th nh kiến th c, kĩ cần để tạo hứng thhọc tập chohọcsinh từ bắt đầu học ... lí khiến giáodục KNS trở th nh xu chung nhiều nước giới Dù Ngữ Văn môn học có khả đặc biệt việc giáodục KNS cho HS th c tế choth y vấn đề giáodục KNS trường phổ th ng trọng từ năm học 2010-2011 ... áp dụng phương pháp dạy học tích cực để giáodục KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, mạnh dạn trình bày đề tài Giáodụckĩsốngchohọcsinh qua số phương pháp dạy học tích cực chương trình...
... Th Thu Hằng (2009), Một số vấn đề Giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học, Tạp chí Giáo dục, số 204 Nguyễn Th Thu Hằng (2011), Hiện trạng triển khai giáodụckĩsống giới Việt Nam, Tạp chí Giáo ... Khoa học Công nghệ- Đại họcTh i Nguyên, tập 98, số 10 Nguyễn Th Thu Hằng (20 13) , Giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học người dân tộc thiểu số th ng qua tình huống, tạp chí Giáo dục, số 30 2, ... động giáodục lên lớp (sinh hoạt theo chủ điểm; sinh hoạt tập th hoạt động tự chọn) 1 .3 Dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học với việc giáodụckĩsốngchohọcsinh dân tộc thiểu số 1 .3. 1 Khái...
... việc giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp chủ nhiệm 3 Hoạt động giáodục lên lớp (HĐGDNGLL) II TH C TRẠNG VỀ VIỆC TH C HIỆN HĐGDNGLL, GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH Ở TRƯỜNG THPT ... hiệu Kết hoạt động họcsinh để xếp loại hạnh kiểm họcsinhth ng, kỳ năm học III THIẾT KẾ GIÁO ÁN HĐGDNGLL THEO HƯỚNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG TH NG NỮ SINH VỚI CÔNG – ... lực họcsinh Bước 3: Th c hành GVCN với họcsinhth c kĩ thuật lựa chọn Tạo hội chohọcsinh tham gia xây dựng giải vấn đề Định hướng chohọcsinhth c hành (luyện tập) GVCN khuyến khích học sinh...