... về giáo dục. 1.2.1. Mục đích và đối tượng giáodụccủaKhổngTử 1.2.1.1. Mục đích giáodục Mục đích giáodụccủaKhổngTử là đào tạo cho xã hội đương thời mẫu người “lý tưởng”. Mục đích giáo ... TƯ TƯỞNG GIÁODỤCCỦAKHỔNGTỬ 1.1. Cơ sở hình thành tư tưởng giáodụccủaKhổngTử 1.1.1. Hoàn cảnh kinh tế- xã hội Trung Quốc cổ đại với việc hình thành tư tưởng giáodụccủaKhổngTử Như ... nhất củagiáo dục. Chính vì vậy, sự giáodụccủaKhổngTử đều tập trung vào tầng lớp trên của xã hội. Mục đích này đã chi phối quan điểm của ông về đối tượng giáo dục, nhất là tư tưởng “hữu giáo...
... BẢN TRONG TƯ TƯỞNG GIÁODỤCCỦAKHỔNGTỬ 1.2.1. Mục đích và đối tượng giáodụccủaKhổngTử Về mục đích giáo dục. Như đã trình bày ở phần trên, tư tưởng giáodụccủaKhổng Tử ra đời trên cơ ... xem xét tư tưởng giáodụccủaKhổngTử như là một bộ phận cấu thành trong tư tưởng giáodụccủa Nho giáo, và là giai đoạn trong sự phát triển hàng ngàn năm củagiáodục Nho giáo, do đó, không ... cạnh quanniệm bình dân trong giáo dục, KhổngTử lại chia ra nhiều hạng người khác nhau. Sự phân chia này cho thấy nhiều mâu thuẫn và hạn chế trong quanniệmcủa ông về đối tượng giáo dục. Khổng...
... 3: Kết luậnTrang Tử chịu ảnh hởng của Dơng Tử, LÃo Tử, Liệt Tử nhng có điểm khác với những vị đó. Nhân sinh quancủa Trang Tử giống của Dơng Tử nhng Dơng Tử vị ngà còn Trang Tử vô ngÃ, coi mình ... kỹ về quanniệm Vô Vi của ông bởi đây là quanniệm thông suốt, quán suyến nhân sinh quancủa Trang Tử. Phần lớn quanniệm về nhân sinh quan "Vô vi" cảu Trang Tử đều ttaapj trung ở ... không chấp nhận.Trang Tử có một địa vị rất lớn trong lịch sử triết học Trung Quốc, ngang hàng với Mạnh Tử và hơn cả Tuân Tử và Mặc Tử. Nhờ ông mà phần lớn t tởng của LÃo Tử mới đợc phổ biến mạnh...
... Phạm Minh Hạc. Một số vấn đề về giáodục và khoa học giáo dục. NXB Giáo dục, 26. Bùi Minh Hiển (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo. Quản lý giáo dục. ... GDQD, một bộ phận trong cơ cấu của một cơ quanquản lý giáodục (ví dụ một Vụ chỉ đạo trong cơ quan Bộ GD&ĐT), cũng có thể là một mặt hoạt động của quá trình giáo dục tổng thể (ví dụ hoạt động ... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC 1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1. Khái niệm về quản lý và quản lý giáodục 1.1.1.1. Quản lý: Quản...
... đạo chính là đạo Nho - đạo Nhân củaKhổng Tử. Cho 3Chơng IT tởng Đức trị củaKhổng Tử I. T tởng Đức Trị củaKhổng Tử 1. KhổngTử - Nhà quản lý xuất sắc Khổng Tử là một nhân vật lớn có ảnh hởng ... dung, sự gơng mẫu của các nhà quản lý.9Mục lụcLời nói đầu. TrangChơng I: T tởng Đức tr củaKhổng tử I. T tởng Đức trị củaKhổng Tử 1. KhổngTử - Nhà quản lý xuất sắc2. KhổngTử - Nhà t tởng ... nhiệm của một vị vua, không sẽ mất cả danh và ngôi. KhổngTử có t tởng khi việc làm vợt quá trách nhiệm và danh vị, KhổngTử gọi là Việt vị. Khổng Tử cho rằng mầm mống của loạn lạc, bất ổn của...
... TƯỞNG “ĐỨC TRỊ” CỦAKHỔNGTỬ I. Tư tưởng Đức Trị củaKhổngTử 1. KhổngTử - Nhà quản lý xuất sắc Khổng Tử là một nhân vật lớn có ảnh hưởng tới diện mạo và sự phát triển của một số dân tộc. ... phần nhỏ của mình vào việc nghiên cứu. Xin chân thành cảm ơn. 15 MỤC LỤC Lời nói đầu. Trang Chương I: Tư tưởng “Đức tr củaKhổngtử I. Tư tưởng “Đức trị” củaKhổngTử 1. KhổngTử - Nhà ... của một vị vua, không sẽ mất cả danh và ngôi. Khổng Tử có tư tưởng khi việc làm vượt quá trách nhiệm và danh vị, Khổng Tử gọi là “Việt vị”. KhổngTử cho rằng mầm mống của loạn lạc, bất ổn của...
... vong của đất Mục lụcLời nói đầu. TrangChương I: Các tư tưởng “Đức trị”, “pháp trị” củaKhổng tử, Hàn Phi Tử I. Tư tưởng “Đức trị” củaKhổng Tử 1. KhổngTử - Nhà quản lý xuất sắc2. KhổngTử ... Phái thứ nhất có Nho gia và Mặc Tử, KhổngTử muốn khôi phục nhà Chu. Mặc Tử, Mạnh Tử, Tuân Tử thấy nhà Chu suy quá, không cứu được, lại quản lý mềm, quản lý của thế giới ngày nay rất chú trọng ... ITƯ TƯỞNG “PHÁP TRỊ” CỦA HÀN PHI TỬI. Tư tưởng “pháp trị” của Hàn Phi Tử 1. Hoàn cảnh lịch sử và cuộc đời của Hàn Phi Tử 1.1. Bối cảnh xã hội Trung Hoa cổ đại thời Hàn Phi Tử Lịch sử Trung Hoa...
... CỦAKHỔNG TỬI. Tư tưởng Đức Trị củaKhổng Tử 1. KhổngTử - Nhà quản lý xuất sắc Khổng Tử là một nhân vật lớn có ảnh hưởng tới diện mạo và sự phát triển của một số dân tộc. Ở tổ quốc ông, Khổng ... của một vị vua, không sẽ mất cả danh và ngôi. Khổng Tử có tư tưởng khi việc làm vượt quá trách nhiệm và danh vị, Khổng Tử gọi là “Việt vị”. KhổngTử cho rằng mầm mống của loạn lạc, bất ổn của ... phải chia thành 2 loại: quântử thì có nghĩa, còn tiểu nhân thì chỉ chăm lo điều lợi.2.2. KhổngTử với tầng lớp quản lý chuyên nghiệpĐạo nhân củaKhổngTử là nền tảng của học thuyết quản lý đức...
... pháp trị củaKhổng tử, Hàn Phi Tử I. T tởng Đức trị củaKhổng Tử 1. KhổngTử - Nhà quản lý xuất sắc2. KhổngTử - Nhà t tởng quản lý thuyết Đức trị.2.1. Đạo nhân về quản lý2.2. KhổngTử với tầng ... pháp trị của Hàn Phi Tử 1. Hoàn cảnh lịch sử và cuộc đời của Hàn Phi Tử 1.1. Bối cảnh xà hội Trung Hoa cổ đại thời Hàn Phi Tử 1.2. T tởng pháp gia của Hàn Phi.2. T tởng của Hàn Phi Tử Chơng ... việc.Chơng It tởng Pháp trị của Hàn Phi Tử I. T tởng pháp trị của Hàn Phi Tử 1. Hoàn cảnh lịch sử và cuộc đời của Hàn Phi Tử 1.1. Bối cảnh xà hội Trung Hoa cổ đại thời Hàn Phi Tử Lịch sử Trung Hoa...
... lý giáodụccủa Hiệu trưởng chính là cách thức tác động đến khách thể quản lý bằng việc sử dụng các phương tiện khác nhau của hệ thống quản lý giáodục nhằm đạt được mục tiêu quản lý giáodục ... lý giáodục - Theo tác giả Hồ văn Liên, trong tập bài giảng về “Tổ chức và quản lý giáodục trường học” thì : “Quản lý giáodục là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý giáo ... được chú trọng giáodục cho học sinh (bảng 2.1, 2.2), các lực lượng giáodục và quản lý giáodục bên trong và ngoài nhà trường (bảng 2.4, 2.5) cũng như các hình thức tổ chức giáodục kỹ năng sống...
... động .Nh vậy vấn đề giáodục hớng nghiệp có ý nghĩa hết sức quan trọng và đợc coi là một bộ phận của nội dung giáodục phổ thông toàn diện đợc xác định trong luật giáo dục năm 2005.Thực hiện ... đó Đảng và Nhà nớc luôn quan tâm và xác định rõ mục tiêu đào tạo con ngời, cụ thể luật giáodục năm 2005. Chơng III điều 27 đà xác định mục tiêu giáo dục THPT: Giáodục THPT nhằm giúp học sinh ... là nhân tố quyết định chất lợng củagiáodục nên cần bồi dỡng để mọi giáo viên quán triệt các quan điểm về GDHN, các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Chỉ thị của Thủ tớng Chính phủ từ đó nâng...