phần i nguyên lý sáng tạo scamper
CHUYÊN ĐỀ TRANG THIẾT BỊ CÔNG TRÌNH- ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP HCM pot
... có lư i i n quốc gia,T i số huyện TP Hồ Chí Minh như: Bình Chánh, Cần Giờ, Củ Chi, i n mặt tr i sử dụng nhiều số nhà văn hố, bệnh viện… Đặc biệt, cơng trình i n mặt tr i đảo Thiềng Liềng, ... pháp tiết kiệm tốt nhiều ngư i lựa chọn th i i m lên cao giá i n,xăng dầu… Đ I NÉT VỀ MNN NLMT PHÂN LO I DẠNG ỐNG KIM LO I DẠNG PHẲNG THỦY TINH NHỰA PPR CẤU TẠO Bình bảo ơn Bộ phận thu nhiệt ... TR I ƯU I M Vị trí địa lý ưu cho Việt Nam nguồn lượng t i tạo vơ lớn, đặc biệt lượng mặt tr i Năng lượng mặt tr i có ưu i m như: Sạch, chi phí nhiên liệu bảo dưỡng thấp, an tồn cho ngư i sử...
- 85
- 1,730
- 31
ĐỒ ÁN NỀN MÓNG ĐẠI HỌC ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... a=200mmm, Chiều d i l=1040mm Mômen ngàm II-II: MII- II II b(l - lC )2 tt 0,9.(1,8 - 0,25)2 = p = 46,3 = 12,5(Tm) 8 Chọn thép CII M 12,5.105 Fa2 = = = 8,9(cm2 ) 0,9.Ra h0 0,9.2600.60 I II I Chọn ... Phương án 2: đặt móng đơn BTCT đất thiên nhiên Xét i u kiện đòa chất xử lý đặt móng vào lớp đất thứ Xét đến i u kiện tiêu kinh tế, kó thuật, biện pháp thi công, chọn phương án đặt móng thứ Chọn ... Thép A-II M 2,87.105 Fa1 = = = 1,75(cm2 ) 0,9.R a h0 0,9.2600.70 V i giá trò mômen tiết diện tính toán d i đặt thép cấu tạo Φ12a200 • Lớp thép bên trên: Do giá trò mô men nhỏ so v i giá trò mô...
- 46
- 2,386
- 32
BÀI TẬP LỚN CƠ HỌC ĐẤT ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... không thứ nguyên A1 = i ii ni B1 = q iq nq D1 = c ic nc i , q , c : Là hệ số sức ch i t i phụ thuộc vào I = 18o => tg = 0,325 Vậy tra biểu đồ , ta có: i = ; q = ; c =15 = ii = = iq = ic 7.1 ... 209,5674kPa 2 Biểu đồ áp lực tiêu chuẩn đế móng 4.Kiểm tra i u kiện áp lực đáy móng: R=(AbII + BhII +DcII)m1m2/ktc SVTH:NVT B i tập lớn Học đất GVHD: uông Đình minh m1; m2 : tra bảng IL< 0,5 đợc ... i m nằm trục đứng qua O t i trọng móng băng ứng suất gây lún i m nằm trục đứng qua O móng băng gây ra: gl (III) = K z gl = 181,3674K z zi z= Trong đó: K z : tra bảng phụ thuộc x/b z/b với...
- 22
- 701
- 1
BÀI TẬP LỚN CƠ HỌC ĐẤT LỚP 05X ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... th i: cát pha dẻo Kết luận: Lớp đất lo i đất pha cát trạng th i dẻo Lớp 2: h2=6m Lớp Số Độ ẩm hiệu tự nhiên W% Gi i hạn nhão Wnh% Gi i Dung Tỷ Góc Lực Kết thí nghiệm nén ép e - p Kết v i t i ... Độ ẩm hiệu tự nhiên W% Gi i hạn nhão Wnh% Gi i Dung Tỷ Góc Lực Kết thí nghiệm nén ép e - p Kết v i t i trọng nén p (Kpa) hạn trọng trọng ma sát dính c dẻo tự hạt Δ Kg/cm² xuyên o Wd% nhiên φ tĩnh ... 0.779 0.761 0.741 0.42 Kết xuyên tiêu chuẩn N Bảng Lớp Số Độ ẩm hiệu tự nhiên W% Gi i hạn nhão Wnh% Gi i Dung Tỷ Góc Lực Kết thí nghiệm nén ép e - p Kết v i t i trọng nén p (Kpa) hạn trọng trọng...
- 16
- 964
- 0
BÀI TẬP LỚN CƠ HỌC ĐẤT LỚP 06X ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... Suy ra: Ptb = tc tc Pmax − Pmin = 14 (T/ m ) • Xác đònh R tc sức chòu t i theo gi i hạn I: Do chiều sâu chôn móng h = 2m -> móng nằm hoàn toàn lớp đất Theo tiêu chuẩn Việt Nam: c *cot gϕ ) γ2 tc ... B I LÀM ¤ SỐ LIỆU T i trọng STT 36 Các lớp đất Lớp Lớp No (T) Mo (Tm) Số hiệu h1 (m) Số hiệu h2 (m) 60 21,8 37 1,1 94 5,0 Lớp Số hiệu ¤ BẢNG SỐ LIỆU ĐỊA CHẤT 37 29,6 30,9 ... V i * c = 0,41 (kG/ cm ) = 4,1 (T/ m ) * φ2 = 18o45’ * γ2 = 1,91 (T/m³) tc tc Vậy Ptb ≤ R : thỏa i u kiện b) Theo i u kiện ứng suất cho phép : Theo công thức Terzaghi cho móng chữ nhật có chiều...
- 12
- 467
- 0
BÀI TẬP LỚN CƠ HỌC ĐẤT LỚP 07X ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... Bảng tính a i- j i- j a : a i j = ei − e j p j − pi a i j = a i j + ei 0-10 i- j a0 (m /T) 30-40 0.0031 0.0025 0.0019 0.00188 20-30 0.037 ai-j(m2/T) 10-20 0.001612 0.001322 0.001018 Khi lực nén ... Bảng tính a i- j i- j a : a i j = ei − e j p j − pi a i j = a i j + ei 0-10 ai-j(m2/T) i- j a0 (m /T) 10-20 20-30 30-40 0.0028 0.0022 0.002 0.0018 0.0151 0.0012 0.00111 0.01015 Khi lực nén nhỏ ... Bảng số liệu: STT T i trọng Các lớp đất No (T) Mo (Tm) Lớp Lớp Số hiệu h1 (m) Số hiệu 83 50 15 60 Lớp h2 (m) Số hiệu 80 BẢNG SỐ LIỆU ĐỊA CHẤT Bảng Lớp Số hiệu Thành phần hạt (%) tương ứng v i cỡ...
- 14
- 463
- 0
BÀI TẬP LỚN CƠ HỌC ĐẤT VŨ LÂM CHÍ ĐỨC ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... theo th i gian vẽ biểu đồ phân bố ứng suất hữu hiệu: Khi tính lún theo th i gian ta nhận xét rằng, lớp đất thứ hai có hệ số thấm lớn tin sau th i gian thi công độ lún lớp hai hoàn thành Khi cố ... pháp Iegorov Ta có Ứng v i bề mặt lớp z = Ứng v i đáy lớp z = 2,3m Ứng v i bề mặt lớp z = 2,3m Ứng v i đáy lớp z = 3,7m Vì Iegorov thành lập bảng giá trò K trường hợp µ = 0,3 Lớp Ứng v i bề mặt ... tương đương,Iegorov.So sánh kết dự đoán cho nhận xét Lớp phân tố 1(0,7m) II i E oi ( KN / m S i (cm) 23 0,46 1.500 4,94.10 −3 20,85 - - 3,2.10 −3 3(0,5m) 17,65 - - 2,71.10 −3 4(0,6m) I Pi ( KN /...
- 8
- 484
- 2
BÀI TẬP LỚN CƠ HỌC ĐẤT TRƯƠNG TUẤN ĐÔN ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... đất Chiề u dày (m) zi kể từ đỉnh biểu p 1i= σbtz pi=σgl p 2i = p 1i + pi Sinh viên thực hiện: Phạm Tuấn Pôn e 1i e 2i a0 = e 1i − e 2i (p 2i − p 1i )(1 + e 1i ) 11 B i tập lớn học đất GVHD: Trònh Bạch Tuyết ... môđun biến dạng E Tính β: Đ i v i lớp đất thứ ta chọn μ = 0,3: 2µ 2.0,32 β =1− =1− = 0,743 1− µ − 0,3 Đ i v i lớp đất thứ hai ta chọn μ = 0,25: Sinh viên thực hiện: Phạm Tuấn Pôn 12 B i tập lớn ... B i tập lớn học đất GVHD: Trònh Bạch Tuyết Vẽ biểu đồ phân bố ứng suất hữu hiệu xác đònh mức độ ổn đònh lún đất th i i m t = tháng, t2 = tháng, t3 = 12 tháng sau thi công Sinh viên thực hiện:...
- 17
- 906
- 5
BÀI TẬP LỚN CƠ HỌC ĐẤT VÕ ANH VŨ ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... Giả thiết chiều rộng móng b, tính Rtc - Suy giá trò diện tích yêu cầu Fyc , chiều d i móng a - Tính toán giá trò t i trọng cực hạn pu (theo Moyerhoff) - Kiểm tra i u kiện cần thiết I Giả thiết ... DƯ I ĐÁY MÓNG: I Kiểm tra i u kiện áp dụng lý thuyết đàn h i: Để áp dụng kết lý thuyết đàn h i đ i h i ứng suất tác dụng không vượt Rtc Lớp 1: Kích thước móng chọn từ i u kiện lớp đương nhiên ... nh ⇒ Đất b i vô cát mòn, cát nhỏ lẫn b i sét, b i lẫn sét, độ dẻo thấp Lớp 3: BẢNG SỐ LIỆU: SV: VÕ ANH VŨ (STT : 76) Trang (LỚP – SỐ HIỆU 90) Gi i Độ ẩm Gi i hạn hạn tự dẻo Wd nhão nhiên % Wnh...
- 19
- 1,617
- 2
BÀI TẬP LỚN CƠ HỌC ĐẤT TRẦN TUẤN NAM ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM
... pháp Iegorov: S = 5,279 cm Kết phương pháp có phần lệch Vì phương pháp cần ph i đưa i u kiện giả đònh không sát v i tiêu lý thực tế, đồng th i phạm vi vùng chòu nén xác đònh khác Tuy nhiên, ... hữu hiệu: σhh = p – u 4p ∞ πz 4p πz ∑ i sin h e i N ≈ π sin h e− N (vì chu i h i tụ nhanh) π i =1,3,5 πz −12,97t e Thay số ta biểu thức tính u sau: u = 9,52sin 745,6 Thay vào biểu thức giá trò ... chia đ i diện đáy móng) cộng thêm trừ bớt ứng suất t i trọng phân bố tam giác ptg = 1,455 N/cm2 (tính v i kT cách chia đ i diện đáy móng), số liệu tính toán ghi bảng Bảng tính ứng suất t i phân...
- 15
- 482
- 1
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KỸ SƯ XÂY DỰNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM THIẾT KẾ CHUNG CƯ CAO CẤP XUÂN LẬP
... 0.63 0.63 0.25 Trang 13 N TT NGHIP KSXD KHểA 2004-2009 CHUNG C CAO CP XUN LP S3 S4 S5 S6 S7 M2 MI MII M1 M2 MI MII M1 M2 MI MII M1 M2 MI MII M1 M2 MI MII M1 M2 MI MII GVHD KC : THY Vế VN TUN GVHDTC ... KHC XUN M II M2 M1 MI q1 M1 L1 M II L1 MI MI L2 q2 L2 M Ii M2 Phng phỏp tớnh : - Ct ụ bn theo mi phng vi b rng b = 1m, gii vi ti phõn b u tỡm moment nhp v gi v Moment dng ln nht gia bn (ỏp ... sau ny Nhõn õy, em xin gi li cm n sõu sc n : Cỏc thy cụ trng i hc Kin trỳc TP.HCM n i chung v cỏc thy cụ khoa Xõy dng n i riờng ó nhit tỡnh ging dy v to iu kin tt nht cho sinh viờn hon thnh chng...
- 297
- 1,106
- 2
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KỸ SƯ XÂY DỰNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP.HCM THIẾT KẾ CHUNG CƯ AN PHÚ
... hợp t i trọng dùng tính toán sàn TT T i trọng Lo i Ý nghóa TT Dead Tónh t i t i trọng thân HT1 Live Hoạt t i xếp kiểu ô cờ lo i HT2 Live Hoạt t i xếp kiểu ô cờ lo i HT3 Live Hoạt t i xếp kiểu ô ... kết xác Do phần tử hữu hạn truyền lực qua i m liên kết phần tử v i Nếu ta chia cấu kiện không v i quan niệm phần mềm cấu kiện có độ cứng tăng đột ngột làm việc sai v i chức chúng quan niệm tính, ... pháp thiết kế trực tiếp Trong đó, mặt sàn chia thành d i cột d i nhòp Xem d i cột làm việc dầm liên tục kê lên đầu cột, d i nhòp d i liên tục kê lên g i tựa đàn h i d i cột vuông góc v i Những...
- 245
- 1,125
- 2
ĐÀO tạo kỹ sư NGÀNH kỹ THUẬT cơ sở hạ TẦNG đáp ỨNG NHU cầu xã hội của TRƯỜNG đại học KIẾN TRÚC TP HCM
... M i trƣờng, mô i bu i sinh hoạt định k l m t dịp giảng viên đƣợ hi sẻ kiến thứ huyên m n, kinh nghiệm thự ti n m giảng viên phụ trá h tr i nghiệm, nghiên ứu ặ biệt, Nh trƣờng lu n sát s o việ ... b i t p tình thự tế để giúp sinh viên m hiểu vấn đề huyên m n ủ Vấn đề đánh giá i m giữ k ũng giúp ho sinh viên t p trung họ phần v giúp trình truyền đạt ủ ngƣ i dạy đến ngƣ i họ hệ thống Giảng ... hế m n họ niên hế Việ biên soạn m n họ hƣơng trình t n hỉ giúp ho giảng viên trự tiếp giảng dạy đƣợ sáng tạo n i dung m n họ phụ trá h dự mạnh ủ B m n v ngƣ i giảng viên, từ giảng viên đƣợ hủ...
- 5
- 506
- 0
ĐÔI điều NGHĨ về VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ NGHIÊN cứu và học tập CHỦ NGHĨA MAC LÊNIN, tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH; GIÁ TRỊ và bài học THỰC TIỄN đi với QUÁ TRÌNH đào tạo THEO hệ THỐNG tín CHỈ tại TRƯỜNG đại học KIẾN TRÚC TP HCM
... ph i nhƣ ó nhiều kẻ phê phán ng l ngƣ i s ng b i gi i ấp v sản Sự gi i phóng họ thuyết ủ ng kh ng ph i hỉ gi i ấp v sản tiến h nh v hỉ nhằm gi i phóng ho riêng gi i ấp v sản ó l nghiệp ủ gi i ... ó i m m i, tinh vi hơn, đem l i ho gi i ấp tƣ l i nhu n o nhiều so v i trƣớ C n o nhiều qu n hệ giữ nƣớ tƣ phát triển Má phát r v i tr v sứ mệnh lị h sử ủ gi i ấp v sản Nhƣ Lênin đánh giá, ... ầu đ i h i ủ sinh viên S u mô i huyên đề, giảng viên ần ph i đánh giá ƣu, khuyết; rút r b i họ l lu n v thự ti n đặ s Có nhƣ v y tạo r ― hất men‖ kinh th h niềm đ m mê nghiên ứu v sáng tạo họ...
- 6
- 761
- 1
HỢP tác GIÁO dục với các DOANH NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH ở KHOA KIẾN TRÚC nội THẤT THUỘC TRƯỜNG đại học KIẾN TRÚC TP HCM
... n i dung đồ án giúp sinh viên kh ng bị đ ng th i gi n v kh i lƣợng ng việ V i m t gi i I 5.000.000, m t gi i II 3.000.000 v m t gi i III 2.000.000, quy m u thi gi i hạn sinh viên khó NT13 v đề ... th i gi n nh n th ng tin m t hiều lớp ủ sinh viên giảm l i, đồng th i kh i lƣợng th ng tin tự nghiên ứu ph i tăng lên.Việ hợp tá giáo dụ ng ng ty huyên ng nh (hoặ liên ng nh) đem đến ho sinh viên ... tả hi tiết v t liệu đƣợ sử dụng ng b ph n phụ kiện k thu t ần thiết để ho n thiện tr ng thiết bị bếp sinh viên thiết kế Nhƣ v y, th ng qu gi i đoạn ủ đồ án: + Gi i đoạn 1: Thiết l p liệu thiết...
- 5
- 354
- 0
TĂNG CƯỜNG CÔNG tác GIÁO dục đạo đức NGHỀ NGHIỆP CHO SINH tác VIÊN TRƯỜNG đại học KIẾN TRÚC TP HCM
... ủ o n, H i sinh viên; khuyến kh h sinh viên th m gi v o hoạt đ ng đo n tổ ng tá nghiên ứu kho họ trẻ - Ngƣ i giáo viên ó tá dụng giáo dụ to n b nhân h ủ Sinh viên nhìn ngƣ i giảng viên m t h ... kh ng t sinh viên tìm kiếm việ l m n khó khăn nhiều nguyên nhân theo t i ó nguyên nhân thiếu k sống, gi o tiếp ứng xử hƣ th t khiêm tốn, thiếu trung thự huyên m n nghiệp vụ l kết nhiều năm họ ... quát, v y ngƣ i giảng viên ần kh ng ngừng tu dƣ ng đạo đứ ―Tấm gƣơng b o ũng ó giá trị l i giáo huấn‖ i u n y nh nhở ngƣ i giảng viên ần ph i trung thự , thẳng th n h đ i xử v i sinh viên,trong...
- 5
- 431
- 0
XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy TIÊN TIẾN CHO môn HÌNH học họa HÌNH NHẰM PHÁT HUY TÍNH tự học và KHẢ NĂNG PHẢN BIỆN CHO SINH VIÊN các CHUYÊN NGÀNH KIẾN TRÚC xây DỰNG TRƯỜNG đại học KIẾN TRÚC TP HCM
... nhau) ho sinh viên hiểu - Kh ng r n luyện đƣợ k tự nghiên ứu, kh ng tạo đƣợ t nh tƣơng tá giữ sinh viên v i giảng viên, giữ sinh viên v i sinh viên 218 Phƣơng pháp hỗ trợ giảng gi i vẽ hình ... hình ảnh b hiều trự qu n, tạo i u kiện tốt ho việ tiếp thu b i họ ủ sinh viên - Việ trình hiếu l thuyết ủ m n họ giúp tiết kiệm đƣợ nhiều th i gi n v hình bảng Giúp dãn đƣợ qu th i gi n d nh ho ... viên họ nhiều m t hủ đề kh ng ph i l tìm r âu trả l i ho âu h i đƣợ giáo viên đƣ r - Phương pháp ỹ thuật tạo ý tưởng: h n y giúp sinh viên tự tin gi i b i toán, m t sinh viên t h ự gi i b i...
- 9
- 536
- 0
Đồ án BTCT2 đại học kiến trúc TP. HCM
... Do sàn II truyền v i giá trị lớn Tầng 3.6*4.2 Do sàn I truyền v i giá trị lớn 3.6*4.2 Tầng Do sàn III truyền v i giá trị lớn 3.6*3.0 Do sàn II truyền v i giá trị lớn Tầng m i 0.825*4.2 T I TRỌNG ... t i sàn tầng T I TRỌNG PHÂN BỐ (kN/m) TT Lo i t i cách tính Do sàn I truyền v i giá trị lớn 3.6*4.2 Do sàn II truyền v i giá trị lớn Tầng 3.6*4.2 Do sàn III truyền v i giá trị lớn 3.6*3.0 T I ... Do sàn III truyền v i giá trị lớn 3.6*3.0 Do sàn I truyền v i giá trị lớn 0.825*4.2 Do sàn II truyền v i giá trị lớn Tầng m i 0.825*4.2 Do sàn III truyền v i giá trị lớn 0.825*3.015 T I TRỌNG...
- 51
- 1,067
- 13
Đồ án BTCT1 đại học kiến trúc tp hcm
... AII có: => 6.1 T i tiết diện nhịp (ứng v i giá trị momen dương ): T i tiết diện nhịp có momen dương Bản cánh chịu nén, để an toàn cao ta tính theo tiết diện chữ nhật 300x650 mm - T i tiết diện ... Thuyết minh đồ án BTCT1 GVHD: Ths.Đỗ Huy Thạc Theo thứ tự (tr i sang ph i) : nhịp biên, g i 2, nhịp Hình bố trí thép dầm phụ - Tính toán kiểm tra chiều cao làm việc thực tế tiết diện so v i giả thiết ... 2,56%μ% > RS 280 6.2 T i tiết diện g i: T i tiết diện nhịp có momen âm Bản cánh chịu kéo, ta tính theo tiết diện chữ nhật 300x650 mm - T i g i 2: M = -331,82 kNm Giả thiết a= 60 mm => ho=650-60=590(mm)...
- 35
- 1,462
- 12
Bài tập lớn kết cấu gỗ đại học kiến trúc TP HCM
... Ghi chú: V i dàn có α < 300 tính v i t i trọng gió SVTH: Đinh Huỳnh Th i Trang B i tập lớn Kết cấu gỗ III XÁC ĐỊNH N I LỰC: Dùng vẽ giản đồ CREMONA Do tính chất đ i xứng mà ta cần xác đònh n i ... => tiết diện xiên chọn thỏa khả chòu lực b) Thanh xiên CE: - Lực nén: NCE = -2402,38 kg - Giả thiết độ mảnh λ > 75 , tỉ số cạnh tiết diện là: k = 1,8 - Diện tích tiết diện tính theo i u kiện ... tính m i n i cánh hạ - Số lượng chốt yêu cầu: n c = 11 chốt Bố trí chốt bulong, khoảng cách chốt lấy m i n i cánh hạ - Kiểm tra tiết diện bò giảm yếu theo i u kiện kéo uốn giống m i n i thah...
- 25
- 585
- 0
- 40 nguyên lý sáng tạo trong công nghệ phần mềm
- nguyên lý sáng tạo scamper
- phân tích các nguyên lý sáng tạo khoa học trong lĩnh vực thƣơng mại điện tử
- phân tích nguyên lý sáng tạo của nokia
- phần 2 40 nguyên lý sáng tạo
- phần 3 nguyên lý sáng tạo sử dụng trong mindmap
- phân tích các nguyên lý sáng tạo triz được vận dụng trong quá trình phát triển của màn hình
- phân tích các nguyên lý sáng tạo triz trong quá trình phát triển của màn hình
- phân tích việc ứng dụng nguyên lý sáng tạo scamper trong mô hình điện toán đám mây
- phân tích các nguyên lý sáng tạo scamper
- phần ii ứng dụng nguyên lý sáng tạo scamper trong điện thoại di động
- phần ii phân tích các nguyên lý sáng tạo khoa học được áp dụng trong google glass
- phân tích các nguyên lý sáng tạo khoa học được áp dụng trong google glass
- phân tích các nguyên lý sáng tạo được áp dụng trong sự phát triển của hệ điều hành windows
- phần thứ nhất các nguyên lý sáng tạo triz
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008