... Học: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Các nguyên tắc sángtạo áp dụng Google Project Ara 3. 1 Nguyên tắc phân nhỏ Đây nguyên tắc nhắc đến 40 nguyên tắc sángtạo khoa học Ta dễ dàng hình dung “Mọi ... thành phần nhỏ người trường học quản lý cách hiệu Cơ cấu tổ chức áp dụng có nét tương tự việc quản lý nhân công ty hay việc quản lý quân nhân quân đội… Trong xây dựng, nguyên tắc phổ biến Giả sử ... đồ ý áp dụng cho học sinh biết cách áp dụng dạng thô sơ; đồng thời có nhiều sở giáo dục tư thục giảng dạy chuyên đề phương pháp tư sángtạo cho học viên lứa tuổi 1.2 Lịch sử tư sángtạo Từ xa...
... 129 3. 4.1 Đánh giá định tính 130 3. 4.2 Đánh giá định lượng . 132 3. 5 Kết luận chung thực nghiệm 133 KẾT LUẬN 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 134 MỞ ĐẦU LÝ DO ... tư sángtạo mang đậm dấu ấn cá nhân tạo nó” [19, Tr 21] Nhà tâm lý học người Đức Mehlhorn cho rằng: "Tư sángtạo hạt nhân sángtạo cá nhân, đồng thời mục tiêu giáo dục" Theo ông, tư sángtạo ... khác thực, xem xét phương diện dấu hiệu đặc thù đối tượng tư 1.1 .3 Tư sángtạo Tư sángtạo tư tạo Tuy nhiên, học sinh trình sáng tạo, tạo chủ yếu xã hội mà chủ quan mình, đồng thời có ý nghĩa xã...
... Kỹ sángtạo phơng thức giải độc đáo biến phơng thức khác 12 - Nhà tâm lý học Đức Mehlonr cho rằng: T sángtạo hạt nhân sángtạo cá nhân, đồng thời mục tiêu giáo dục [31 ] Theo ông, t sángtạo ... tích cực t độc lập t độc lập t sángtạo [31 ] TD tích cực TD độc lập TD sángtạo Nét bật t sángtạotạo mới, điều với ngời mà không ngời khác Có thể quan niệm sángtạo ngời học toán, họ tự đơng ... t sángtạo cho HS góp phần nâng cao chất lợng dạy học toán trờng THCS Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích, tổng hợp, cụ thể hóa khái niệm t duy, t sángtạo - Tìm hiểu trình sángtạo lực t sáng tạo...
... Trang Mở đầu Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1.T sángtạo 1.1.1 T duy, hình thức t duy, thao tác t 1.1.2 Sángtạo trình sángtạo 1.1 .3 Khái niệm t sáng tạo, thành phần t sángtạo 11 1.1.4 Một số công ... nói G.Polya, giúp họ đến kết 15 1.1 .3 Khái niệm t sáng tạo, thành phần t sángtạo a) T sáng tạo: Trong [12], tác giả cho rằng: "T sángtạo dạng t độc lập, tạo ý tởng độc đáo có hiệu giải vấn ... [26, tr.1 130 ] Dới góc độ phạm trù triết học, sángtạo đợc hiểu "là trình hoạt động ngời tạo giá trị vật chất, tinh thần chất" Dới góc độ tâm lý học, sángtạo đợc hiểu lực tâm lý: "Sáng tạo lực...
... 2x5 (1 32 ) 4 34 34 Lấy (1. 13. 1) cộng với (1. 13. 2) ta được: − x − 3x − < ⇒ Vế trái (1. 13) < = Vế phải (1. 13) ⇒ Phương trình (1. 13) vô nghiệm Trường hợp 2: x > x < 36 xx ⇒− (1 34 ) 4 34 34 Cộng (1. 13. 3) (1. 13. 4) ta có: − x − 3x − > ⇒Vế trái (1. 13) > 1= vế phải (1. 13) ⇒ Phương trình (1. 13) ... thuộc lực sángtạo Toán học như: tư sáng tạo, tư logic, Trong phạm vi nghiên cứu luận văn sâu vào loại tư sángtạo (TDST) 1.1.2 Tư sángtạo Theo Đại Bách khoa toàn thư Xô Viết (1976): Sángtạo hoạt...
... họ hoàn thành công việc, bạn hoàn toàn tự sángtạo phát triển phong cách, tài Kết luận Còn nhiều tiêu chí khác để thấy vượt trội Dưới nhìn tư sángtạo giải nhiều mâu thuẫn từ hình thức thông ... để thăng tiến Đối với tiếp thị qua mạng bạn làm việc chăm thu nhập bạn nhiều, bạn giỏi hệ thống tạo điều kiện cho bạn thăng tiến hưởng nhiều quyền lợi Quan trọng tiếp thị qua mạng, thành mà bạn ... thống bạn phát triển mối quan hệ bạn cung tăng theo tốc độ phát triển hệ thống Tiếp thị qua mạng tạo điều kiện cho bạn quan hệ rộng, điều mà môi trường làm việc bình thường làm • Sự trưởng thành:...
... tiên: sángtạo biểu Đồng thời có biểu sángtạo chế tạosángtạo phát kiến (mức độ 3) thang năm mức độ sáng tạo: sángtạo biểu (mức sángtạo không đòi hỏi kĩ quan trọng nào); sángtạo chế tạo (đòi ... hoạt động sángtạo như: tiêu chuẩn hoạt động sáng tạo, khác biệt sángtạo không sáng tạo, chất quy luật hoạt động sáng tạo, vấn đề phát triển lực sángtạo kích thích hoạt động sáng tạo, thuộc tính ... khẳng định khác sángtạo người lớn với sángtạo trẻ em mức độ sản phẩm sáng tạo, mức độ giải vấn đề, mức độ tự lập suốt trình sángtạo Còn chế, nguyên tắc, chất TDST khác biệt sángtạo HS tiểu học...
... nghiên cứu sángtạo tập trung vào vấn đề như: tiêu chuẩn hoạt động sáng tạo; khác biệt sángtạo không sáng tạo; chất hoạt động sáng tạo; thuộc tính nhân cách sáng tạo; phát triển lực sáng tạo, kích ... biểu sángtạo chế tạosángtạo phát kiến (mức độ 3) Đây dạng bậc quan trọngsángtạosángtạo cao Ông cho trẻ em từ tuổi bộc lộ khả sángtạo khả theo họ suốt đời, trưởng thành khả sángtạo cao ... biệt sáng tạo, nghĩa sángtạo dù ít, dù nhiều sángtạo - Trong “Sổ tay Tâm lý học”, tác giả Trần Hiệp Đỗ Long cho rằng: Sángtạo hoạt động tạo lập phát giá trị vật chất tinh thần Sángtạo đòi...
... tố đặc trưng nói góp phầntạo nên tư sáng tạo, đỉnh cao hoạt động trí tuệ người Ví dụ 3: Trong không gian với hệ toạ độ Oxyz cho điểm: A 3; 3;0 ; B 3; 0 ;3 ; C 0 ;3; 3 ; D 3; 3 ;3 Viết phương trình ... Vậy BC ( 3; 3; 3) BC C' 0 ,3, ( 3) 2 32 ( 3) 2 Ox, B ' B' hay R = IB = H' 2 3 ( ; ;0) 2 H H ' trung điểm BC B' BC ' 3 ( ; ;3) 2 3; 0;0 H ' trung điểm B'C ' I trung điểm HH ' I 3 ( ; ; ) 2 Vậy ... C H’ R Hình 2 .3 C' 0 ;3; 0 BC ' 3; 3; 3 IB 3 ; ;0 ; 2 H' 3; 0;0 ; H trung điểm B 'C ' 3 ; ;3 ; I trung 2 H 3 ; ; Vậy phương trình mặt cầu cần tìm là: 2 z 2 27 x2 y2 z 3x y 3z b/ Cách 1:...
... 1.2 Tư sángtạo .4 1 .3 Một số yếu tố tư sángtạo dạy học Hình học phẳng trường phổ thông .5 1 .3. 1 Tính mềm dẻo 1 .3. 2 Tính nhuần nhuyễn 1 .3. 3 Tính ... vậy, tư sángtạotạo ý tưởng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao 1 .3 Một số yếu tố tƣ sángtạo dạy học Hình học phẳng trƣờng phổ thông Theo nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học, … tư sángtạo có ... vận dụng vào thực tiễn yếu 1.6 Kết luận chƣơng Trong chương luận văn làm rõ khái niệm tư duy, tư sáng tạo; nêu yếu tố tư sáng tạo, đồng thời nêu tiềm chủ đề Hình học việc bồi dưỡng tư sáng tạo...
... lực lực toán học 1.1 .3 Tư sángtạo 1.1 .3. 1 Tư sángtạoTrongSángtạo Toán học”, G.Polya cho rằng: “ Một tư gọi có hiệu tư dẫn đến lời giải toán cụ thể Có thể coi sángtạo tư tạo tư liệu, phương ... đủ 1.1.2 .3 Cấp độ sángtạo Có thể nói, sángtạo hoạt động đa dạng phong phú người, thể nhiều cấp độ mức độ khác Ta nhận diện sángtạo mức độ khác sau Thứ nhất: Sángtạo hoạt động cải tạo, cải ... sángtạo mang đậm dấu ấn cá nhân tạo 1.1 .3. 2 Thành phần tư sángtạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 15 Theo nhà Tâm lý học Giáo dục học thành phần tư sáng...
... 1.2 Tư sángtạo 1 .3 Một số yếu tố tư sángtạo dạy học Hình học phẳng trường phổ thông 1 .3. 1 Tính mềm dẻo 1 .3. 2 Tính nhuần nhuyễn 1 .3. 3 Tính ... vậy, tư sángtạotạo ý tưởng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao 1 .3 Một số yếu tố tƣ sángtạo dạy học Hình học phẳng trƣờng phổ thông Theo nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học, … tư sángtạo có ... vận dụng vào thực tiễn yếu 1.6 Kết luận chƣơng Trong chương luận văn làm rõ khái niệm tư duy, tư sáng tạo; nêu yếu tố tư sáng tạo, đồng thời nêu tiềm chủ đề Hình học việc bồi dưỡng tư sáng tạo...
... nghiên cứu sángtạo tập trung vào vấn đề như: tiêu chuẩn hoạt động sáng tạo; khác biệt sángtạo không sáng tạo; chất hoạt động sáng tạo; thuộc tính nhân cách sáng tạo; phát triển lực sáng tạo, kích ... biểu sángtạo chế tạosángtạo phát kiến (mức độ 3) Đây dạng bậc quan trọngsángtạosángtạo cao Ông cho trẻ em từ tuổi bộc lộ khả sángtạo khả theo họ suốt đời, trưởng thành khả sángtạo cao ... biệt sáng tạo, nghĩa sángtạo dù ít, dù nhiều sángtạo - Trong “Sổ tay Tâm lý học”, tác giả Trần Hiệp Đỗ Long cho rằng: Sángtạo hoạt động tạo lập phát giá trị vật chất tinh thần Sángtạo đòi...
... cấp độ – “Nuôi dưỡng sángtạo , lực có chuyên gia quản trị, bao gồm: – Có khả phát triển môi trường nuôi dưỡng tư sáng tạo, kích thích người thi đua tìm tòi giải pháp sángtạo – Khuyến khích người ... tưởng thành thực Như vậy, hướng đến tư sáng tạo, cá nhân doanh nghiệp thuộc cấp độ hay cấp độ khác Việc quan sát để biết cấp độ tư sángtạo đội ngũ nhân viên tạo điều kiện để người thuộc cấp độ ... “Đưa cách tiếp cận mới” cấp độ 3, tương xứng với lúc nhân viên biết: – Tìm kiếm ý tưởng giải pháp có tác dụng môi trường khác để áp dụng chúng doanh nghiệp – Vận dụng giải pháp có theo cách lạ...
... chương CHƯƠNG 3: THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 3. 1 Mục đích thử nghiệm 3. 2 Nội dung thử nghiệm 3.3 Tổ chức thử nghiệm 3. 3.1 Chọn lớp thử nghiệm 3. 3.2 Biên soạn thử nghiệm 3. 4 Đánh giá kết thử nghiệm 3. 4.1 Bảng ... từ toán cho 1 .3 Kết luận chương I Trong chương luận văn làm rõ khái niệm tư duy, sáng tạo, tư sáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng sáng tạo, vận dụng tư biện chứng để phát triển tư sáng tạo, đồng thời ... nhận vấn đề theo nhiều hướng khác c Ví dụ áp dụng: Ví dụ 5: Trong không gian với hệ toạ độ Oxyz , cho điểm A (3; 3;0), B(0 ;3; 3) , C (0 ;3; 3) , D (3; 3 ;3) a/ Viết phương trình mặt cầu qua đỉnh A,...