phương pháp đổi mới phương pháp dạy học 5 6 26 38 41
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ hình vẽ và độ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trung học phổ thông
... 1.2 .5 Hình thành phát triển tư hóa học cho HS 13 1.3 Phương pháp đổi phương pháp dạy học 22 1.3.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học 22 1.3.2 Phương hướng đổi phương pháp dạy học ... Phƣơng pháp đổi phƣơng pháp dạy học [ 5, 6, 26, 38, 41] 1.3.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học Định hướng đổi PPDH xác định nghị Trung ương khóa VII (1-1993) Nghị Trung ương khóa VIII (12-19 96) , ... sáng tạo 1.3.3 Phương pháp dạy học tích cực 1.3.3.1 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực * Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng...
- 177
- 1,599
- 2
Sưu tầm, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học để hình thành và phát triển khái niệm axit – bazơ trong chương trình hóa học vô cơ trung học phổ thông (nâng cao)
... 0,0 1, 75. 10 -5 4, 757 0,0 1, 75. 10 -5 7 ,57 0,0001 1,77.10 -5 4, 758 0,0001 1, 75. 10 -5 4, 7 56 0,001 1,72.10 -5 7, 766 0,001 1,79.10 -5 4,748 0,0 05 1 ,58 .10 -5 4,801 0,0 05 1,93.10 -5 4,713 0,010 1,43.10 -5 4,844 ... axit yu 250 C Axit Ka pKa Axit Ka pKa HSO-4 1,0.102 2,00 H2 PO-4 6, 31 108 7,20 H3 PO4 7 ,5 103 2,12 NH-4 5, 5 1010 9,30 HNO2 7,2 104 3,14 HCN 6 ,5. 1010 9,19 25 6 ,5 104 3,19 HPO24 1, 26 1012 11,90 ... 4,0 -5, 6 4,7 Xanh Metyl 4,8 -6, 0 5, 0 Vng Bromothymolblue Vng 6, 0-7 ,6 7,1 Xanh Litmus 5, 0-8,0 6 ,5 Xanh Phenol Vng 6, 6-8,0 7,9 Phenol phtalein Khụng mu 8,2-10 9,4 Hng Thymol Blue Vng 9,0-9 ,6 8,9...
- 171
- 866
- 2
Sưu tầm, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học để hình thành và phát triển khái xit-bazo
... 0,0 1, 75. 10 -5 4, 757 0,0 1, 75. 10 -5 7 ,57 0,0001 1,77.10 -5 4, 758 0,0001 1, 75. 10 -5 4, 7 56 0,001 1,72.10 -5 7, 766 0,001 1,79.10 -5 4,748 0,0 05 1 ,58 .10 -5 4,801 0,0 05 1,93.10 -5 4,713 0,010 1,43.10 -5 4,844 ... axit yu 250 C Axit Ka pKa Axit Ka pKa HSO-4 1,0.102 2,00 H2 PO-4 6, 31 108 7,20 H3 PO4 7 ,5 103 2,12 NH-4 5, 5 1010 9,30 HNO2 7,2 104 3,14 HCN 6 ,5. 1010 9,19 25 6 ,5 104 3,19 HPO24 1, 26 1012 11,90 ... 4,0 -5, 6 4,7 Xanh Metyl 4,8 -6, 0 5, 0 Vng Bromothymolblue Vng 6, 0-7 ,6 7,1 Xanh Litmus 5, 0-8,0 6 ,5 Xanh Phenol Vng 6, 6-8,0 7,9 Phenol phtalein Khụng mu 8,2-10 9,4 Hng Thymol Blue Vng 9,0-9 ,6 8,9...
- 170
- 991
- 8
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học có nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 Trung học phổ thông
... đề dạy học : Đổi phương pháp dạy học, số xu hướng đổi phương pháp dạy học, dạy học hướng vào người học, dạy học hoạt động người học - Bài tập hóa học : Khái niệm, tác dụng, phân loại tập hóa học, ... Trọng tâm việc đổi phương pháp dạy học hướng vào người học - Cái đích cuối việc đổi phương pháp nâng cao hiệu q trình dạy học - Học hiểu, ghi nhớ, liên hệ, áp dụng Người sinh viên, học sinh giỏi ... CH2NH2CH2COONa tác dụng vừa đủ với 250 ml dung dịch H2SO4 1M Sau phản ứng cạn dung dịch lượng chất rắn thu A 46, 65 gam B 45, 66 gam C 65 , 46 gam D 42, 15 gam Câu 46 : Cho 13, 35 g hỗn hợp X gồm CH2NH2CH2COOH...
- 150
- 3,114
- 40
Phân loại và phương pháp giải một số dạng bài tập hóa học cơ bản
... Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: Tính mới: Có giải pháp hoàn toàn mới: Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có: Hiệu quả: - Hoàn ... lợi cho học sinh thời gian ngắn để nắm dạng tập, nắm phương pháp giải 5- Xuất phát từ thực trạng trên, số kinh nghiệm sau năm công tác, mạnh dạn nêu sáng kiến về “phân loại phương pháp giải ... học: 2010 - 2011 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP HÓA HỌC ” Những người thực : Hồ Xuân Hiếu Đơn vị :Tổ Hóa Học Lĩnh vực: Quản lý giáo dục: Phương...
- 4
- 6,501
- 158
Một số dạng bài tập hóa học điển hình
... chất = 62 . 25, 8% = 16 đvC + Khối lượng nguyên tố Na phân tử hợp chất = 62 - 16 = 46 đvC Vậy: + Số nguyên tử nguyên tố O phân tử hợp chất 16/ 16 = + Số nguyên tử nguyên tố Na phân tử hợp chất 46/ 23 ... lượng nguyên tố hợp chất: mH : mS : mO = 2,04 : 32, 65 : 65 , 31 + Tỷ lệ số nguyên tử nguyên tố hợp chất: nH : nS : nO = 2,04/1 : 32, 65 / 32 : 65 , 31/ 16 = : : Vậy CT đơn giản hợp chất H2SO4, phân tử có ... mol FeSO4 64 gam Cu, nghĩa khối lượng Fe tăng lên 64 - 56 = gam Tỷ lệ cần quan tâm: + Nếu thu mol FeSO4 khối lượng sắt tăng thêm gam > Thu x mol FeSO4 khối lượng Fe tăng thêm 51 - 50 = gam ...
- 5
- 1,622
- 42
Thiết kế và sử dụng bài tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn trong dạy học ở trường trung học phổ thông
... hoá học cho học sinh việc giải tập hoá học có ý nghĩa quan trọng phơng pháp dạy học môn Đó phơng pháp luyện tập tích cực, phơng pháp mang lại hiệu cao giảng dạy hoá học nhà trờng Bài tập hoá học ... hoá học với t cách phơng pháp dạy học, giữ vai trò quan trọng việc hoàn thành nhiệm vụ dạy học hoá học trờng phổ thông Bài tập hoá học giúp học sinh hiểu sâu sắc tợng hoá học, 13 định luật, học ... khoa học thực nghiệm Đối với lí luận dạy học, tập đợc coi phơng pháp dạy học vận dụng Nó đợc áp dụng phổ biến thờng xuyên tất cấp học loại trờng khác Bài tập đợc sử dụng tất khâu trình dạy học, ...
- 117
- 1,366
- 2
Xây dựng bài tập hóa học có thể giải bằng nhiều cách nhằm phát triển tư duy cho học sinh THPT
... hợp thu đợc cần 4 ,59 2 lit khí O2 (đktc).tính phần trăm Fe hỗn hợp đầu? A . 56 , 75 % B .55 ,67 % C .57 , 65 % D.42, 35% Phân tích: Ta có: nS = nO = 2 , 56 32 = 0,08 (mol) 4 ,59 2 22,4 = 0,2 05 (mol) Quá trình ... mAl 3+ + mCl + mSO = mchất rắn 56 .0,1 + 27.0,2 + 35, 5x + 96. 2 = 46, 9 35, 5x + 96y = 35, 9 (2) Kết hợp (1) (2) ta có hệ phơng trình: x + y = 0,8 35, 5x + 96 y = 35, 9 x = 0,2(mol ) y = 0,3(mol ... - 0, 06 = 0, 06 (mol) mNO tạo muối nCu(p) = = 0, 06. 62 = 3,72 (g) 0,24 = 0,09 (mol) mCu = 0,09 .64 = 5, 76 (g) Vậy m = 5, 76 + 3,72 + 5, 76 = 15, 24 (g) Đáp án đáp án A NX: Nếu sử dụng phơng pháp...
- 100
- 810
- 4
Lựa chọn, xây dựng và sử dụng bài tập hoá học thực tiễn về môi trường trong dạy học phần hoá học hữu cơ trường trung học phổ thông nhằm góp phần giáo dục môi trường cho học sinh
... THỰC TIỄN VỀ MÔI TRƯỜNG 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng 24 24 25 25 25 26 26 32 32 32 32 32 33 35 36 36 36 36 36 37 37 37 39 40 40 40 42 46 46 2.2.2 Hệ thống câu hỏi tự luận 2.2.3 Hệ thống câu trắc ... hoạt động ngoại khóa 1 .5. 8.3 Nội dung địa tích hợp giáo dục BVMT môn hóa học phần hoá học hữu 1 .6 PHƯƠNG PHÁP GDMT 1 .6. 1 Phương pháp tiếp cận 1 .6. 2 Phương pháp thực nghiệm 1 .6. 3 Sử dụng tập có liên ... trường 1 .5. 2.Tình hình GDMT giới 1 .5. 3 Tình hình GDMT Việt Nam 1 .5. 4.Mục tiêu giáo dục môi trường trường THPT 1 .5. 4.1.Kiến thức 1 .5. 4.2.Kỹ 1 .5. 4.3.Thái độ 1 .5. 5 Mô hình việc dạy học GDMT 1 .5. 6. Các...
- 168
- 1,120
- 7
Xây dựng một số dạng bài tập hóa học có thể giải nhanh dựa vào các dấu hiệu đặc biệt
... phơng pháp dạy học truyền thống đại việc dạy học thiếu hệ thống tập hoá học Sử dụng tập hoá học để giảng dạy luyện tập biện pháp quan trọng để nâng cao chất lợng dạy học Trong dạy học hoá học trờng ... neste = PV RT với P = 4 25, 6 atm V = 0 ,6 lit 760 4 25, 6. 0 ,6 = 0,01 mol 760 .0,082.(1 36 ,5 + 273) Đây số mol ứng với 2 ,54 gam este khối lợng phân tử este là: M este = 2 ,54 = 254 dvC 0,01 b) Vì thuỷ ... 80 = 122,5g H2SO4 Gọi n số mol SO3 cần hoà tan, ta có sơ đồ: 80n 122 ,5 24 ,5 49 750 24 ,5 80 24 ,5 = = 750 73 ,5 73 ,5 n = 3,1 25 mol Vậy VSO = 3,1 25 22,4 = 70 lít Luận văn tốt nghiệp đại học 42 Nguyễn...
- 97
- 1,656
- 2
Tuyển chọn và sử dụng các bài tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn tại hải phòng trong chương trình hóa vô cơ ở trường trung học phổ thông
... quả học tập HS(%) Trường Lý Thường Kiệt Thủy Sơn Đối tượng Yếu, (0-4) Trung bình (5, 6) Khá (7,8) Giỏi (9,10) ĐC 15, 0 55 ,0 27 ,5 2 ,5 TN 5, 0 37 ,5 47 ,5 10,0 ĐC 12 ,5 57 ,5 25, 0 5, 0 TN 7 ,5 32 ,5 50,0 ... 0.00 0.00 0.00 2 .50 5. 00 5. 00 15. 00 25. 00 40.00 42 .50 70.00 67 .50 87 .50 90.00 97 .50 97 .50 100.00 100.00 100.00 5, 86 % HS đạt điểm Xi trở xuống 10 Tổng % HS đạt điểm Xi 120 100 80 60 40 20 TN ĐC ... 3 .5 Bảng tham số đặc trƣng Trường THPT Lý Thường Kiệt Trường THPT Thủy Sơn TN ĐC TN ĐC X 6, 67 5, 85 6, 75 5,88 S2 2,32 1,93 2,32 2,11 S 1 ,59 1,48 1, 46 1 , 56 V% 22,72 23,72 22 ,57 24,74 tTN 2 ,61 ...
- 25
- 786
- 0
xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học có nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông
... tài bao gồm : Lý luận dạy học : Đổi phương pháp dạy học, số xu hướng đổi phương pháp dạy học, dạy học hướng vào người học, dạy học hoạt động người học Cơ sở lý luận tập hóa học : Khái niệm, tác ... = 0, 06. 42 = 2 ,52 (5) Cộng (3) (5) , ta : 74a+ 59 b + bR = 6 ,54 Cách : Phương pháp bảo tồn khối lượng Ta có: Áp dụng định luật bảo tồn khối lượng ta có : meste = 4,02 + 0, 06. 60 – 0, 06. 18= 6 ,54 (gam) ... đa dạng phương pháp phong phú đa dạng ý tưởng - Trọng tâm việc đổi phương pháp dạy học hướng vào người học - Cái đích cuối việc đổi phương pháp nâng cao hiệu q trình dạy học - Học hiểu, ghi nhớ,...
- 136
- 903
- 3
Sử dụng bài tập hóa học có nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh Trung học phổ thông
... + C2H5OH → HCOOC2H5 + H2O 0, 05 0, 05 CH3COOH + C2H5OH → CH3COOC2H5 + H2O 0, 05 0, 05 Hiệu suất phản ứng 80% ⇒ meste = Tiểu luận PPDH Hóa học 80 (0, 05. 74 + 0, 05. 88) = 6, 48 gam Đáp án B 100 50 SVTH ... - Phương pháp dạy phương pháp học phải thực khoa học - Chú ý đến đặc điểm lứa tuổi đảm bảo vật chất tinh thần Trong trình tổ chức học tập ta cấn ý đến hướng sau: - Sử dụng phương pháp dạy học ... luận PPDH Hóa học 12 SVTH : Lê Thanh Phong Trường Đại học Sư phạm Huế Khoa Hóa học - Trọng tâm việc đổi phương pháp dạy học hướng vào người học - Cái đích cuối việc đổi phương pháp nâng cao hiệu...
- 68
- 2,179
- 4
Bài tập hoá học có nhiều cách giải
... (5 - 2n).0 ,54 E- = m 56 0 ,54 E+ = 2 (6 ,55 – 0, 062 5m) + (5 – 2n).0 ,54 B o toàn s mol e ta có: E - = E+ ⇒ m = 2 (6 ,55 – 0, 062 5m) + (5- 2n).0 ,54 56 Thay n = 1 ,66 67 ⇒ m = 78,4g Cách 6: Vì B ch g m nguyên ... = m 56 n HNO3 ( p − ) = 3.n Fe ( NO3 )3 + n NO + n NO2 = m + 0 ,54 56 1 m n H2O = n HNO3 ( p − ) = (3 + 0 ,54 ) 2 56 ⇒ 104,8 + 63 .(3 m m m + 0 ,54 ) = 242 + 40 ,66 8.0 ,54 + 18 (3 + 0 ,54 ) 56 56 56 ⇒ ... Fe2O3 6HNO3 → + 2Fe(NO3)3 Quá trình ng e + 3H2O Quá trình nh n e Fe – 3e → Fe3+ O m m 56 56 + (6 ,55 - 0, 062 5m) → O2- 2e 2 (6 ,55 - 0, 062 5m) − (6- 2n)H+ + NO + (5- 2n) e → NOn + (3-n)H2O (5 - 2n).0 ,54 ...
- 15
- 468
- 0
Amino axit, Peptit và Protein - 3000 bài tập hóa học có lời giải hóa học hữu cơ ppsx
... axit pK*a 9 ,60 9 ,69 9 ,62 9 ,60 9 ,60 9,21 10 ,60 9,13 9,39 8,80 9,13 9, 15 9,10 pI 5, 79 6, 00 5, 96 5, 98 5, 98 5, 74 6, 30 5, 48 5, 89 5, 41 5, 65 5 ,68 5, 60 pI pKa pKa pK**a Axit aspatic 1,88 3, 65 9 ,60 2,77 Axit ... Axit glutamic 2,19 4, 25 9 ,67 3,22 Tyrosin 2,20 9,11 10,07 5, 66 Cystein 1, 96 8,18 10,28 5, 07 Lysin 2,18 8, 95 10 ,53 9,74 Arginin 2,17 9,04 12,48 10, 76 Histidin 1,82 6, 00 9,17 7 ,59 * Trong tất amino ... hai dạng có pKa tơng ứng 8, 95 10 ,53 Nh pI = (8, 95+ 10 ,53 )/2 = 9,74 Amino axit Bảng 22-2 Tính axit-bazơ amino axit Mạch nhánh trung hòa pK*a 2,34 2,34 2,32 2, 36 2, 36 2,28 1,99 1,83 2,83 2,02 2,17...
- 15
- 3,808
- 97
Những bài tập hóa học có nhiều phương pháp giải
... A 65 , 5 g B 55 ,5 g C 56 ,5 g D 55 ,6g Hớng dẫn n H2 = 2 .5, = 0 ,5 (mol) 0, 082.273 Zn Fe + H2SO4 dung dịch muối + H2 Al m = m (Al, Zn,Fe) + m SO2 = 17 ,5 + 0 ,5. 98 = 65 , 5 (g) Bài 11 Cho 35g ... = 69 R' (g) 0,02 mol 0, 06 mol 0, 06 mol Khối lợng tăng : 4,92 4, 36 = 0 , 56 (g) n este = 0 , 56 = 0, 02 0, R ' 0 , 56 = 0,02 (69 R') R = 41 R' C3H5 Meste = mR = 4, 36 = 218 (g/mol) 0, 02 218 41 ... m 56 Fe3+ + 3e m 56 Chất nhận electron O2, số mol : O + 30 m 16 N +5 + 2e m 56 n e cho = m 56 30 m HNO3 32 O2 30 m 16 3e N+2 0, 75 0, 25 (NO) 0, 25 30 m + 0, 75 16 áp dụng bảo toàn electron...
- 111
- 1,315
- 1
Làm thế nào để học sinh lớp 9 THCS Thủy Tõn có kỹ năng vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập Hóa học có hiệu quả potx
... kết học tập học sinh năm học 2007 -2008 nh sau: Số lần kiểm Giỏi Khá T Bình Yếu, Só tra kỉêm tra SL % SL % SL % SL % Lần 90 1,1 15 17 32 35, 5 42 46, 4 (Đầu năm) Lần 88 2,3 21 23.9 33 37 ,5 32 36, 3 ... HK I) Lần 87 4 ,6 23 26, 4 35 40 25 29 (Cuối năm) Qua kết thấy đợc tỷ lệ học sinh giỏi ít, số học sinh yếu nhiều Từ thực trạng học sinh nh vậy, dành thời gian để thử nghiệm phơng pháp riêng mình, ... so với năm học trớc tất lớp phụ trách giảng dạy Cụ thể: Số lần Giỏi Khá T Bình Yếu, Số kiểm tra kiểm tra SL % SL % SL % SL % Lần 1: 86 2,3 22 26 37 42,7 25 29 (Đầu năm) Lần 2: 85 3 ,5 40 47,2 23...
- 9
- 1,111
- 2
phương pháp để học sinh có kỹ năng vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập hóa học có hiệu quả
... 24 17 50 35, 5 65 46, 1 2,1 33 23 .6 52 37, 15 52 37, 15 Số tra Lần 141 (Đầu năm) Lần 140 (Cuối HK I) Lần T Bình SL % Yếu, SL % 138 4,3 36 26, 1 55 39,9 41 29,7 (Cuối năm) Qua kết thấy tỷ lệ học sinh ... đề: nFexOy = 16 56 x + 16 y 16 0,3 = y 56 x + 16 y Từ => 16y= 16, 8x+ 4,8y => x 11,2 11,2 y = 16, x hay y = 16, 8 = Vậy CTPT oxit sắt : Fe2O3 Dạng 2: Bài tập tính theo PTHH Phương pháp: Vận dụng ... (GiữaHKII) 133 132 4 ,5 36 27,1 61 45, 8 30 22 ,6 6,1 39 29 ,5 66 50 19 14,4 Những kiến nghị đề xuất Qua kết trên, nhận thấy việc giải toán hoá học công việc khó khăn nhiều học sinh, giáo viên biết...
- 16
- 1,518
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25