... nhược điểm của phươngphápthảoluậnnhóm trong dạy học * Ưu điểm phươngphápthảoluậnnhóm Học theo nhóm bao giờ cũng sôi nổi, nó tạo cơ hội tối đa cho mọi thành viên trong nhóm được bộc ... biện pháp khắc phục hiện tượng “người ngoài cuộc” làm tăng hiệu quả phươngphápthảoluận nhóm. - Nhóm kim tự tháp Đây là hình thức mở rộng của nhóm rì rầm, sau đó thảoluận theo cặp (nhóm ... dạy học thuyết trình kết hợp với thảo luậnnhóm - Yêu cầu: Đánh giá được hiệu quả của các hình thức vận dụng phươngpháp thuyết trình kết hợp với phươngphápthảoluậnnhóm trong giờ học theo...
... dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào trong quá trình dạy học. Vì thế học sinh đã hiểu đúng đặc trưng của phươngphápthảoluận nhóm. Tuy nhiên vẫn còn nhiều học sinh nhầm lẫn phươngphápthảoluận ... + Kết luận. - Phươngphápthảoluậnnhóm Phương phápthảoluậnnhóm cũng là một trong những phươngpháp có thể phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Phương pháp này ... của phươngpháp dạy học này. Sau đây chúng tôi sẽ đi tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn của phươngphápthảoluậnnhóm trong quá trình dạy học. 1.1.2. Quan niệm về nhóm và phươngphápthảo luận...
... chỉ đa ra một hình thức thảo luận và yêu cầu học sinh thảoluận .3. Việc áp dụng phơng pháp dạy học này chỉ là hình thức , giáo viên đa ra câu hỏi cho học sinh thảoluận quá dễ , các em có ... hỏi 1. Nhóm 3-4 trả lời câu hỏi 2. Nhóm 5-6 trả lời câu hỏi 3. Nhóm 7-8 trả lời câu hỏi 4.Giáo viên hớng dẫn học sinh làm việc trong nhóm . Mỗi nhóm sẽ thảoluận theo hình thức thảo luận hỗn ... thảoluận . Thảo luận hỗn hợp : HS trong nhóm tranh luận , nhóm trởng ( th kí) ghi lại b/ Làm việc theo nhóm. - Các nhóm tự bầu ra nhóm trởng. Nhóm trởng phân công cho mỗi thành viên một công...
... pháp cụ thể của Giáo viên2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và phương tiện cần thiết cho thảo luận. Giáo viên cần phân bổ thời gian thảo ... tiêu của nhóm. Thành thật: các thành viên phải thành thật và cởi mở để chia sẻ suy nghĩ, ý tưởng và kết qủa.Trách nhiệm: cả nhóm phải chịu trách nhiệm về những vấn đề đã thảo luận, về ... “đúng” ngay lập tức. Hãy để ngỏ cho cả lớp thảo luận. Khuyến khích học sinh từ các nhóm khác nhau đặt câu hỏi Để cho học sinh thay mặt nhóm là người duy nhất trả lời các câu hỏi....
... việc đổi mới phươngpháp dạy học là một vấn đề cấp thiết. Phươngpháp dạy học tích cực bao gồm rất nhiều phươngpháp khác nhau, trong đó PPTLN tích hợp được nhiều phươngpháp dạy học nhằm nâng ... Thảo Lớp 08SGC, khoa Giáo dục chính trị, Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng GVHD: ThS Đinh Thị Phượng Khoa Giáo dục Chính trị, Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Phương phápthảoluận ... đề thảo luận; đảm bảo tính đổi mới. 2.2.1 Sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm thiết kế các bài trong phần “Công dân với đạo đức” trong chương trình GDCD lớp 10 Phần đặt vấn đề là phần mở đầu...
... 6 học sinh. Các nhóm nên thay đổi các hoạt động khác nhau. (Ảnh thảoluậnnhóm 2 môn lịch sử Trường Tiểuhọc Kim Đồng ) Dạy và học theo phươngpháp “ thảoluậnnhómở trường tiểuhọc ... học, chưa chủ động trong học tập. Do vậy phươngphápthảoluậnnhóm là trao đổi lẫn nhau giúp đỡ những học sinh còn yếu, những em chưa mạnh dạn. Do đó tôi thấy áp dụng phươngphápthảoluận ... tài: PHƯƠNGPHÁP “THẢO LUẬN NHÓM” TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5 DakLak, 2013 Giáo viên dùng phươngphápThảoluậnnhóm phát huy tính tích cực của học sinh...
... lối học thụ động, máy móc, cần phải sử dụng phối hợp nhiều phương pháp, phươngpháp dạy học truyền thống và phươngpháp dạy học hiện đại, trong đó có phươngphápthảoluận nhóm. Phươngpháp ... pháp chủ yếu như phương quan sát, phươngpháp phân tích, tổng hợp, phươngpháp thực nghiệm. B. NỘI DUNG 1. PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUÂNNHÓM 1.1 Khái niệm Thảo luậnnhóm là một phươngpháp ... đề ở mức độ sơ lược trong phạm vi sau: - Cơ sở lí luận của phươngphápthảoluậnnhóm - Thực trạng của việc vận dụng phươngphápthảoluậnnhóm trong dạy tác phẩm văn chương ở trường trung học...
... trọng của phươngpháp thảo luậnnhóm trong dạy học môn Đạo đức. a kết quả thu được, tôi thấy ởtiểuhọc hiện nay, đa số giáo viên đều cho rằng phươngphápthảoluậnnhóm trong dạy học môn Đạo ... dạy học đạo đức ởtiểuhọc là điều rất hợp lý. Việc nghiên cứu mối quan hệ giữa nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểuhọc và thảoluậnnhóm cho thấy phương phápthảoluậnnhóm có khả năng ... nhất của phươngphápthảoluậnnhóm trong dạy học môn đạo đức, số giáo viên này có thể được coi như có hiểu biết nhất định về phươngphápthảoluận nhóm. 2.3. Mức độ vận dụng thảoluậnnhóm trong...
... (8 – 16 HS).+ Nhóm đồng tâm: GV chia lớp thành hai nhóm: nhómthảoluận và nhóm quan sát (sau đó hoán vị cho nhau) Nhómthảoluận là nhóm nhỏ (6 đến 12 HS) có nhiệm vụ thảo luận, trình bầy ... và kết hợp các phươngpháp dạy học môn GDCD ở trường THPT mà đặc biệt là việc kết hợp phươngphápthảoluậnnhóm và phương pháp nêu vấn đề trong phần đạo đức môn GDCD lớp 10 ở trường THPT. ... mới phươngpháp dạy học. 3.1.2.2. Kết hợp các phươngpháp giảng dạy trong bộ môn GDCDHệ thống các phươngpháp dạy học môn GDCD phong phú và đa dạng có cả phươngpháp đổi mới và phương pháp...
... củabuổi thảoluận nhóm. Tiến trình của buổi thảoluận nhóm: - Nhân viên giới thiệu chủ đề cuộc thảoluận - Nhân viên xà hội nêu các câu hỏi liên quan tới chủ đề, các câu hỏiđóng, câu hỏi mở để ... buổi thảo luận. Để thảoluận thành công nhân viên xà hội chia nhóm đối tợng thànhhai đối tợng thành hai nhóm nhỏ, chia ngời điều phối ghi chép cho mỗi nhóm sau đó mời một đối tợng của mỗi nhóm ... động của nhóm hiệu quả.Tơng tác nhóm diễn ra khi các thành viên tham gia thảoluận nhóm tìm hiểu về một vấn đề nhóm đang quan tâm. Để thúc đẩy nhóm tơng tác tíchcực cần có những buổi thảo để...
... một chủ đề thảoluận như thế nào? - Tham gia một buổi thảoluận như thế nào? Làm sao để hấp dẫn? - Sinh viên mong muốn gì? Học theo phươngphápthảoluậnnhóm Theo cách này, học viên được ... trật tư, người không tham gia thảoluận Và khuyến khích tham gia để nhận điểm thưởng, "cứu” điểm thảoluận và điểm chuyên cần. Thứ tư: Ý thức trong thảo luận, quản lý lớp Làm tốt điều ... cách nào là hiệu quả? Hiện nay ở trường, vẫn chưa thống nhất một cách làm việc nhóm chung đối với những đề tài thảo luận về nhà thảo luận. Các cách làm việc nhóm chủ yếu là do giáo viên quyết...
... phơng phápthảoluậnnhóm và khai thác bản đồ trong dạy học địa lý Thảo luận là sự trao đổi ý kiến về một chủ đề giữa giáo viên và học sinh cũng nh giữa học sinh với nhau. Mục đích của thảoluận ... Vận dụng phơng phápthảoluậnnhóm và khai thác bản đồ trong dạy học địa lýGv chia nhómthảo luận (chia lớp thành 2 nhóm: dÃy trong và dÃy ngoài, thời gian 3 phút)Gv đa lợc đồ. Nhóm 1: - Từ ... Phiếu học tập Học sinh : - Chuẩn bị kỹ bài họcở nhà III , Tiến trình bài học. 1 . ổn định lớp2 . Kiểm tra bài cũ :Chọn đáp án đúng thích hợp :Trang 4 Vận dụng phơng phápthảoluậnnhóm và...
... CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬN TRONG DẠY HỌCBỘ MÔN LICH SỬ Ở TRƯỜNG THCS ĐẠT HIỆU QUẢ CẦN :I - Giáo viên cần phải tìm hiểu đăc điểm của phươngphápthảoluận : - Thảoluận là ... chức thảoluận :+ Mở đầu thảo luận. GV nên thông báo về chủ đề cần thảo luận, quy trình và nguyên tắc thảo luận. + Hướng dẫn thảo luận. Người thực hiện : GV NGUYỄN NGỌC LÂM13 Trường Trung học ... Trung học cơ sở Trần PhúNgười thực hiện : GV NGUYỄN NGỌC LÂM9 Trường Trung học cơ sở Trần Phú KẾT LUẬN I . Tóm lược giải pháp và phạm vi vận dụng:- Vận dụng phươngphápthảoluận trong dạy học...