... có những phươngpháp cho từng khoa học riêng. * PhươngphápdạyhọcTrong lý luận dạyhọc có nhiều có nhiều định nghĩa về PPDH: Theo tác giả Phạm Viết Vượng: Phươngphápdạyhọc là tổ ... người dạy và xử lý chúng tùy theo chủ thể người học và yêu cầu của người dạy học . [6; 187] Trong giáo trìnhPhươngphápdạyhọc CNXHKH” do TS Nguyễn Văn Cư chủ biên lại cho rằng: Thuyếttrình ... trong dạyhọc môn GDCD. 16 huy được tính chủ động, sáng tạo, kích thích tư duy phát triển trong quá trình học tập. Khi sử dụng phươngpháp thảo luận nhóm trongdạyhọc môn GDCD, người dạy...
... 1.3. Phươngpháp mô hình trongdạyhọc vật lý 1.3.1.Vai trò của mô hình trongdạyhọc vật lý ở nhà trường phổ thông, chúng ta có thể sử dụng PPMH như một phương pháp độc lập trongdạyhọc ... cho học sinh phươngpháp nhận thức bộ môn là nhiệm vụ dạy học ở trường phổ thông. PPMH là phươngpháp đặc thù của nhận thức vật lý, cần thiết phải đưa vào nội dung của dạyhọc vật lý. Dạyhọc ... luận lôgic suy ra hệ quả lý thuyết là mô hình phươngtrình cơ bản của thuyết động học phân tử về chất khí lý tưởng. Từ mô hình phươngtrình cơ bản của thuyết động học phân tử về chất khí lý...
... biãût P l: P = (Âc - ÂT) /0,5T Trong âọ: Âc: säú hc sinh trong NÂC tr låìi âụng. ÂT: säú hc sinh trong NÂT tr låìi âụng. T: täøng säú hc sinh trong hai nhọm. Âäü phán biãût P cọ ... Cäng thỉïc tênh âäü khọ k nhỉ sau: K = (Â/T) .100% Trong âọ: Â: täøng säú hc sinh trong hai nhọm tr låìi âụng. T: täøng säú hc sinh trong hai nhọm. Âäü khọ k cọ giạ trë tỉì 0% (quạ khọ ... cáu tr låìi ca hc sinh trong hai nhọm trãn. c) Âäúi våïi tỉìng cáu hi, láûp mäüt phiãúu cáu hi trong âọ mäüt màût ghi cáu hi màût cn lải mä t cáu tr låìi ca cạc hc sinh trong nhọmd âiãøm cao...