... thức tổchứcdạy học, phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc khâu quan trọng lẽ phươngphápdạyhọc có hợp lý hiệu việc dạyhọc cao, phươngpháp có phù hợp phát huy khả tư duy, sáng tạo người học ... việc đổi phươngphápdạy học, kĩ thuật dạy học, hình thức tổchức giúp đỡ hs Trân trọng giới thiệu quý vị bạn đọc tài liệu: “CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌC VỚI ... THUẬT HỢP TÁC, DẠYHỌC TÌNH HUỐNG VÀ TỔCHỨC LỚP HỌC” Chân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG: PHẦN I: Đổi mới: Tổchứchoạtđộngdạyhọc với đồ tư PHẦN II: Áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính...
... cầu tổchứcdạyhọc theo nhóm [7] .13 e Cách chia nhómdạy học[ 1] 15 f Các hình thức hoạtđộngnhómdạy học[ 1] .15 g Một số cơng việc tiến hành hình thức hoạtđộngnhómdạy học[ 1] ... lượng dạy học, đáp ứng mục tiêu giáo dục hiên phươngphápdạyhọc theo nhóm HVTH: Nguyễn Thị Ngọc Tuyết Trang Tổchứchoạtđộngnhóm GVHD: PGS.TS Trịnh Văn Biều Chương TỔNG QUAN VỀ TỔCHỨCHOẠTĐỘNG ... giáo khoa đến phươngphápdạyhọc tất cấp học, bậc học Một trọng tâm việc đổi PPDH Dạyhọchoạtđộng người họchọc tập thật phát triển tốt họ có hội hoạt động, điều minh chứng người học , qua nghiên...
... yêu học sinh - Học sinh ham mê học môn tốn - Nhà trường đạo giáo viên ý đổi phươngphápdạy học, tổchức chuyên đề để tìm phươngphápdạyhọc - Trường đầu tư sở vật chatá, trang thiết bị dayï học ... cho học sinh trò chơi học tập, giúp em củng có lại kiến thức học cách hứng thú Sau tơi xin trình bày vài ví dụ dạyhọc theo phươngpháptổchứchoạtđộnghọc tập cho học sinh dạy phép cộng, phép ... phép tính) Như học sinh tự phát kiến thức tự giải nhiệm vụ học IV KẾT QUẢ Vận dụng phươngpháptổchứchoạtđộng cho học sinh vào dạy lớp tôi, thấy kết cao so với phươngpháp cũ Học sinh hứng...
... tổchứchoạtđộng học; 2.Đánh giá hoạtđộngdạyhọc theo Tiêu chí 5555; 3.SHCM dựa phân tích hoạtđộng học; 4.Quy trình tổchức quản lí độnghọc qua mạng Có khả tập huấn cho GV cán QLGD địa phương ... trung) chung phươngpháp kĩ thuật dạt học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học Yêu cầu cần đạt - Học viên trình bày về: Kĩ thuật tổchứchoạtđộng học; Tiêu chí đánh giá hoạtđộngdạy học; Quy trình ... hóa hoạtđộngdạyhọchọc minh họa; - Trải nghiệm tổchứchoạtđộngdạyhọc theo học; - Phân tích, đánh giá học - Nộp thu hoạch lên mạng Buổi Thực hành (Theo xây dựng mơn) tình xuất phát/khởi động...
... khác nhìn chung phươngphápdạyhọc tích cực có đặc trưng sau: - Dạyhọctổchứchoạtđộnghọc tập HS: Trong phươngphápdạyhọc tích cực, HS hút vào hoạtđộnghọc tập giáo viên tổchức đạo, thơng ... tổchứchoạtđộngdạyhọc kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chủ đề học Bước 6: Thiết kế tiến trình dạyhọchọc thành hoạtđộnghọc theo tiến trình sư phạm phươngphápdạyhọc tích cựcđể tổchức ... luyện phươngpháp tự học: Các phươngphápdạyhọc tích cực coi việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phương...
... tiếp cận nội dung khoa học nhanh với phươngpháp sáng tạo Phươngpháp khái quát tổng hợp: Môn họctổchứchoạtđộng kiện sử dụng phươngpháp khái quát tổng hợp Phươngpháp đòi hỏi phải khái quát ... dung tồn hoạtđộng kiện nhận biết hệ thống với hoạtđộng phù trợ có hợp logic tiến triển khơng Phươngpháp phân tích: phươngpháp có tác dụng tốt nghiên cứu tiếp cận tổchức kiện Các hoạtđộng kiện ... chung, phổ biến Ngoài phươngpháp đề cập, số phươngpháp khác sử dụng nghiên cứu tổchức kiện phươngpháp so sánh, phươngpháp mơ hình v.v… giúp học viên tiếp cận nội dung khoa học nhận thức thuận...
... cách thụ động, ỷ lại, không chịu làm việc Vì việc tổchức luyện tập theo cặp, nhóm giải pháp thích hợp Việc tổchức luyện tập theo cặp, nhóm cần thiét để đạt đợc mục tiêu cuối chơng trình dạy ngoại ... quan điểm việc dạyhọc ngoại ngữ chọn giao tiếp phơng hớng chủ đạo, hành động lời nói làm đơn vị dạyhọc bản, coi giao tiếp (bằng ngoại ngữ) vừa mục đích, vừa phơng tiện dạyhọc (dạy tiếng giao ... hoạtđộnghọc tập kiểu giao tiếp giúp trì tập trung, ý em Qua hoạtđộng Hs ý thức đợc thân họ có quyền tự chủ trách nhiệm tiền VI Bài học kinh nghiệm Những u điểm, mặt tích cực hiệu việc tổ chức...
... 1.1.1 Học t p 1.1.2 Hoạtđộng vƠ hƠnh động 1.1.3 Ph ng pháp 1.1.4 Ph ng phápdạyhọc 1.1.5 Học T p Định H ớng HoạtĐộng 1.1.6 Ph ng phápdạyhọc định h ớng hoạtđộng 1.2 C sở lý lu n ph ng phápdạy ... phápdạyhọc C sở lý lu n dạyhọc định h ớng hoạtđộng (Action Learning) 1.3.1 Nguồn gốc dạyhọc định h ớng hoạtđộng 1.3.2 Những quan điểm khác dạyhọc định h ớng hoạtđộng Quá trình dạyhọc ... bệnh viện TH GMHS : Trung học gơy mê hồi sức ĐHHĐ : Định h ớng hoạtđộng DHĐHHĐ : Dạyhọc định h ớng hoạtđộng HTĐHHĐ : Học t p định h ớng hoạtđộng PPDH : Ph ng phápdạyhọc LT : Lý thuy t TH :...
... đổi phơng pháp dy học ngời thầy giáo ngời hớng dẫn, gợi mở, giúp đỡ, nêu vấn đề hoạtđộng giải vấn đề nội dung họchọc sinh tìm tòi khai thác Vậy tổchức lớp học khai thác kiến thức học sinh vô ... hình dậy việc tổchứchoạtđộng cho học sinh lớp bị sai lệch hạn chế, hiệu II.2.2 Bin phỏp Tổchức để học sinh hoạtđộng đợc nhiều, đối tợng học sinh làm việc, hoạtđộng phải phù hợp với thời ... để khai thác triệt để kiến thức học sinh, môi trờng học không nhàm chán II.2.3 Cách tổchức lớp học loại dạy: II.2.3.a .Tổ chức lớp học nghe *Mục đích nghe là: Sau học sinh xác định đợc chủ điểm...
... giáo viên Cách tổchức lớp học loại hình dạy có khác ? Đi ểm c b ản ? kết việc vận dụng phươngpháp ? vv Để so sánh kết linh hoạttổchức lớp học tìm hiểu suy nghĩ học sinh việc học tiếng Anh ... học tiếng Anh ngày có đổi phươngpháp song khơng trở ngại việc tổchức lớp học m ột s ố giáo viên Vi ệc tìm phươngpháp tối ưu để áp dụng cho loại dạy, tổchức cho học sinh làm việc để có kết ... dạng hố tổchức lớp học Nó có tác d ụng ? mu ốn đa dạng hố lớp học giáo viên phải làm ? Mỗi loại hình dạy có đặc thù riêng nó, phươngpháp để áp dụng gi ải vấn đề nội dung dạy khác , cách tổ chức...
... rệt *Thực tế dạyhọc tiếng Anh ngày có đổi phươngpháp song khơng trở ngại việc tổchức lớp học m ột s ố giáo viên Vi ệc tìm phươngpháp tối ưu để áp dụng cho loại dạy, tổchức cho học sinh làm ... Đổi phươngphápdạyhọc ‘Tỉ chøc líp häc giảng dạy ngoại ngữ trờng THCS Vi nhng lý nên chọn đề tài: "Vận dụng đổi phương phỏp dạy học: Tổchức lớp học giảng dạy ngoại ngữ tr ường ... phỏp dy hc Tổchức lớp học giảng dạy ngoại ngữ trêng THCS‘ từ mà cách tổchức cho học sinh hoạtđộng khác Nếu lựa chọn thủ thuật tối ưu cho loại hình dậy việc t ổ ch ức hoạtđộng cho học sinh lớp...
... thực tế, liên quan đến học tập cá nhân, nhóm hay tổchức họ làm [15] 1.1.6 Phƣơng phápdạyhọc định hƣớng hoạt động: Phươngphápdạyhọc định hướng hoạtđộngphươngpháp giảng dạy phản ánh cách thức ... trình dạyhọc định hướng hoạtđộng [26] -26- 1.5 Sự khác biệt phƣơng phápdạyhọc định hƣớng hoạtđộng (Action Learning) với phƣơng phápdạyhọc khác khác: Dạyhọc định hướng hoạtđộngphươngpháp ... định hƣớng hoạtđộng 1.1.1 Học tập 1.1.2 Hoạtđộng hành động 1.1.3 Phƣơng pháp 1.1.4 Phƣơng phápdạyhọc 1.1.5 Học Tập Định Hƣớng HoạtĐộng 1.1.6 Phƣơng phápdạyhọc định hƣớng hoạtđộng 1.2 Cơ sở...
... TRÌNH DẠYHỌC ÂM NHẠC CHO HỌC SINH THCS TRƯỜNG THCS PHÚ ĐƠNG 2.1 Tổng qt tổchứchoạtđộngnhóm 2.1.1 Khái niệm dạyhọc theo nhóm: Dạyhọc theo nhómhoạtđộnghọc tập có phân chia học sinh theo nhóm ... yêu cầu học tập học sinh, em nhận thấy vai trò ý nghĩa phươngpháphọc tập theo nhóm việc học tập, nhiều học sinh hào hứng thực học tập theo nhóm CHƯƠNG II: PHƯƠNGPHÁPTỔCHỨCHOẠTĐỘNG NHĨM ... hướng hình thức đề phòng lạm dụng, cho tổchứchoạtđộngnhóm dấu hiệu tiêu biểu phươngphápdạyhọc tích cực, hoạtđộngnhóm nhiều chứng tỏPhươngphápdạyhọc đổi 1.2 Cơ sở thực tiễn: 1.2.1 Khái...
... thức học tập nhómdạyhọc Tiểu học Nhằm thực đổi phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, đảm bảo nguyên tắc Dạyhọc thông qua cách tổchứchoạtđộnghọc tập học ... phải tổchức hình thức học tập theo nhóm? - Tổchức hình thức học tập theo nhóm cho hiệu quả? - Ở hoạtđộng cần phải tổchức hình thức học tập hình thức nhóm? - Khi học tập theo nhóm đánh giá học ... LỚP NHĨM NHÓMNHÓMNHÓMNHÓMNHÓM 13 Giải pháp 2: Tổ chức, quản lý hoạtđộngnhóm hiệu * Mục đích: Lơi học sinh tích cực tham gia học tập, tránh gây ồn làm ảnh hưởng lớp học kế bên * Biện pháp thực...
... hơn, dạy “cách” học, “cách” nghiên cứu, kích thích người học chủ động, sáng tạo, tích cực hoạtđộnghọc tập Một phươngphápdạyhọc tích cực giúp nâng cao hiệu học tập SV, HĐN Bộ mơn Phươngpháp ... biện pháptổchức HĐN cho SV, tiến hành điều tra nhằm tìm hiểu thực trạng hoạtđộnghọc tập học phần Phươngpháp cho trẻ MN khám phá khoa học MTXQ” nhận thức việc tổchức HĐN SV phươngpháp ... biện pháptổchức thực nghiệm biện pháp HĐN trình dạyhọc phần Phươngpháp cho trẻ MN khám phá khoa học MTXQ” cho SV CĐSP MN trường ĐH Bạc Liêu Chúng tơi đề nhóm biện pháp sau: a Nhóm biện pháp: ...
... kê tốn học 8.Những đóng góp đề tài - Góp phần hồn thiện lý luận tổchứchoạtđộngnhómdạyhọc hóa học - Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu việc tổchứchoạtđộngnhómdạyhọc hóa học - Rút học kinh ... 1.2 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 1.2.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc [6], [27], [37] Phươngphápdạyhọc đường để đạt mục đích dạyhọc PPDH cách thức hành động GV HS trình dạyhọc Cách thức hành động ... bình diện phươngphápdạyhọc - Quan điểm dạyhọc định hướng tổng thể cho hành độngphương pháp, có kết hợp nguyên tắc dạyhọc làm tảng, sở lý thuyết lí luận dạy học, điều kiện dạyhọctổchức định...
... đất nước Việt Nam §2 Những vấn đề tổ chức- hoạtđộng đơn vị nghiệp giáo dục Đại học Luật công lập Khái niệm tổ chức- hoạtđộng đơn vị nghiệp GDĐH Luật cơng lập Đâynhóm thuật ngữ mà từ trước đến chưa ... động Khoa Luật trực thuộc ĐHQGHN” năm 2003, Quy chế “Về tổchứchoạtđộng Trường ĐH Luật Hà Nội thuộc Bộ Tư pháp , Quy chế “Về tổchứchoạtđộng Trường ĐH Luật TP.HCM thuộc Bộ GD & ĐT”) Tuy nhiên, ... 18 L.V Cảm / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học 25 (2009) 9-18 đòi hỏi sở GDĐH Luật công lập phải không ngừng đổi tất lĩnh vực hoạtđộng (từ tổ chức- hoạt động, ĐT, giảng dạy- NCKH đến hợp tác quốc...
... đỡ học tập Phươngphápdạyhọchoạtđộng theo nhóm với đa số giáo viên THPT Có khuynh hướng hình thức, lạm dụng, cho tổchứchoạtđộngnhóm dấu hiệu tiêu biểu đổi phươngphápdạy học, hoạtđộng ... dụng phươngphápdạyhọc thích hợp, với mơn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phương, làm cho hoạtđộng đổi phươngphápdạyhọc ngày mở rộng có hiệu Tuy nhiên, đổi phươngphápdạyhọc ... tính động người họcDạyhọc theo nhóm thuận lợi cho tổchức trường hợp thiếu đồ dùng dạyhọc (hoạt động theo kiểu gánh xiếc) - Khi học tập nhóm, học sinh thảo luận xoay quanh đề tài cụ thể Hoạt động...
... công trình dạyhọcDạyhọc theo nhóm phát triển phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực tự chủ học sinh Do đó, phươngphápdạy học, tổchứchoạtđộng nhóm, ta lấy tích cực học sinh làm ... sinh, dạyhọctổchức hình thức hoạtđộngnhóm như: Thống nhiệm vụ nhận thức Đây dạng mà nhóm lớp họchọc sinh nhóm có chung nhiệm vụ học tập Vì vậy, hoạtđộngnhóm có chung mục đích, phươngpháp ... triển, tổchức trình dạyhọc phù hợp, hình thành phát triển lực trí tuệ học sinh, làm cho trình sống động lên, loại hình hoạtđộng khác thực điều Do dạy học, tổchứchoạtđộngnhóm biện pháp góp...