... năng.VII. VAI TRÒ CÁC HOẠT ĐỘNG PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC“ BÀNTAYNẶN BỘT”“ BÀNTAYNẶN BỘT” ““Chương trình bàntaynặnbột Chương trình bàntaynặnbột * * Chương trình cải ... lượng tiết học học ““Chương trình bàntaynặnbột Chương trình bàntaynặnbột * Đâylà một chương trình dạyhọc * Đâylà một chương trình dạyhọc thực hành của nền giáo dục Pháp. thực ... dục Pháp. * Tháng 6 năm 2000, từ những kinh * Tháng 6 năm 2000, từ những kinh nghiệm của “Chương trình bàntay nghiệm của “Chương trình bàntay nặn bột , Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã nặn bột ,...
... Giới thiệu chung về phương pháp Bàntaynặnbột .1.1 PhươngphápBàntaynặnbộtlàgì ?1.1 PhươngphápBàntaynặnbộtlàgì ? Bàn taynặnbột Bàn taynặnbột (Tiếng Pháp “La main à pâte”; ... Tiếng Anh : Hand on)(Tiếng Pháp “La main à pâte”; Tiếng Anh : Hand on) Phương phápBàntaynặnbộtlàphươngpháp Phương phápBàntaynặnbộtlàphươngpháp dạy học tích cực dựa trên thí ... ươ áp Bàn taynặnbột ? - Đặc điểm cơ bản của phươngphápBàntaynặnbộtlà phương pháp giảng dạy dựa trên sự tìm tòi - nghiên cứu. Cũng như các phươngphápdạyhọc tích cực khác, học sinh...
... dụng chung của các phươngpháp tránh thai? Tuổi vị thành niên không nên sử dụng những phương pháp tránh thai nào?- GV: Ngoài các phươngpháp tránh thai trên còn có phươngpháp tránh thai nào ... 22/28 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A2 : 21/29 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A3: 20/26 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A4: 15/23 Học sinh hứng thú và tích cực học ... một bài dạy về giáo dục giới tính rất tốt cho các em. Qua thực tế giảng dạy môn sinh học đăc biệt là lớp 11 tôi xin đưa ra một kinh nghiệm nhỏ trong vấn đề: Sử dụng phươngphápdạyhọc lồng...
... 40-41 Vận dụng phương pháp: DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎTRONG GING DY MễN TON a. Đặt vấn đề.Trong daỵ toán hiện nay, phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ cùng với phơng phápdạyhọc đặt và giải ... phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ đà làm cho lu l-ợng thông tin trao đổi giữa thầy- trò giữa trò- trò đợc tăng cờng nhiều hơn hẳn so với các phơng pháp truyền thống . Phơng phápdạyhọc này ... hiệu quả. Hai phơng pháp này đều có đặc điểm chung là yêu cầu học sinh nghĩ nhiều hơn làm nhiều hơn (so với phơng pháp thuyết trình, đàm thoại ) bên cạnh đó phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ...
... Một số phươngphápdạyhọc tích cực Phương phápdạyhọc đàm thoại phát hiện. Phương phápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề. Phương phápdạyhọc khám phá. Phương phápdạyhọc tự học. 1.1.5. ... Bởi vậy, phươngpháp này có thể gọi làphươngpháp khám phá thụ động. Các phươngphápdạyhọc truyền thống được chia thành ba nhóm là nhóm các phương pháp dùng lời, nhóm các phươngpháp trực ... về tâm lý học, giáo dục học, phươngphápdạyhọc môn toán và các tài liệu về hình không gian. Nghiên cứu phươngphápdạyhọc tích cực nói chung đi sâu nghiên cứu phương pháp dạyhọc đàm thoại...
... dạy và học phải thật sự là thay đổi “cách dạy và “cách học không xa rời, chê bỏ phươngpháp cũ mà phải dựa trên phươngpháp cũ để đánh giá mức độ thành công của phươngpháp mới, so sánh phương ... mới phươngpháp giảng dạy và đổi mới phươngpháp kiểm tra đánh giá giúp học viên tự tin hơn khi tham gia các môn học đặc biệt là môn Sinh học, môn Sinh học không còn là một gánh năng đối với học ... viên an tâm học tập tại trung tâm GDTX 6b. Đổi mới phươngpháp giảng dạy phải dựa trên cơ sở lấy học sinh làm trung tâm 7c. Đổi mới phươngphápdạyhọc phải đi đôi với đổi mới phươngpháp kiểm...
... ờng Tiểu học Hiệp Hòa5120,5 tạ Đề tài Nghiên cứu Khoa học S phạm ứng dụng Năm học 2011-2012- Đề tài Đẩy mạnh đổi mới Phơng phápdạyhọc theo nhóm đối vớiphân môn tập làm văn cho học sinh ... tiết dạy, cung cấp kiến thức có hệ thống, tuy nhiênviệc vận dụng sáng tạo phơng pháp trong dạyhọc của giáo viên vẫn là một vấn đề chuyên môn đa ra để bàn bạc trao đổi; thờng các tiết học ngờigiáo ... cho học sinh bậc Tiểu học cần tăng cờng cácgiải pháp www.baobinhduong.org.vn.- Rèn kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học góp phần thực hiện tốt phongtrào Xây dựng trờng học thân thiện, học...
... là những gợi ý cụ thể về việc áp dụng một số phươngphápdạy học để dạy môn Khoa học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập. 1. Phươngpháp quan sát: - Phươngpháp ... giúp đỡ học sinh tiến hành thí nghiệm. + Giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh tự làm. 3. Phươngphápdạyhọc theo nhóm: - Việc tổ chức cho học sinh học theo nhóm là quan trọng. Nó giúp học sinh ... phươngphápdạyhọc môn Khoa học nhằm nâng cao chất lương dạy học môn Khoa học, phải phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, từng đối tượng học sinh để có thể phát huy tính tích cực sáng tạo của học...
... phươngpháp suy nghĩ, phươngpháp suy 3 này các trường tiểu học phải được đổi mới về nội dung, phươngpháp giảng dạy. Trong những đổi mới về giáo dục đào tạo, đổi mới về phươngphápdạy học ... học để xác định nội dung dạyhọc nào cần sử dụng, sử dụng với mục đích gì ?- Phải nắm được hình học ở tiểu họclà hình học trực quan.- Kết hợp chặt chẽ giữa phươngpháp quy nạp và phươngpháp ... động dạyhọclà hoạt động chủ yếu của nhà trường. Kinh nghiệm của nhiều nước trên thế giới chỉ ra rằng cuộc cách mạng về phươngpháp giáo dục (Phương pháp lựa chọn nội dung, phương phápdạy học, ...
... nét là yêu cầu ở THPT, BT THPT có thể nói việc đổi mới phươngphápdạyhọc còn đang tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc từng bước xây dựng được những tiêu chí của một bài học ... nhất là tình cảm, thái độ, tác phong và thói quen làm việc khoa học .v.v là những thành phần rất khó hình thành. Mục tiêu dạyhọc đã thay đổi kéo theo yêu cầu phải đổi mới phương phápdạyhọc ... các phương tiện dạyhọc như tranh ảnh, bản trong, máy chiếu Dưới đâylà một số hoạt động dạyhọc phổ biến trong một tiết học. Hoạt động học của HS Hoạt động dạy của GV - Tiếp nhận nhiệm vụ học...
... môn học được thi theo hình thức trắc nghiệm, trong đó có môn Vật lí. Vì vậy, Giáo viên cần có phươngpháp dạy và học viên (HV) phải có cách học phù hợp với đặc thù của bộ môn, đặc biệt là đối ... GDTX. Sau đâylà một kinh nghiệm nhỏ của tôi trong vấn đề đổi mới phươngphápdạyhọc (PPDH), đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HV ở hệ GDTX I. Thực trạng về tình hình học tập của ... lực nhận thức người học, điều chỉnh quá trình dạy và học, là động lực để đổi mới PPDH. - Đánh giá có thể là định tính hoặc định lượng. - Hai chức năng của đánh giá là xác nhận (đòi hỏi độ...
... của các phơng phápdạyhọc tích cực- Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động học tập của HS- Dạyhọc chú trọng rèn luyện phơng pháp tự học - Tăng cờng học tập cá nhân phối hợp với học tập hợp ... sử dụng các phơng phápdạyhọc tích cực sẽ phát huytính chủ động, sáng tạo cho ngời học. * Khái niệm về phơng phápdạyhọc tích cực:Thuật ngữ phơng phápdạyhọc tích cực là thuật ngữ rút gọn ... dung bài dạy, phải làm các đồ dùng dạy học nh: su tầm hình ảnh, các t liệu,tìm hiểu thực tế liên quan và phối hợp linh hoạtcác phơng phápdạyhọc theo hớng tích cực vào quá trình dạyhọc của...
... dụng phươngphápdạyhọc thảo luận nhóm trong việc giảng dạy môn Vật lý ở trường trung học phổ thôngĐỀ TÀI: “Kinh nghiệm vận dụng phươngphápdạy học thảo luận nhóm trong việc giảng dạy môn ... : Học sinh.o PP : Phương pháp. o PPDH : PP dạy học o TLN : Thảo luận nhómThực hiện : Bùi Đức Hạnh Trang 1 SKKN: Kinh nghiệm vận dụng phươngphápdạyhọc thảo luận nhóm trong việc giảng dạy ... vận dụng phươngphápdạyhọc thảo luận nhóm trong việc giảng dạy môn Vật lý ở trường trung học phổ thôngThực hiện : Bùi Đức Hạnh Trang 13 SKKN: Kinh nghiệm vận dụng phươngphápdạyhọc thảo...
... tích cực hoá hoạt động nhận thức của người học . Đây không phải là một phươngphápdạy học cụ thể mà là một nhóm phươngpháp bao gồm nhiều phươngpháp vừa truyền thống vừa hiện đại ( thuyết ... sinh học cần phải lưu ý là: làm cách nào để phát huy tối đa tác dụng của phươngphápdạy học tích cực ; Tạo điều kiện cho học sinh tham gia học tập với thái độ tích cực và hợp tác, học sinh ... cho học sinh; Hoàn thành tốt nhiệm vụ dạyhọc là: “thông qua dạy chữ mà dạy tư duy, dạy làm người”(giáo trình BDTX chu kỳ III trang 126)II/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :- Cơ sở lý luận về phương pháp...