phân tích a priori bài toán 1
nghiên cứu didactic toán về hoạt động của công cụ vectơ trong hình học lớp 10
... Các toán thực nghiệm 69 II/ Phân tích A- PRIORI toán 70 II .1 Phân tích a- priori toán : 70 II.2 Phân tích a- priori toán : 75 II.3 Phân tích a- priori toán ... 80 III/ Phân tích A- posteriori toán 83 III .1 Phân tích a- posteriori toán 1: 83 III.2 Phân tích a- posteriori toán : 88 III.3 Phân tích a- posteriori toán : ... kết phần phân tích a- posteriori ba toán thực nghiệm : 96 IV/ Kết luận 10 0 KẾT LUẬN 10 1 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 1 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Trƣớc năm 19 56, vectơ...
- 134
- 721
- 0
Nghiên cứu chương trình và sách giáo khoa môn Sinh học cấp trung học phổ thôngcủa Tổ chức Tú tài Quốc tế
... mà CT mang lại khác (mang ý ngh a tích cực hay tiêu cực) so với mục tiêu nội dung đề ban đầu 1. 1.2 Các quan điểm xây dựng CTmôn Sinh học phổ thông 1. 1.2 .1 Quan điểm cấu trúc đường thẳng 19 Trên ... Nhóm 4: Khoa học HS l a chọn môn: Sinh học, H a học Vật lý Nhóm 5: Toán học 41 HS l a chọn môn: Toán học nâng cao, Toán học Nghiên cứu toán học Nhóm 6: Nghệ thuật HS l a chọn trường hợp sau: - Mỹ ... môn Sinh học phổ thông Việt Nam PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN C A ĐỀ TÀI 1. 1 Cơ sở lý luận đề tài 1. 1 .1 Đại cương CT 1. 1 .1. 1 Khái niệm CT Trong trình hình...
- 101
- 935
- 1
Tìm hiểu phương pháp dạy học môn tiếng Việt ở cấp tiểu học theo chương trình và sách giáo khoa mới (Nghiên cứu trường hợp trường tiểu học Xuân Trung - xã Xuân T
... Vũ Thị Thanh Hương [30]) 16 c/ Halliday (19 75, 19 85) Quan điểm Halliday tiến trình phát triển ngôn ngữ trẻ thể đầy đủ “Learning how to mean” (Halliday) xuất năm 19 75 Halliday nhấn mạnh vai trò ... 11 1. 2 .1 Tiếng mẹ đẻ 11 1. 2.2 Cơ sở lí luận việc dạy học tiếng mẹ đẻ .13 1. 2.2 .1 Lí thuyết hành vi luận 13 1. 2.2.2 Lí thuyết bẩm sinh luận 14 1. 2.2.3 ... lịch sử Hay phân môn tâ ̣p làm văn , sách giáo khoa đ a vào chương trình số đươ ̣c giáo viên a nh giá là khó so với khả cu a ho ̣c sinh Chẳng hạn chương trinh sách giáo k hoa lớp yêu...
- 89
- 1,528
- 4
tóm tắt nghiên cứu so sánh nội dung chủ đề hình học trong chương trình và sách giáo khoa toán tiểu học của việt nam và singapore
... 5, 11 , 12 , 13 14 Chủ đề – Diện tích tam giác (Area Of A Triangle); chủ đề 11 - Góc(Angles); chủ đề 12 - Tính chất tam giác hình tứ giác (Properties of Triangle and 4-Sided Figures); chủ đề 13 - ... 16 , 17 18 Chủ đề 16 - Góc(Angles); chủ đề 17 - Đường thằng vuông góc đường thẳng song song (Perpendicular And Parallel Lines); chủ đề 18 - Diện tích chu vi (Area And Perimeter) + Lớp 4: Có 14 chủ ... nhật (Squares And Rectangles); chủ đề 12 - Diện tích chu vi (Area And Perimeter); chủ đề 13 - Đối xứng (Symmetry); chủ đề 14 - Bộ ghép hình (Tessellations) + Lớp 5: Có 14 chủ đề Cuốn A có chủ đề,...
- 24
- 606
- 0
Tích hợp các kiến thức về sản xuất điện năng khi dạy một số bài học vật lí (chương trình và sách giáo khoa cơ bản) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp
... THPT………… 1. 1 Tổng quan 1. 1 .1 Thực giáo dục kĩ thuật tổng hợp dạy học vật lí 1. 1.2 Các nghiên cứu dạy học tích hợp 1. 2 Nhiệm vụ dạy học vật lí trường THPT 11 1. 2 .1 Nhiệm ... đường thực 11 nhiệm vụ dạy học vật lí 1. 2.2 Giáo dục KTTH hướng nghiệp dạy học vật lí 16 1. 3 Điện sản xuất điện 19 1. 3 .1 Điện vai trò phát triển kinh tế xã hội… 19 1. 3.2 Sự chuyển ... kiểm tra số ……………………………… 90 Bảng 3.9: Xếp loại kết kiểm tra số ……………………… 90 Bảng 3 .10 : Phân phối tần suất kết kiểm tra số …………… 91 Bảng 3 .11 : Các tham số thống kê kiểm tra số …………… 92 Bảng 3 .12 :...
- 137
- 1,470
- 5
GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA, TIN HỌC THCS (QUYỂN 4)
... dung cụ thể Ch.III Bài Phần mềm trình chiếu gì? (2 tiết) Bài Bài trình chiếu (2 tiết) Bài thực hành Bài trình chiếu em (2 tiết) Bài 10 Màu sắc trang chiếu (2 tiết) Bài thực hành Thêm ... tiện (2 tiết) Bài 14 Làm quen với phần mềm tạo ảnh động (2 tiết) Bài thực hành 11 Tạo ảnh động đơn giản (2 tiết) Bài thực hành 12 Tạo sản phẩm a phương tiện (4 tiết) Đề xuất phân bổ thời ... dung cụ thể Ch.III (tt) Bài 11 Thêm hình ảnh vào trang chiếu (2 tiết) Bài thực hành Trình bày thông tin hình ảnh (2 tiết) Bài 12 Tạo hiệu ứng động (2 tiết) Bài thực hành Hoàn thiện trình...
- 47
- 2,892
- 6
GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA TIN HỌC THCS (QUYỂN 3)
... tính cách vận dụng thuật toán đơn giản, liệu chuẩn ngôn ngữ lập trình bậc cao cụ thể Yêu cầu kiến thức Bài toán, thuật toán – Khái niệm toán, thuật toán, mô tả thuật toán cách liệt kê bước – ... trình để tính toán Bài Sử dụng biến chương trình Bài thực hành Khai báo sử dụng biến Bài Từ toán đến chương trình Nội dung cụ thể SGK Phần Lập trình đơn giản – Bài Câu lệnh điều kiện – Bài thực ... phím nhanh với Finger Break Out – Tìm hiểu thời gian với phần mềm Sun Times – Học vẽ hình với phần mềm GeoGebra – Quan sát hình không gian với phần mềm Yenka Một số lưu ý Kiến thức ban đầu...
- 34
- 2,903
- 5
ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA TIỂU HỌC VỤ BẢN.doc
... sau số câu hỏi phân tích thông tin t liệu, kiện - Tranh ảnh: Có số a tranh ảnh liên quan đến đạo đức để học sinh phân tích từ rút kết luận học đạo đức cần thiết Sau tranh ảnh câu hỏi phân tích ... hát cha gây đợc hứng thú cho học sinh, giai điệu cha hay, tiết tấu nhanh, câu hát dài khó hát (Bài hát Màu xanh quê hơng; Hát mừng; Dàn đồng ca m a hạ) * Đề xuất: - Nên thay dân ca nêu khác hay ... dụng số hát có lời ca tơng đối dài, khó thuộc hát học sinh hay hát nhầm lời nh Năm ngón tay ngoan; Bầu trời xanh lời ca na ná giống học sinh hay hát sai lời; Quả lời ca cha đợc sát với thực tế...
- 28
- 4,745
- 116
Việt dạy học các tác phẩm văn học việt nam sau 1975 theo chương trình và sách giáo khoa ngữ văn trung học phổ thông
... tác phẩm văn học Việt Nam sau 19 75 tuyển l a vào sách giáo khoa Hứng thú dạy học văn học Việt Nam sau 19 75 tạo nên điều khác lạ mà văn học Việt Nam sau 19 75 mang lại Giai đoạn văn học thực có ... đổi thơ ca từ sau 19 75 thể tính chất thể nghiệm rõ rệt văn học Việt Nam giai đoạn (Tích b Sự nghiệp - Đóng góp quan trọng Thanh Thảo thơ ca Thanh Thảo cơng chúng ý qua tập thơ trường ca mang diện ... lược, bao qt số vấn đề xung quanh việc đ a tác phẩm VHVN sau 19 75 vào chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT 1. 1 Sự cần thiết việc đ a tác phẩm VHVN sau 19 75 vào chương trình sách giáo khoa Ngữ...
- 84
- 2,193
- 7
Quan điểm mới trong biên soạn chương trình và sách giáo khoa
... giá KT 3 -1 2 -1 1-0 10 Đ a lí nông nghiệp 5-4 4-4 1- 1 11 Đ a lí công nghiệp 6-5 5-4 1- 1 12 Đ a lí dịch vụ 9-6 7-6 2 -1 13 Mội trường phát triển bền vững 3-2 1- 1 Tổng số 32-22 Chương 24 -19 8-5 Nội ... đ a lí - Bài 11 Khí quyển, Sự phân bố nhiệt độ không khí TĐ - Bài 12 Sự phân bố khí áp Một số loại gió - Bài 13 Ngưng đọng nước khí M a - Bại 14 Thực hành: Đọc đồ phân hoá đới kiểu khí hậu TĐ Phân ... lớp vỏ đ a lí Cấu trúc, nội dung SGK đ a lí lớp 10 - Ban nâng cao Cấu trúc SGK gồm phần: - Đ a lí tự nhiên - Đ a lí KT- XH * Phần đ a lí tự nhiên ban nâng cao gồm chương, 29 bài, bao gồm 23...
- 17
- 1,785
- 2
Nội dung đổi mới phương pháp dạy học vật lý lớp 10 theo chương trình và sách giáo khoa mới pot
... qua thảo luận, báo cáo viết… Thông qua HĐHT tự lực, tích cực, HS chiếm lĩnh KT, rèn luyện KN, mà có niềm vui thành công HT phát triển lực sáng tạo a dạng h a hình thức tổ chức DH (học nội kh a ... nhóm thường gồm giai đoạn sau: Làm việc chung toàn lớp (chia nhóm, xác định giao nhiệm vụ cho nhóm, hướng dẫn cách làm việc theo nhóm); làm việc theo nhóm (thảo luận nhiệm vụ giao, phân công nhiệm ... HS hoàn thành - Tự học ngh a không cần trợ giúp GV HS gặp khó khăn, trao đổi tranh luận HS với Sự giúp đỡ GV chia nhiệm vụ nhận thức thành nhiệm vụ phận v a sức HS, đ a nhận xét theo kiểu phản...
- 8
- 802
- 0
bồi dưỡng năng lực chuyên môn giáo viên trung học cơ sở huyện sơn dương, tỉnh tuyên quang đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau năm 2015
... 39 ,1 12 51 48,8 95 2584 207 8,0 989 38,3 13 09 50,7 79 3 ,1 Lớp 2676 17 8 6,7 10 31 38,5 13 93 52 ,1 74 2,8 Lớp 2233 16 7 7,5 40,4 11 53 51, 6 10 % 3,7 Lớp SL 0,4 903 Tổng 10 057 767 7,6 3926 39,0 510 6 ... SL 26,5 11 6 4,5 - 28,0 12 0 4,6 - Lớp 2564 17 69 69,0 679 Lớp 2584 17 41 67,4 723 Lớp 2676 16 53 61, 8 857 32,0 16 4 6 ,1 0 ,1 Lớp 2233 14 63 65,5 675 30,2 95 4,3 - Tổng 10 057 6626 65,89 2934 29 ,17 495 ... giáo khoa sau 2 015 yêu cầu đặt lực giáo viên 19 1. 3 .1 Những định hƣớng chƣơng trình - sách giáo khoa sau 2 015 19 1. 3.2 Những yêu cầu lực dạy học, giáo dục giáo viên sau 2 015 22 1. 4 Tổ...
- 115
- 600
- 4
Báo cáo đề dẫn hội thảo Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa ở trường trung học đáp ứng yêu cầu chương trình và sách giáo khoa sau năm 2015
... Riddle Dabbagh, 19 99; Rueda cộng sự, 19 92; Shambaugh Magliaro, 20 01) Do đó, nhân tố xã hội sở cho phát triển nhận thức (Kearsley, 19 96; Kearsley, 2005; MacGillivray Rueda, năm 20 01; Patsula năm 19 99; ... năm 2 015 Goldfarb, 2000; Kearsley, 19 96; Riddle Dabbagh, 19 99; Rueda, Goldenberg, Gallimore năm 19 92; Shambaugh Magliaro năm 20 01; Tharp Gallimore, 19 88) (theo [6]) Lí thuyết mặt văn h a xã hội ... years, Asian-Pacific Journal of teacher education, 36 :1, 19 -33 Susan M Drake (2007), Creating Standards - Based Intergrated curriculum, Corwin Press, Inc., Pp 25-42 Svetlana Nikitina, Three strategies...
- 261
- 1,112
- 3
báo cáo Thái độ của giáo viên đối với việc dạy - học môn tiếng Việt theo chương trình và sách giáo khoa hiện hành
... 62(49,6%) 16 (17 ,0%) 52( 41, 6%) 11 (8,8%) 0,000 31( 39,7%) 32( 41% ) 15 (19 ,3%) 76(80%) 69(54,3%) 18 (18 ,9%) 49(38,6%) 1( 1 ,1% ) 9(7%) 43(44,7%) 33(43,4%) 9 (11 ,8%) 0,000 28(30,4%) 17 (13 ,5%) 17 (18 ,5%) 31( 24,6%) ... language policy and its implementation in practices To achieve the above-mentioned aim, the paper has used both the quantitative and qualitative approches Quantitative data were collected via ... 1( 1 ,1% ) 17 (19 ,5%) 28(32,2%) 41( 47 ,1% ) 0,067 20 (15 ,7%) 50(39,4%) 57(44,9%) 15 (19 ,7%) 40(52,6%) 21( 27,6%) 2(2,2%) 12 (13 ,2%) 77(84,6%) 0,000 11 (8,7%) 15 (11 ,9%) 10 0(79,4%) 1( 1,3%) 11 (14 ,3%) 23(29,9%)...
- 11
- 675
- 0
Dạy học văn học việt nam sau 1975 trong sự đối sánh với văn học việt nam 1945 1975 theo chương trình và sách giáo khoa ngữ văn 12 THPT
... .17 1. 1 Vấn đề tích hợp dạy học Ngữ văn trường THPT .17 1. 1 .1 Khái niệm tích hợp 17 1. 1.2 Các nội dung tích hợp 19 1. 1.3 Các hình thức tích hợp 30 1. 2 ... nói vang lên.”, “Văn học sau 19 75 nói thật to sai, xấu ác nội chúng ta, với nhau.” [ 21, 61- 62] 13 Bên cạnh công trình nghiên cứu văn học sau 19 75, SGK SGV v a công cụ dạy học v a tài liệu tham ... Chương 1: Cơ sở khoa học việc dạy học văn học Việt Nam sau 19 75 đối sánh với văn học Việt Nam 19 45 -19 75 Chương 2: Tổ chức dạy học văn học Việt Nam sau 19 75 đối sánh với văn học Việt Nam 19 45 -19 75...
- 141
- 1,501
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008