ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––––––– ĐỖ QUANG MINH BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––––––– ĐỖ QUANG MINH BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đỗ Quang Minh Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài "Bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên Trung học sở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015", đến tơi hồn thành đƣợc phép bảo vệ luận văn Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn giúp đỡ thầy, cô khoa Tâm lý - Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm thuộc Đại học Thái Ngun giúp đỡ tận tình cho tơi q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn phận quản lý, lãnh đạo trƣờng Đại học Sƣ phạm, đặc biệt khoa sau đại học, dẫn, quản lý chặt chẽ thủ tục, thời gian điều kiện cần thiết cho việc hoàn thành luận văn thạc sĩ Với lòng biết ơn chân thành tơi bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới: PGS, TS Phạm Hồng Quang - ngƣời giúp đỡ, hƣớng dẫn suốt thời gian làm luận văn Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đƣợc dẫn q thầy bạn đồng nghiệp Tuyên Quang, tháng năm 2014 Tác giả Đỗ Quang Minh Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ 12 1.2.1 Bồi dƣỡng 12 1.2.2 Chuyên môn 14 1.2.3 Năng lực 14 1.2.4 Bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên 18 1.2.5 Bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS 18 1.2.6 Biện pháp bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS 18 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3 Những vấn đề chƣơng trình - sách giáo khoa sau 2015 yêu cầu đặt lực giáo viên 19 1.3.1 Những định hƣớng chƣơng trình - sách giáo khoa sau 2015 19 1.3.2 Những yêu cầu lực dạy học, giáo dục giáo viên sau 2015 22 1.4 Tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau 2015 23 1.4.1 Vai trị cơng tác bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên THCS 23 1.4.2 Mục tiêu bồi dƣỡng 26 1.4.3 Nội dung bồi dƣỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS 26 1.4.4 Các phƣơng pháp, hình thức tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS 29 1.4.5 Các lực lƣợng tham gia công tác bồi dƣỡng 30 1.4.6 Các điều kiện tham gia bồi dƣỡng 30 1.5 Chức trƣởng phòng Giáo dục – Đào tạo, hiệu trƣởng công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau 2015 31 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dƣỡng 31 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng 32 1.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dƣỡng 33 1.5.4 Kiểm tra kết bồi dƣỡng 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN THCS HUYỆN SƠN DƯƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG 35 2.1 Khái quát giáo dục THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang 35 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Sơn Dƣơng 35 2.1.2 Một vài nét hệ thống trƣờng THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang 35 2.2 Thực trạng lực chuyên môn giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang 40 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.1 Thực trạng trình độ đƣợc đào tạo giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng tỉnh Tuyên Quang 40 2.2.2 Thực trạng nghiệp vụ sƣ phạm đội ngũ giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang 42 2.2.3 Thực trạng lực tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục đội ngũ giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng tỉnh Tuyên Quang 43 2.2.4 Thực trạng lực giao tiếp phát triển mối quan hệ giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang 44 2.3 Thực trạng bồi dƣỡng lực chuyên môn giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang 45 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dƣỡng 45 2.3.2 Thực trạng tổ chức bồi dƣỡng 46 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dƣỡng 54 2.3.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng 62 2.3.5 Những khó khăn hoạt động bồi dƣỡng 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THCS HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 71 3.1 Định hƣớng số nguyên tắc đề xuất biện pháp bồi dƣỡng giáo viên THCS 71 3.1.1 Định hƣớng công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên trƣờng THCS huyện Sơn Dƣơng 71 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2 Các biện pháp 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 yêu cầu đặt cán quản lý, giáo viên bồi dƣỡng chuyên môn 75 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 77 3.2.3 Quản lý nội dung bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 79 3.2.4 Quản lý phƣơng thức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 82 3.2.5 Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng 84 3.2.6 Tổ chức thi đua, khen thƣởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên mơn đáp ứng u cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa 85 3.2.7 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng 86 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BD: Bồi dƣỡng CBQL: Cán quản lý CNH: Cơng nghiệp hố CT: Chƣơng trình ĐNGV: Đội ngũ giáo viên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDPT: Giáo dục phổ thông GV: Giáo viên HĐH: Hiện đại hoá QLGD: Quản lý giáo dục SGK: Sách giáo khoa THCS: Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô phát triển trƣờng, lớp, học sinh THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang 36 Bảng 2.2 Bảng xếp loại hạnh kiểm học sinh trƣờng THCS huyện Sơn Dƣơng, năm học 2013-2014 37 Bảng 2.3 Xếp loại học lực học sinh trƣờng THCS huyện Sơn Dƣơng, năm học 2013-2014 38 Bảng 2.4 Thống kê độ tuổi giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng 39 Bảng 2.5 Trình độ đào tạo giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng 40 Bảng 2.6 Khảo sát việc sử dụng kỹ trình dạy học trƣờng THCS năm học vừa qua 42 Bảng 2.7 Ý kiến khách thể nghiên cứu công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng giai đoạn 2010 - 2013 45 Bảng 2.8 Ý kiến cán bộ, giáo viên đánh giá mức độ cần thiết nội dung bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng 46 Bảng 2.9 Khảo sát mức độ phù hợp hình thức bồi dƣỡng lực chun mơn cho giáo viên 50 Bảng 2.10 Khảo sát mức độ thực hiệu phƣơng pháp bồi dƣỡng lực chun mơn cho giáo viên cán phịng GD&ĐT CBQL trƣờng THCS 52 Bảng 2.11 Khảo sát mức độ thực hiệu phƣơng pháp bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên giáo viên trƣờng THCS 53 Bảng 2.12 Khảo sát đội ngũ CBQL mức độ thực hiệu nội dung đạo bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS 55 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Căn vào kết trƣng cầu ý kiến, biện pháp đề xuất có mức độ cần thiết tính khả thi cao Nhƣ thấy đƣợc phù hợp biện pháp với thực tiễn công tác quản lý, tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 Tiểu kết chƣơng Dựa sở khung lý thuyết kết khảo sát thực trạng, tác giả luận văn đề xuất đƣợc biện pháp bồi dƣỡng lực giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình, sách giáo khoa sau 2015 Qua khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 cho thấy biện pháp đƣợc đề xuất luận văn đắn, cần thiết có tính khả thi cao Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với Nếu đƣợc trọng thực đồng biện pháp kết bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên THCS đạt đƣợc hiệu cao, góp phần quan trọng để nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng nói riêng tỉnh Tuyên Quang nói chung đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên công việc cần thiết, góp phần nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 Để đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau 2015, nội dung bồi dƣỡng cần hƣớng tới nội dung sau đây: Năng lực dạy học chun mơn sâu dạy học tích hợp Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Năng lực quản lý hoạt động Hội đồng tự quản học sinh Năng lực hoạt động xã hội tổ chức hoạt động xã hội cho học sinh Năng lực phát triển nghề nghiệp liên tục số lực khác Quá trình tổ chức bồi dƣỡng phải dựa nhu cầu thực tế tiến hành đồng chức năng, nội dung biện pháp bồi dƣỡng Trong đề tài khảo sát thực trạng công tác bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS địa bàn huyện Sơn Dƣơng Qua khảo sát thực trạng công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng cho thấy, công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đƣợc cấp quản lý giáo dục quan tâm, công tác bồi dƣỡng vào nề nếp có chiều sâu, đạt đƣợc số thành tựu định: - Nhận thức hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn CBQL, GV có chuyển biến đáng kể Nhiều giáo viên tham gia phong trào tự bồi dƣỡng nhà trƣờng phát động triển khai kế hoạch hoạt động trƣờng - Các cấp QLGD, nhà trƣờng quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch, chƣơng trình bồi dƣỡng phù hợp với điều kiện trƣờng - Việc tổ chức, đạo hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên cho giáo viên THCS đƣợc đánh giá tƣơng đối tốt, đặc biệt thực chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tuy nhiên, kết khảo sát phản ánh hạn chế công tác quản lý việc bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên THCS, là: - Chƣa quan tâm đến đối tƣợng tham gia bồi dƣỡng, chƣa tiến hành khảo sát tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên, chƣa xác lập đƣợc mục tiêu rõ ràng, cụ thể - Nội dung bồi dƣỡng đƣợc đánh giá cao, song bên cạnh cịn số nội dung bồi dƣỡng chung chung, chƣa cụ thể, hiệu chƣa cao - Các phƣơng pháp bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS chƣa đƣợc sử dụng tốt, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS - Lực lƣợng báo cáo viên tham gia bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đủ số lƣợng, có lực chun mơn, song nhiều hạn chế phƣơng pháp, kỹ năngtruyền thụ - Chƣa có chế độ khen thƣởng kịp thời để động viên, khích lệ giáo viên tham gia bồi dƣỡng chun mơn - Chƣa có văn pháp quy quy định cụ thể hình thức xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau đợt bồi dƣỡng Vì thế, để tổ chức tốt hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015, cần phải đề biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS Nội dung biện pháp là: - Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 yêu cầu cán bộ, giáo viên hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS - Đổi xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu 92 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Quản lý nội dung bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 - Quản lý phƣơng thức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 - Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng - Tổ chức thi đua, khen thƣởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên mơn đáp ứng u cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa - Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục – Đào tạo Phòng Giáo dục – Đào tạo chủ động xây dựng nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau 2015 Phòng Giáo dục – Đào tạo chủ động huy động nguồn lực để tổ chức bồi dƣỡng giáo viên Mời chuyên gia giỏi làm báo cáo viên tham gia bồi dƣỡng giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia bồi dƣỡng sở Tăng cƣờng đạo trƣờng thực bồi dƣỡng chỗ phát huy vai trò nhà trƣờng giáo viên hoạt động tự bồi dƣỡng 2.2 Đối với trường THCS Chủ động tự bồi dƣỡng theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau 2015 Tạo môi trƣờng để giáo viên tích cực tham gia bồi dƣỡng Nâng cao vai trị tổ chuyên môn hoạt động bồi dƣỡng giáo viên Phát huy vai trò giáo viên hoạt động tự bồi dƣỡng để phát triển nghề nghiệp theo yêu cầu Số hóa Trung tâm Học liệu 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TƯ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Báo điện tử Dân trí (2013), Đổi chƣơng trình, sách giáo khoa sau năm 2015 nhƣ nào, http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc ngày 15/11/2013 Báo cáo Phòng GD&ĐT qua năm học: 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở (Ban hành kèm theo Thông tư số 31/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Phúc Châu (2003), Những giải pháp tăng cường hiệu quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Thƣ viện quốc gia Hà Nội Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thông tin 10.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia – thật, Hà Nội 11.Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá XI, Văn phịng Trung ƣơng Đảng Số hóa Trung tâm Học liệu 94 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 12.Nguyễn Văn Đạo (1998), Học kinh nghiệm suốt đời người, học, tự đào tạo tư tưởng chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 13.Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chƣơng trình khoa học cấp Nhà nƣớc 14.Phạm Minh Hạc (1986), số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 15.Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 16.Nguyễn Văn Hộ (2002), Lý luận dạy học, Nxb Giáo dục 17.Nguyễn Hữu Lê Huyên (2011), Thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ giáo dục học 18.Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; 19.Luật giáo dục (2005), NXB trị quốc gia, Hà Nội 20.Hồ Chí Minh (1976), đạo đức cách mạng, NXB thật, Hà Nội 21.Hồ Chí Minh (1984), Toàn tập, tập 4, Nxb Sự thật, Hà Nội 22.Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23.Lục Thị Nga (2005), Về việc quản lý hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học, Tạp chí giáo dục, số 116 tháng 6/2005 24.Phạm Hồng Quang (2006), phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 25.Phạm Hồng Quang (2013), phát triển chương trình đào tạo giáo viên – vấn đề lí luận thực tiễn, tài liệu chuyên ngành QLGD 26.Nguyễn Thị Nguyệt Quế (2010), Các biện pháp quản lý công tác bồ dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quản Ninh, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục Trung tâm học liệu - Đại học Thái Nguyên, http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 27.Quốc hội (khoá XII, 2010), sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 28 Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học ( 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014) 29.Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lý, tài liệu chuyên ngành QLGD 30.Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc Phê duyệt ''Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" 31.Nguyễn Thị Tính (2007), quản lý chun mơn nhà trường,tài liệu chuyên ngành QLGD 32.Nguyễn Thị Tính (2008), tập giảng kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục 33.UBND tỉnh Tuyên Quang, Quyết định phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến năm 2010, định hướng đến năm 2020 34.Văn kiện Đại hội đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XV 35.Văn kiện Đại hội đảng huyện Sơn Dƣơng lần thứ XIX Số hóa Trung tâm Học liệu 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán phòng GD&ĐT, CBQL, giáo viên trường THCS huyện Sơn Dương) Để có sở đánh giá thực trạng cơng tác bồi dƣỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Sơn Dƣơng, từ có biện pháp bồi dƣỡng lực chuyên môn giáo viên THCS huyện đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục địa phƣơng Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nội dung dƣới (trả lời đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng mà đồng thấy phù hợp) I/ Đ/c cho biết số nét thân: Tuổi đời … ……… ; Giới tính…………….; Dân tộc……… Số năm công tác……………………………………………… Chức vụ nay…………………………………………… Số năm giữ chức vụ nay………………………………… Là Đảng viên: Có Khơng Trình độ chun mơn đào tạo:……………………………… Trình độ lý luận trị……………………………… Trình độ quản lý giáo dục:…………………………… - Đƣợc học, bồi dƣỡng quản lý từ năm:…………… Trình độ ngoại ngữ: A 10 Trình độ tin học: A ; ; B B C C - Biết sử dụng phần mềm quản lý ……………… - Biết sử dụng Internet:……………………………… - Chƣa biết sử dụng máy tính………………………… ……………………………………………………… Câu Đ/c đánh giá kết thực công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên trƣờng THCS huyện Sơn Dƣơng giai đoạn 2010 - 2013 Mức độ đánh giá Đánh giá GV Đánh giá cán PGD, CBQL Đánh giá chung Đã làm tốt Đã làm tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu Đ/c đánh giá mức độ cần thiết nội dung bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng TT Các biện pháp Bồi dƣỡng nâng cao trình độ (trên chuẩn) cho giáo viên để nâng cao chất lƣợng đội ngũ Bồi dƣỡng lực chuyên môn thƣờng xuyên theo chu kỳ Bồi dƣỡng giáo viên đổi chƣơng trình sách giáo khoa Bồi dƣỡng lực (năng lực tích hợp để dạy nội dung tích hợp, lực đánh giá, lực phối hợp (HS, phụ huynh, cộng đồng XH), lực quản lý)) Bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn (Lập kế hoạch; đổi phƣơng pháp dạy học; đổi công tác kiểm tra, đánh giá; sinh hoạt chuyên môn,…) Bồi dƣỡng lực sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật mới, khai thác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học,… Bồi dƣỡng nghiệp vụ soạn Các mức độ PGD, CBQL Giáo viên Rất Không Rất Không Cần Cần cần cần cần cần Câu Ý kiến đồng chí mức độ sử dụng kỹ sau trình dạy học trƣờng năm học vừa qua TT Biện pháp Thƣờng Thỉnh xun thoảng Khơng Tìm hiểu đối tƣợng môi trƣờng giáo dục Xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục Xây dựng môi trƣờng học tập quản lý hồ sơ dạy học Tổ chức số hình thức hoạt động giáo dục Đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh đảm bảo thực chất Kỹ tổ chức, quản lý học sinh theo quy định nhiệm vụ giáo viên Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá Kỹ giao tiếp, ứng xử với học sinh, trao đổi thông tin, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, cộng đồng xã hội Câu Đ/c đánh giá mức độ phù hợp hình thức bồi dƣỡng lực chun mơn cho giáo viên Hình thức bồi dƣỡng TT Bồi dƣỡng thông qua lớp tập huấn theo kế hoạch Sở, phòng Giáo dục Đào tạo Bồi dƣỡng tập trung cụm trƣờng theo kế hoạch phòng Giáo dục Đào tạo Bồi dƣỡng thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trƣờng Bồi dƣỡng thông qua việc tự học cán giáo viên (thơng qua giáo trình, tài liệu đƣợc cung cấp) Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Câu Đánh giá đ/c mức độ thực hiệu phƣơng pháp bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên STT Phƣơng pháp bồi dƣỡng lực chuyên môn Mức độ thực Rất TX TX Ít TX Mức độ hiệu Rất hiệu Khơng Ít Khơng Hiệu hiệu hiệu quả Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp với minh hoạ hình ảnh Thuyết trình kết hợp với luyện tập thực hành Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm Nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Toạ đàm, trao đổi Phối hợp phƣơng pháp Câu Ý kiến đồng chí mức độ phù hợp hình thức kiểm tra sau đợt bồi dƣỡng lực chun mơn Mức độ phù hợp STT Hình thức kiểm tra sau đợt bồi dƣỡng Rất phù hợp Làm thu hoạch cá nhân Kiểm tra viết trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm Thao giảng Viết tiểu luận sáng kiến kinh nghiệm Phù hợp Không phù hợp Câu Ý kiến đồng chí mức độ thực hiệu thực việc lập kế hoạch tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS STT Lập kế hoạch bồi dƣỡng Tìm hiểu nhu cầu bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên Vạch mục tiêu cần đạt đƣợc Xác định bƣớc để đạt mục tiêu Xác định nguồn lực biện pháp để đạt mục tiêu Nắm vững Kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo Hƣớng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng Mức độ thực Không Thƣờng Thỉnh bao xuyên thoảng Mức độ hiệu Rất Ít Khơng hiệu hiệu hiệu quả Câu Ý kiến đồng chí việc tổ chức, đạo bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS ST T Tổ chức, đạo hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên Thành lập tổ báo cáo viên giáo viên cốt cán ngành Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng tập trung theo kế hoạch Sở, phòng Giáo dục Đào tạo Hƣớng dẫn, đạo cụ thể mục tiêu, nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn cho tổ chuyên môn Hƣớng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dƣỡng Tổ chức thực bồi dƣỡng thƣờng xuyên tổ chuyên môn Tổ chức toạ đàm, giao lƣu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trƣờng bạn Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn cho GV Phối hợp lực lƣợng tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên Mức độ thực Rất TX TX Ít Khơng TX TX Mức độ hiệu Rất Ít Khơng Hiệu hiệu hiệu hiệu quả quả Câu Ý kiến đồng chí việc mức độ tác động đến hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS Mức độ tác động STT Yếu tố tác động Rất nhiều Nhiều Ít Lãnh đạo phịng GD&ĐT, lãnh đạo nhà trƣờng nhận thức cần thiết hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên Nhận thức chƣa đồng giáo viên (về nhu cầu, động thái độ học tập) Việc xây dựng kế hoạch chƣa sát với nhu cầu bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên Việc tổ chức, đạo sâu sát cấp quản lý giáo dục hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên Nội dung, phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên chƣa thiết thực Đội ngũ báo cáo viên thiếu thuyết phục, chƣa phát huy đƣợc tính tự học học viên Cơ sở vật chất, điều kiện phƣơng tiện chƣa đáp ứng đủ cho hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Việc chi trả chế độ cho hoạt động bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên chƣa thoả đáng Sự phối hợp với đơn vị liên ngành tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Xin chân thành cám ơn giúp đỡ, cộng tác đồng chí! Khơng PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên trƣờng THCS huyện Sơn Dƣơng) Để góp phần cải thiện thực trạng việc bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên THCS, xin Đ/c vui lịng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng lực giáo viên THCS địa bàn huyện Sơn Dƣơng đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 (Đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng mà Đ/c thấy phù hợp) Mức độ cần thiết STT Rất cần thiết Các biện pháp Cần thiêt Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 yêu cầu đặt cán quản lý, giáo viên bồi dƣỡng chuyên môn Đổi xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 Quản lý nội dung bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 Quản lý phƣơng thức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS Huyện Sơn Dƣơng Tổ chức thi đua, khen thƣởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên mơn đáp ứng u cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng Xin chân thành cảm ơn! Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 79 3.2.4 Quản lý phƣơng thức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015. .. chƣơng trình - sách giáo khoa sau 2015 19 1.3.2 Những yêu cầu lực dạy học, giáo dục giáo viên sau 2015 22 1.4 Tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách. .. THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa sau 2015 - Khảo sát thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên THCS huyện Sơn Dƣơng, tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa