... người và nguồn lực sinh viên 10 3.4.1. Về thái độ củasinh viên 10 3.4.2. Về ý thức, sự tự ý thức và sự pháttriểnnhân cách 10 3.4.3. Hình thành và pháttriển “CÁI TÔI” củasinh viên Việt Nam ... con người và nguồn lực sinh viên 3.4.1. Về thái độ củasinh viên 3.4.2. Về ý thức, sự tự ý thức và sự pháttriểnnhân cách 3.4.3. Hình thành và pháttriển “CÁI TÔI” củasinh viên Việt Nam trong ... nhân cách cho học sinh- sinh viên. CHƯƠNG HAI: BÁO CHÍ VỚI ĐỀ TÀI HỌC SINH- SINH VIÊN. Qua khảo sát sự phản ánh của báo chí từ năm 2003-2005 trên các báo dành cho học sinh- sinh viên như:...
... động nhậnthức và TTC hoạt động nhậnthứccủa (HS) 5 1.1.1. Hoạt động nhậnthứccủa HS 5 1.1.2. Tính tích cực hoạt động nhậnthứccủahọcsinh 7 1.1.3. Các biện pháp chung phát huy TTC nhậnthức ... thứccủa HS 13 1.2. Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhậnthứccủa HS 15 1.2.1. Quan điểm về hoạt động dạy học 15 1.2.2. Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhậnthứccủa HS ... tò mò khoa học. TTC nhậnthứcphátsinh không chỉ từ nhu cầu nhậnthức mà còn từ nhu cầu sinh học, nhu cầu đạo đức thẩm mỹ, nhu cầu giao lƣu văn hóa Hạt nhân cơ bản của TTC nhậnthức là hoạt...
... hoạt động nhậnthứccủahọcsinh THP T trong giờ giải bài tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Một số biện pháp tích cực hoá hoạt động nhậnthứccủahọcsinh THP ... thí nghiệm nhằm phát huy tính tích cực học tập củahọcsinh ở THPT miền núi( luận văn thạc sĩ- Năm 1999-ĐHSPTN), Đào Qu ang Th ành - Tích cực hoá hoạt động học tập vật lý củahọcsinh PTTH miền ... 134 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI...
... thú học tập củahọc sinh: Nhu cầu nhậnthứccủahọcsinh càng cao thì tính tích cực hoạt động nhậnthức càng tăng. Tính tích cực học tập củahọcsinh phụ thuộc vào mức độ hấp dẫn và lôi cuốn của ... hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực nhậnthứccủahọcsinh Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực nhậnthức của họcsinh là một trong ... Dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực nhậnthứccủa HS Xu hướng tích cực hóa trong dạy học là bước tiến trong dạy học. Điểm nổi bật ở mức dạy học này là dạy học vì sự pháttriển của...
... Dạy học phải kích thích nhu cầu và hứng thú học tập củahọc sinh: Nhu cầu nhậnthứccủahọcsinh càng cao thì tính tích cực hoạt động nhậnthức càng tăng. Tính tích cực học tập củahọcsinh ... lý việc pháttriển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo định hướng phát huy tính tích cực nhậnthứccủahọcsinh Phát huy tính tích cực nhậnthứccủahọcsinh trong quá trình dạy học trên ... Dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực nhậnthứccủa HS Xu hướng tích cực hóa trong dạy học là bước tiến trong dạy học. Điểm nổi bật ở mức dạy học này là dạy học vì sự pháttriển của...
... học tập, pháttriển những cơ hội học tập, động cơ học tập, xây dựng mối quan hệ tơng tác giữa giáo viên và học sinh, họcsinh và học sinh. 1.1.5. Các phơng thức s phạm nhằm phát huy TTCNT của ... hạn của hàm số có thể thông qua dÃyhoặc là ,. Ph ơng thức 3 : Làm nảy sinh nhu cầu nhậnthức về khái niệm Giới hạn của học sinh. Để làm nảy sinh nhu cầu nhậnthức khái niệm Giới hạn củahọc ... củahọc sinh trong dạy học nội dung chủ đề Giới hạn 1.1.5.1. Những phơng hớng phát huy TTCNT củahọcsinh trong dạy học Để phát huy TTCNT củahọcsinh là một trong những nhiệm vụ chủ yếucủa...
... luận củahọc sinh. Điều quan trọng là giáo viên truyền thụ kiến thức như thế nào để pháttriển tư duy củahọcsinh một cách tốt nhất.Trong thực tế họcsinh thường thụ động tiếp thu kiến thức, ... nhằm pháttriển tư duy cho họcsinh một cách tốt nhất. Tất cả các môn học đều pháttriển tư duy cho họcsinh nhưng môn toán có vai trò quan trọng hơn cả. Giải bài tập toán là lúc học sinh ... tạp và đa dạng, họcsinh không thể làm hết được bài tập mà chỉ nắm được dạng bài tập nên họcsinh cần hiểu được bản chất của bài tập phụ thuộc vào mức độ nhậnthứccủahọc sinh, sau đó tạo...
... hiện của nhậnthức ta nhận thấy năng lực nhậnthức liên quan trực tiếp với tư duy. 1.1.2.2. Sự pháttriển năng lực nhậnthức cho họcsinh Việc hình thành và pháttriển năng lực nhậnthức được ... 1.1.2. Sự pháttriển năng lực nhậnthức cho họcsinh 1.1.2.1. Năng lực nhậnthức và biểu hiện của nó Năng lực nhậnthức được biểu hiện ở nhiều mặt khác nhau nhưng năng lực trí tuệ của con người ... động nhậnthứccủahọc sinh, phát huy tính tích cực của HS. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ thống BTHH về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị trong việc phát huy tính tích cực nhậnthứccủa HS...
... QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1. Đặc điểm chƣơng trình sinhhọc 11 Nhiệm vụ hình thành kiến thức ... học cho họcsinh đồng thời giúp họcsinh rèn luyện được một số kỹ năng học, kỹ năng làm bài đề nâng cao kết quả học tập nhằm pháttriển năng lực nhậnthứccủahọc sinh. 3. Giả thuyết khoa học ... định tính kết quả học tập củahọcsinh để tổ chức dạy học môn sinh học 11- Trung học phổ thông sẽ biết được cách thức và mức độ tiếp thu tri thứccủahọcsinh qua đó có biện pháp phát huy hoặc...
... thích họcsinh suy nghĩ, hạn chế sự pháttriển năng lực nhậnthứccủahọc sinh, thay vào đó là phương pháp dạy học mới - phương pháp tích cực (PPTC), trong đó trò là chủ thể của việc học, tự ... tri thức vào thực tiễn. Có thể nói, phương tiện trực quan có những khả năng to lớn, làm tăng chất lượng nhậnthứccủa học sinh, phát huy tính tích cực nhận thức, hứng thú học tập, pháttriển ... dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hoá hoạt động nhậnthứccủahọcsinh . 2. Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở khoa họccủa việc sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận...