... 1.2. Vấn đề pháthuytínhtíchcực nhận thức củahọcsinh trong dạy học 7 1.3. Vấn đề pháthuytínhtự lực nhận thức củahọcsinh 15 1.4. Mối liên hệ giữa tínhtíchcực và tínhtự lực nhận ... hướng pháthuytínhtích cực, tự lực củahọcsinh khi dạy học bài tập vật lí chương “Động lực học vật rắn” (Vật lí 12 - Nâng cao) 1.2. VẤN ĐỀ PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG ... pháp cụ thể pháthuytínhtích cực, tự lực nhận thức củahọcsinh ứng dụng trong dạy học một số kiến thức cụ thể, như: Vi Thị Thu (1999), “Một số biện pháp nhằm pháthuytínhtích cực, tự lực nhận...
... khoa họctự nhiên nhằm pháthuytínhtích cực, tự chủ củahọcsinh trong học tập ”. Nguyễn Thị Hƣơng- ĐHSP Hà Nội (2004). “Một số biện pháp pháthuytínhtích cực, tự lực củahọcsinhhọc nghề ... hoạt động dạy học kiến thức theo hướng phát huytínhtíchcực hoạt động nhận thức củahọcsinh 17 1.3 Dạy học theo hướng tíchcực hoá hoạt động nhận thức củahọcsinh 19 1.3.1 Tíchcực hoá hoạt ... của sự học và chức năng của sự dạy 4 1.1.1 Bản chất của sự học 4 1.1.2 Bản chất của sự dạy học 6 1.1.3 Hệ tương tác dạy học 7 1.2 Tínhtíchcực hoạt động nhận thức củahọcsinh 8 1.2.1 Tính...
... hình thành tínhtíchcực là tínhtự giác, tính tích cựcphát triển đến mức nào đó thì nảy sinhtínhtự lực. Như vậy, tínhtự lực chứa đựng trong nó cả tínhtựgiác và tínhtích cực, chúng được ... hoạt động học tập củahọcsinh và giúp học sinhtự kiểm tra, tự đánh giá kết quả học tập của mình. 1.4. MỐI LIÊN HỆ GIỮA TÍNHTÍCHCỰC VÀ TÍNHTỰ LỰC NHẬN THỨC [15] Theo lí luận dạy học: Cơ ... 15 1.2.6. Các biện pháp pháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức củahọc sinh [14,17,18] Các biện pháp để pháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức củahọcsinh có thể được tóm tắt như...
... cơ sở lí luận về pháthuytínhtích cực, tự lực của HS và CHTNKQ. Xây dựng các CHTNKQ để dùng trong quá trình dạy học nhằm pháthuy được tínhtích cực, tự lực của HS trong học tập và qua đó ... về tínhtích cực, tínhtự lực của HS và CHTNKQ. Vận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng các CHTNKQ để dùng trong quá trình dạy học nhằm pháthuy được tínhtích cực, tự lực của HS trong học ... KHÁCH QUAN NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌCSINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” LỚP 10 BAN KHOA HỌCTỰ NHIÊN Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Vật lý...
... hướng pháthuytínhtích cực, tự lực củahọcsinh khi dạy học bài tập vật lí chương “Động lực học vật rắn” (Vật lí 12 - Nâng cao) 1.2. VẤN ĐỀ PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG ... nghiệm sống củahọcsinh trong học tập. 1.3. VẤN ĐỀ PHÁTHUYTÍNHTỰ LỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH 1.3.1. Khái niệm về tínhtự lực nhận thức [15] * Theo nghĩa rộng: Bản chất củatínhtự lực nhận ... pháp cụ thể pháthuytínhtích cực, tự lực nhận thức củahọcsinh ứng dụng trong dạy học một số kiến thức cụ thể, như: Vi Thị Thu (1999), “Một số biện pháp nhằm pháthuytínhtích cực, tự lực nhận...
... tiễn của việc pháthuytínhtích cực, tự lực của họcsinh trong dạy học vật lí 5 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 5 1.2. Vấn đề pháthuytínhtíchcực nhận thức củahọcsinh trong dạy học ... TIỄN CỦA VIỆC PHÁTHUYTÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1. Những nghiên cứu về việc pháthuytínhtích cực, tự lực nhận thức của ... nghiệm sống củahọcsinh trong học tập. 1.3. VẤN ĐỀ PHÁTHUYTÍNHTỰ LỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH 1.3.1. Khái niệm về tínhtự lực nhận thức [15] * Theo nghĩa rộng: Bản chất củatínhtự lực nhận...
... 1.2.1.1. Tínhtíchcực nhận thức 1.4.4. Khả năng sử dụng website vào cácPPDH tíchcực nhằm pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh trong dạy học Vật lí Tổ chức tình huống học tập Tình huống học ... DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌCSINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC 2.1. Phân tích chương động lực học chất điểm 2.1.1. ... cách học thoải mái, nhẹ nhàng, pháthuy được tínhtích cực, tự lực của mỗi HS. Kết luận chương I Trên đây chúng tôi đã nghiên cứu và bổ sung cơ sở lí luận của việc pháthuytínhtích cực, tự...
... khoa họctự nhiên nhằm pháthuytínhtích cực, tự chủ củahọcsinh trong học tập ”. Nguyễn Thị Hƣơng- ĐHSP Hà Nội (2004). “Một số biện pháp pháthuytínhtích cực, tự lực củahọcsinhhọc nghề ... PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌCSINH TRONG GIỜ HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... CƠ BẢN) NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌCSINH TRONG GIỜ HỌC Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC...
... và về thời gian học tập của học sinh. thức củahọcsinh được nảy sinh trong quá trình học tập và là kết quả của nhiều nguyên nhân. Nhìn chung, tínhtíchcực nhận thức củahọcsinh phụ thuộc ... viên THPT của Nguyễn Ngọc Bảo: Phát triển tínhtích cực, tínhtự lực của họcsinh trong quá trình dạy học [15]. Trong công trình này, tác giả trình bày khái niệm tínhtích cực, tínhtự lực một ... pháp cụ thể pháthuytínhtích cực, tự lực nhận thức củahọcsinh ứng dụng trong dạy học một số kiến thức cụ thể, như: Vi Thị Thu (1999), “Một số biện pháp nhằm pháthuytínhtích cực, tự lực nhận...