phát huy tính tích cực tự chủ bồi dưỡng năng lực tự học và sáng tạo của học sinh
SKKN PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, tự học của học SINH BẰNG VIỆC tự SOẠN và TRÌNH bài GIẢNG điện tử TRONG các TIẾT TỔNG kết, CHƯƠNG TRÌNH địa PHƯƠNG
... dụng CNTT dạy học nói chung dạy mơn Ngữ văn nói riêng, nhằm phát huy tích tích cực học sinh học tập, chọn đề tài “PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BẰNG VIỆC TỰ SOẠN VÀ TRÌNH BÀI GIẢNG ... dấu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÀ Số phách Hội đồng cấp tỉnh ghi TÊN SÁNG KIẾN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BẰNG VIỆC TỰ SOẠN VÀ TRÌNH BÀI GIẢNG ... cộng việc thấp học sinh phải làm điều ép buộc, thiếu tự giác Đối với tiết học để phát huy tích tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập, giáo viên đưa nhiệm vụ yêu cầu học sinh nghiên...
- 21
- 706
- 0
GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TỰ HỌC VẬT LÝ 10
... pháp theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Tuy nhiên khơng giáo viên quan tâm tới việc giúp học sinh phát huy tính sáng tạo học Thực tế cho thấy lĩnh vực giáo dục đào tạo nay, sách ... thành nếp tư sáng tạo cho học sinh: Muốn rèn thành nếp tư sáng tạo cho học sinh điều quan trọng phải tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện cho học sinh tích cực, tự lực tham gia vào trình tái tạo kiến ... GIÚP HỌC SINH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TỰ HỌC VẬT LÝ 10” A- MỞ ĐẦU I-Lý chọn đề tài: Nội dung tính chất hoạt động học tập học sinh THPT khác nhiều so với lứa tuổi trước Hoạt động học tập học sinh...
- 34
- 346
- 1
Một số biện pháp chỉ đạo dạy học phát huy tính tích cực thông qua phân môn tập đọc cho học sinh vùng DTTS
... dạy học phát huy tính tích cực thơng qua phân mơm Tập đọc cho học sinh vùng dân tộc thiểu số” với mong muốn góp thêm vào việc phát huy tính tích cực, tự giác rèn kĩ đọc hiểu, đọc diễn cảm cho học ... phát huy tính tích cực, tự giác học sinh vào thực tế dạy - học nói chung phân mơn Tập đọc nói riêng đông thời đưa biện pháp phù hợp giáo viên tiến hành áp dụng vào trình dạy học để phát huy tính ... sinh ý thức chuẩn bị nhà: Để có học tốt, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Tơi cung với giáo viên chủ nhiệm kết hợp với phụ huynh học sinh xây dựng góc học tập nhà hướng dẫn cho em cách...
- 13
- 273
- 0
Góp phần bồi dưỡng năng lực giải toán và sáng tạo bài toán cho học sinh thông qua xây dựng và khai thác một số bài tập về chủ đề bất đẳng thức và bất phương trình
... cấu trúc lực toán học học sinh Hoạt động giải toán học sinh Một số vấn đề t sáng tạo học sinh Tiềm chủ đề bất đẳng thức bất phơng trình việc bồi dỡng lực giải toán sáng tạo toán cho học sinh Thực ... lập t tích cực T sáng tạo có đặc trng chủ yếu tính mềm dẻo, tính nhuần nhuyễn tính độc đáo - Chủ đề bất đẳng thức bất phơng trình có tiềm việc bồi dỡng lực giải toán lực sáng tạo cho học sinh ... luận sau: - Năng lực toán học tồn hoạt động toán học sở phân tích hoạt động toán học thấy đợc biểu lực toán học Năng lực toán học hình thành phát triển hoạt động toán học Năng lực toán học đặc điểm...
- 76
- 2,115
- 6
Soạn thảo hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương “từ trường”, vật lý 11 theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... hướng phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hệ thống tập soạn thảo tính khả thi tác dụng phát huy tính tích cực, tự chủ, bồi dưỡng lực sáng ... tập cho phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo học sinh vận dụng hệ thống tập vào dạy học Vật lí khơng giúp học sinh ôn tập củng cố kiến thức mà bồi dưỡng tính tự chủ, lực sáng tạo học sinh Dự ... tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh có tác dụng giúp học sinh nắm vững kiến thức, đem lại hiệu rõ rệt việc bồi dưỡng tính tự chủ, lực sáng tạo học sinh dạy chương “Từ trường” KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN...
- 22
- 2,907
- 2
Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần quang hình vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... khoa học dạy học 1.2 Tổ chức dạy học theo hƣớng pháp huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh 1.2.1 Tính tích cực học sinh học tập 1.2.2 Phát triển tư học sinh 1.2.3 Phát triển lực sáng tạo học ... tập cho học sinh học phần “Quang hình ” tơi lựa chọn đề tài: “Xây dựng tình học tập dạy học phần “Quang hình học Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh ” ... án dạy học - Tổ chức tình dạy học theo hướng phát huy tích tích cực, tự chủ lực sáng tạo HS - Thực nghiệm sư phạm khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học, tính khả thi của tiến trình dạy học soạn...
- 24
- 1,285
- 9
tiểu luận phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của hs, phù hợp với từng đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến thức vào thực ti
... phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến thức vào thực tiễn, ... thú học tập cho HS” Vì vậy, hứng thú học tập có tác dụng to lớn việc giúp học sinh học tập cách tích cực, tự giác, sáng tạo tất mơn học nói chung Sinh học 10 nói riêng Có nhiều hình thức giúp học ... vai trò chủ thể, tính tự giác, tích cực, sáng tạo, động, tinh thần trách nhiệm HS thường phát huy hơn, hội cho HS tự thể hiện, tự khẳng định khả nhiều - Đặc biệt, HS học theo nhóm kết học tập...
- 17
- 1,604
- 2
Xây dựng tình huống học tập trong dạy học phần Quang hình học Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... hình 1.2 Tổ chức dạy học theo hướng pháp huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh 1.2.1 Tính tích cực học sinh học tập 2.1.1.1 Khái niệm tính tích cực học tập * Tính tích cực Theo từ điển Tiếng ... dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo HS học tập, chương này, trình bày quan điểm đại dạy học Vật lý trường phổ thơng, tính tích cực HS học tập, việc bồi dưỡng lực sáng ... thú học tập cho học sinh học phần “Quang hình” tơi lựa chọn đề tài: “Xây dựng tình học tập dạy học phần “Quang hình” Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh...
- 175
- 994
- 2
Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn bộ Vật lý 11 nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh
... thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả ... bỏ làm lại… + tính tốn…[11, tr.20] * Tính tích cực, tự chủ người học: Có nhiều định nghĩa tính tích cực, tự chủ người học gợi ý liên quan đến phát huy tính tích cực, tự chủ người học (Prodomou ... Để phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho học sinh học tập tổ chừc dạy học theo góc có nhiều ưu điểm 1.2 Dạy học theo góc Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực (dạy học...
- 105
- 1,798
- 10
Thiết kế phương án dạy học một số bài học ở chương chất khí - Vật lý 10 THPT theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... 1.2 Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh 1.2.1 Tính tích cực học sinh học tập Tính tích cực học tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường ... cho học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức mà bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tự chủ lực sáng tạo Đóng góp luận văn - Thơng qua việc thiết kế tiến trình dạy học kiến thức cụ thể làm sáng ... luật phát triển chung, ngoại lực thúc đẩy hỗ trợ, nôi lực nhân tố định Vì vậy, dạy học học sinh phải chủ thể, tích cực tự giác học tâp, cần lỗ lực tự học biết cách tự học Tuy nhiên, việc tự học...
- 112
- 954
- 0
xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “chất khí” vật lý 10 nâng cao theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... động học .11 1.2.4 Mối quan hệ hoạt động dạy thầy hoạt động học trò 13 1.3 Phát huy tính tích cực, tự chủ, bồi dưỡng lực tự học sáng tạo học sinh 14 1.3.1 Phát huy tính tích cực, ... cực, tự chủ, bồi dưỡng lực tự học sáng tạo học sinh 1.3.1 Phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh [7], [13], [14], [15], [17], [23] 1.3.1.1 Tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Khi bàn phương ... TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ 10 NÂNG CAO THEO CÁC GIAI ĐOẠN CỦA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH ...
- 167
- 1,441
- 1
xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức phần quang hình học – vật lý 11 (nâng cao) theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ, bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... triết lý giá trị nhân tự tạo lập cho thân 1.4 Phát huy tính tích cực, tự chủ HS bồi dưỡng lực sáng tạo HS 1.4.1 Phát huy tính tích cực, tự chủ HS 1.4.1.1 Các biểu tính tích cực học tập Theo PGS TSKH ... CÁC GIAI ĐOẠN CỦA PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ, BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao ... mà phát huy tính tích cực, tự chủ, bồi dưỡng lực sáng tạo HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận dạy học triết học, tâm lý học, giáo dục học để thiết kế tiến trình dạy học nhằm phát huy...
- 159
- 2,379
- 2
Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức thuộc chương từ trường vật lí 11 theo các giai đoạn của phương pháp thực ng
... người học Do đó, dạy học đạt hiệu cao phát huy khả tự hoạt động HS 1.3 Phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo HS [7], [11], [12], [13], [17], [21] 1.3.1 Phát huy tính tích cực, tự chủ ... dạy học 1.2 Bản chất học chức dạy 1.2.1 Bản chất hoạt động học 1.2.2 Chức dạy 1.3 Phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo HS 1.3.1 Phát huy tính tích cực, ... NGHIỆM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ, BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: LÍ LUẬN & PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC...
- 130
- 382
- 1
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương “cảm ứng điện từ” nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong giở học
... điểm ban khoa học tự nhiên nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh học tập ” Nguyễn Thị Hƣơng- ĐHSP Hà Nội (2004) “Một số biện pháp phát huy tính tích cực, tự lực học sinh học nghề dạy số ... tương tác dạy học 1.2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1.2.1 Tính tích cực hoạt động nhận thức gì? 1.2.2 Những biểu tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 11 1.2.3 ... NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:...
- 177
- 1,415
- 15
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25