phuong phap day hoc yeu to dai so toan 3
Một số vấn đề về nội dung và phương pháp dạy các yếu tố hình học lớp 3
... tố hình học trong To n 3 bản thân phải nắm vững các đặc điểm về nội dung:- Nội dung hình học trong To n 3 tiếp tục củng cố và mở rộng các yếu tố hình học trong To n 1 và To n 2. Từ những kĩ ... trình To n 3 được sắp xếp hợp lí, phù hợp với sự phát triển của trong giai đoạn học tập của học sinh cũng như các mạch kiến thức (số học, đại lượng và đo đại lượng, giải to n có lời văn) của To n ... dài, chiều rộng hình chữ nhật+ Bước 3: Vận dụng quy tắc làm bài tập 1, 2, 3 Bài to n có nội dung hình học được lồng trong mạch kiến thức “Dạy học giải to n có lời văn” (Tính chu vi, diện tích...
- 19
- 4,448
- 20
SKKN dạy học tích cực, đổi mới phương pháp dạy các yếu tố hình học môn toán lớp 3
... của góc dạng AOB). 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Sách giáo khoa To n 3, NXB GD2. Sách hướng dẫn giảng dạy To n 3 (Sách Giáo Viên), NXB GD 3. Sách chuẩn kiến thức kĩ năng (Lớp 3) , NXB GD4. Phương ... tố hình học trong To n 3 bản thân phải nắm vững các đặc điểm về nội dung:- Nội dung hình học trong To n 3 tiếp tục củng cố và mở rộng các yếu tố hình học trong To n 1 và To n 2. Từ những kĩ ... tính, đo lường, giải to n có nhiều ứng dụng thực tế trong đời sống.4 13 12 = 92 ,3% 1 = 7,7%Như vậy, với cách làm trên tôi thấy học sinh nắm bài tương đối chắc chắn song còn những em chưa...
- 27
- 4,764
- 23
Một số phương pháp dạy học và tổ chức dạy học môn TOÁN ở tiểu học
... thức và kĩ năngcần thiết của môn To n.- Tâm lí học: đặcđiểm nhận thức của hs TH có tính trực giác, cụthể.- GDH: tính chấtđặc thù của các đối tượng To n học có tính trừu tượng và khái ... thể, cảm tính chiếm ưu thế.- GDH: đặc điểmcủa các kiến thức to n học có tính trừu tượng và khái quát cao.- Các kiến thức To n học trước đó được đem ra sử dụng, vận dụng nhiều lần.- ... năng/ cách giải quyết vấn đề đó – hay thao tác- B1: Thiết kế bài to n có vấn đề.- B2: Cho hs tìm hiểu vấn đề.- B3: Tìm các cách giải quyết vấn đề.- B4: Trình bày giải pháp.- B5:...
- 12
- 19,800
- 43
một số phương pháp dạy học thực hành, luyện tập toán 1
... 1: Cùng là phép cộng 3 + 2 . Nhưng to n 1 (mới) đã đưa ra các dạng như:a. Tính: 3 + 2 = b. Tính: 3 2 c. ? d. Nối phép tính với số thích hợp: 3 Số 3 3 + 2 2 + 1 1 + 3 ++ 2 Các "bài ... giác, hình tròn, điểm đoạn thẳng, giải to n có lời văn, kiến thức về tuần lễ, ngày trong tuần, đọc giờ đúng trên mặt đồng hồ.Sách giáo khoa to n 1 mới được biên so n theo hướng thiết kế và các hoạtđộng ... tập to n 1 I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Môn To n có một vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành nhâncách con người lao động. Nó cần cho mọi người và được ứng dụng rộng rãi trongđời sống. Qua học to n...
- 8
- 2,959
- 31
một số vấn đề về nội dung và phương pháp dạy học các hệ thống số ở trường trung học cơ sở
... khác: Thực hiện phÐp tÝnh: 2 4 3 15−+ = + = = Hay, hoàn thành các phép tính sau: 7 5 3 7 4 5 3 9 12 4 36 36 36 ì × ×+ − = + − =28 36 + − =16 36 = Sau đó khi HS đà thực hiện ... ít phép to n đến tính to n theo sơ đồ có nhiều phép to n.Ví dụ1: Tính to n giá trị biểu thøc:A = 1 - 2 3 4(1 (1 )) 3 4 5 Phân tích:Muốn tính A ta phải tính B = 2 3 4(1 (1 )) 3 4 5− ... xe 44 Vì 9 715 15> nên 3 2 15 3 5> +.Ví dụ 3: Tìm x biết: x = 12 + 3 4Ta cã: x = 24− + 3 4 x = 14VÝ dô 4: Cho x = 1 242 3 +. Hái giá trị của x là số nào...
- 86
- 2,096
- 3
báo cáo nghiên cứu khoa học 'e-learning và việc đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại học đào tạo theo học chế tín chỉ'
... công cụ so n bài giảng điện tử như phần mềm PowerPoint, Violet, ProntPage, Crocodille… ngoài ra trong e-Learning thường sử dụng các công cụ mã nguồn mở như eXe (eLearning XHTML editor), Moodle ... Object-Oriented Dynamic Learning Environment), Reload Editor, Muiltimedia… các công cụ này có tính ưu việt riêng của nó. Điều đáng chú ý là nội dung sau khi so n xong có thể xuất ra các định dạng như HTML, ... phục, báo cáo tại hội thảo Quốc gia về đổi mới PPDH và đào tạo giáo viên Vật lý, ĐHSP Hà Nội 20 03. [3] TS Đặng Xuân Hải, Bài giảng về phương pháp dạy học đại học, Đà Nẵng, 2007. [4] Nguyễn Duy...
- 6
- 1,094
- 13
sử dụng phương pháp dạy học giải quyết 1 số vấn đề ứng dụng dạy học giải quyết vấn đề và các giải pháp khi dạy phần di truyền
... SL %Lần 112A1 34 3 8,8 30 88,2 1 3 12A2 30 1 3, 3 20 66,7 9 30 Lần 212A1 34 4 11,8 29 85,2 1 3 12A2 29 1 3, 4 27 93, 2 1 3, 4Lần 3 12A1 33 5 15,2 28 84,812A2 29 2 6,9 26 89,7 1 3, 4 Bảng số liệu ... giao tử ? GV: Nêu vấn đề: ở F2 thu được 16 tổ hợp giao tử với 4 kiểu hình với tỉ lệ 9 : 3 : 3 : 3 : 1. Vậy F1 cho mấy giao tử khi giảm phân ? Tỉ lệ mỗi loại giao tử là ? HS: Do F2 có ... tương tác gen. 3. Tình huống 3: Mục hoán vị gen : Hoán vị gen- Bài11- liên kết và hoán vị gen – sinh học 12.15 Bảo Yên,, ngày 25 tháng 5 năm 2012 Người viết Hoàng Văn Huy 23 Hơn thế qua...
- 24
- 605
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 1 – dạy các yếu tố đại số docx
... Sáng kiến kinh nghiệm môn to n lớp 1 – dạy các yếu tố đại số Phần I: Mở đầu Lí do chọn đề tài: 1. Xuất phát từ đặc...
- 2
- 1,115
- 11
vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong môn toán ở tiểu học bản tóm tắt tiếng anh
... opinionWrite a personal opinionOpinion of the group on the topicWrite a personal opinionWrite a personal opinion11 1 2\22\22\2 3 \2 3 \2 3 \221 3 1\22\2 3 \21\22\2 3 \2 Round ... 02/11/2012 (from week 20 to week 22)Round 2: from 2/14 to 03/ 11/2012 (from week 23 to week 26) 3. 2.2. Experimental subjectsExperimental subjects are taught mathematics in grades 4 3. 3 .3. Empirical contentWe ... School. 3. 3. Experimental plan 3. 3.1. Experimental timeTime experiment conducted from 1/16 to 03/ 12/2012 (from week 20 to week 26 of the school year 2011 - 2012)in two rounds:Round 1: from 1/17 to...
- 27
- 909
- 0
tóm tắt tiếng viêt luận án tiến sĩ vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong môn toán ở tiểu học
... 22)Vòng 2: tiến hành từ ngày 14/2 đến 11 /3/ 2012 (từ tuần 23 đến tuần 26) 3. 2.2. Đối tượng thực nghiệmĐối tượng thực nghiệm là dạy học môn To n ở lớp 4 3. 3 .3. Nội dung thực nghiệmChúng tôi lựa ... đó gồm 2 hình tam giác và 2 hình chữ nhật)1411 1 2\22\22\2 3 \2 3 \2 3 \221 3 1\22\2 3 \21\22\2 3 \2 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn ... học Phong Châu và trường Tiểu học Lê Đồng. 3. 3. Kế hoạch thực nghiệm 3. 3.1. Thời gian thực nghiệmThời gian thực nghiệm tiến hành từ ngày 16/1 đến 12 /3/ 2012 ( từ tuần 20 đến tuần 26 của năm học...
- 24
- 1,490
- 3
Cải tiến phương pháp dạy học với yêu cầu tích cực hóa hoạt động học tập theo hướng giúp học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề qua việc tổ chức dạy học hàm số liên tục
... HỌC TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 3 1. Thế nào là tích cực 3 2. Hoạt động học tập là một quá trình nhận thức tích cực 4 3. Dạy học tích cực hóa hoạt động nhận thức của học ... động trực tiếp hướng vào việc tiếp thu, lĩnh hội tri thức và kĩ năng. Dạy học môn to n về thực chất là hoạt động to n học mà trước tiên là hoạt động tư duy. Vì vậy nội dung cốt lõi của việc đổi ... sở triết học 8 1.2 Cơ sở tâm lí học 8 1 .3 Cơ sở giáo dục học 8 2. Những khái niệm cơ bản 8 2.1 Vấn đề 8 2.2 Tình huống gợi vấn đề 9 3. Đặc trưng của dạy học phát hiện và giải quyết...
- 5
- 674
- 2
Một số biện pháp tổ chức, triển khai đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy tự học ở Trường ĐH Vinh
... hoạt động dạy- tự học ở Trường ĐH Vinh. 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu: 3. 1. Đối tượng nghiên cứu: Quá trình tổ chức dạy- tự học ở Trường Đại học Vinh 3. 2. Khách thể nghiên cứu:Hoạt động ... hoạt động giáo dục tập thể, qua việc dự giờ thăm lớp 7 .3. Phương pháp điều tra:Để nắm được thực trạng vấn đề nghiên cứu một cách sâu sắc, to n diện, có hệ thống, đảm bảo tính chính xác, khách ... mình, cá nhân hóa việc học".- Theo Nguyễn Cảnh To n: "Tự học là tự mình động não, suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp ) và có khi cả cơ bắp...
- 33
- 1,734
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008