... loại họcsinhtrunghọccơsở và học sinh trunghọc phổ thông. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ Trường trunghọccơ sở, trường trunghọc phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban ... kết quả học tập của họcsinhtrunghọccơsở nói riêng. Qua đó giúp tôi cócơsở phân tích thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của họcsinhtrunghọccơsở huyện ... kết quả học tập của họcsinhtrunghọccơsở nói riêng. Qua đó giúp tôi cócơsở phân tích thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của họcsinhtrunghọccơsở huyện...
... mẫu cho nghiên cứu xác định tỷ lệ hen: + Lập danh sách toàn bộ số trường tiểu học và trunghọccơsở thành phố Thái Nguyên: gồm 33 trường tiểu học và 28 trường trunghọccơ sở. + Dự kiến trung ... + Dự kiến trung bình mỗi trường trung học, tiểu họccó 500 học sinh. Để cócỡ mẫu 1725 học sinh, chọn ngẫu nhiên 2 trường tiểu học và 2 trường trunghọccơ sở. Chọn mẫu theo phương pháp phân ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC TÔN THỊ MINH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BỆNH HEN PHẾ QUẢN VÀ CHỈ SỐ PEAKFLOW Ở HỌCSINH TIỂU HỌC VÀ TRUNGHỌCCƠSỞ THÀNH...
... còn vì không thích học nên chỉ học qua loa, học đại khái. Càng như vậy lại càng học không vào. Bệnh đối phó trong học văn sinh ra từ đó.3. Ngày nay, sách tham khảo chohọcsinh quá nhiều, nhất ... lệ họcsinh thuộc bài khoảng 80 % 3. Giờ học trên lớp: Họcsinh chủ động và tích cực hơn. Những câu hỏi khó của giáo viên đưa ra họcsinh tích cực tìm hiểu hơn. Khả năng diễn đạt của học sinh ... văn sao cho hiệu quả: vừa tạo hứng thú chohọc sinh, vừa đáp ứng những đổi mới về phương pháp là một điều rất khó. Vì vậy, cần phải đi tìm những giải pháp cho vấn đề học văn của họcsinh trong...
... phƣơng pháp dạy học và kĩ thuật dạy học tích cực 1.2.1. Một số phương pháp dạy học tích cực CHƢƠNG 2 VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG ... (2010), “ Thực hành giảng dạy nội dung “các bài toán cực trị lượng giác” chohọcsinhtrunghọc phổ thông theo phương pháp dạy học tích cực”. Luphm toán i. 2. Nguyễn ... 1.3. Điều kiện áp dụng phƣơng pháp dạy học tích cực 1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực trong dạy học môn toán ở trƣờng trƣờng trunghọc phổ thông Kết quả điều tra trên...
... của họcsinh sẽ truyền đạt những tiêu chuẩn mà họcsinh cần đạt được. Những kiểm tra đánh giá tin cậy dựa trên hoạt động học tập của họcsinh mang tính dài hạn và tạo những cơ hội học tập cho ... chohọc sinh; tạo ra môi trường lôi cuốn họcsinh tích cực học tập liên kết thông tin mới với kiến thức hiện hữu; đồng thời giúp chohọcsinh nhận thức rõ hơn động cơ, mục đích của việc học ... tiêu. Cơsở khoa học của hoạt động kiểm tra đánh giá đầu tiên phải là hệ mục tiêu môn học. Khi họcsinhcó mục tiêu thì họcsinh sẽ có phương pháp thích hợp và động cơ mạnh mẽ rõ ràng thúc đẩy học...
... nghiệm VậT Lí tự lm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của họcsinh trung họccơsở Chuyên ngành : Lý LUậN V phơng pháp dạy HọC Bộ MÔN vật lÝ M∙ sè : 62.14.10.02 ... xây dựng và sử dụng các thí nghiệm vật lí tự làm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của họcsinhtrunghọc cơ sở . 2- Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu cải tiến và xây dựng một số bài thí ... khó khăn về cơsở thiết bị đợc khắc phục phần nào, từ đó GV cócơsở và chủ động xây dựng những phơng án dạy học phù hợp với từng đối tợng HS. 3.2.2. TNTL đa dạng hoá việc tổ chức học tập vật...
... năng tự quản lý cho HS -sinh viên. Có thể sơ đồ hóa mô hình thực hành TLHĐ ở Trung Quốc như sau:Sơ đồ 1.3. Mô hình tham vấn học đường của Trung Quốc(6) Mô hình trợ giúp họcsinhcó khó khăn ... phối dịch vụ tâm lý học trường học 3tầng của Hiệp Hội các nhà tâm lý học trường học Hoa Kỳ (NASP) năm 2008 và môhình và mô hình "mạng lưới hỗ trợ chuyên biệt dànhcho HS có khó khăn" ... tài liệu tham khảo vàcác phụ lục, luận án bao gồm 3 chương:Chương 1. Cơsở lý luận tâm lý học về NCTV học đường của họcsinh THCS.Chương 2. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu.Chương 3. Kết...
... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM THANH BÌNHNHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌCSINHTRUNGHỌCCƠ SỞCHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNHMÃ SỐ: 62.31.04.01LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌCNgười ... vănCMHS Cha mẹ học sinh ĐH Đại học ĐHQG Đại học Quốc giaĐHSP Đại học Sư phạmĐLC Độ lệch chuẩnĐTB Điểm trung bìnhGD - ĐT Giáo dục và đào tạoGV Giáo viênHĐ Học đườngHS Học sinh KKTL Khó khăn ... thực nghiệmTV Tham vấnTVTL Tham vấn tâm lýTHCS Trunghọccơ sở THPT Trunghọc phổ thôngiv đường là công việc giúp đỡ tất cả các HS trong học tập, trong quan hệ xã hội, trongcông việc, trong...