... thể quảnlý hình thành nên quy trình quảnlý tổng thể hoạtđộngđàotạoTrongcông đoạn hoạtđộngđàotạo có quy trình cụ thể cho hoạtđộngNộidungquảnlýhoạtđộngđàotạo bao gồm: Quảnlý ... quảnlýđàotạo xử lý giải đồng bộ, xác, hiệu nhanh gọn 1.5 NỘIDUNGQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÀOTẠOỞTRƯỜNGĐẠIHỌC Ngày 29/08/2008, Phó Thủ tướng - Bộ trưởng ... nhà trường đơn vị sử dụng sản phẩm đào tạo, hoạtđộng lên lớp Nộidung cụ thể quảnlýhoạtđộngđàotạo nêu lên sau: Quảnlý tuyển sinh; Quảnlý thực đàotạo bao gồm quảnlý người học, quản lý...
... tác đàotạo cán bộ: N âng cao trình độ ngoại ngữ, tinhọc chuyên môn nghiệp vụ * Đàotạo người dùngtin thích ứng với môi trườngthôngtinđại * Phát triển sản phNm dịch vụ thôngtinđại Các ... chức hoạtđộng Trung tâm trở nên hiệu hơn, tiết kiệm thời gian công sức cho cán bạn đọc Hiện Trung tâm phục vụ theo cách: kho mở kho đóng Việc quảnlýhoạtđộng lưu thông cách sử dụngcôngnghệ ... Trung tâm ứngdụng phần mềm quản trị thư viện tích hợp Libol 5.5 - phần mềm quảnlý thư viện đại mà nhiều thư viện lớn nước sử dụng như: TTTTTV Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Đạihọc Sư phạm Hà Nội, Trung...
... cận côngnghệthôngtin sớm phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm cho trẻ kỹ sống cần thiết thời đạicôngnghệ mở rộng ngày Tuy nhiên không nên lạm dụng nhiều việc ứngdụngcôngnghệthông ... án điện tử, soạn có ứngdụng phầm mềm” vào việc tổ chức hoạtđộng cho trẻ Việc ứngdụng phần mềm tinhọc vào tổ chức số hoạtđộng cho trẻ mầm non nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện lạ, phong ... sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng thân tinhọc Ba năm qua mạnh dạn đưa số kiến thức tinhọc vào việc soạn giáo án, sử dụng số ứngdụng phần mềm vào việc tổ chức hoạtđộng cho trẻ lớp phụ trách Trong...
... Technology (viết tắt I.T) Cônh nghệthông tin, viết tắt CNTT nghành ứngdụngcôngnghệquản lí xử lýthông tin, đặc biệt quan tổ chức lớn Ở Việt Nam khái niệm côngnghệthôngtin (CNTT) hiểu định nghĩa ... sử dụngcôngnghệthôngtin giảng dạy GDCD Thế giới hôm chứng kiến thay đổi có tính chất khuynh đảohoạtđộng phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu côngnghệthôngtinCôngnghệthôngtin ... sử dụngcôngnghệthôngtin dạy học có hiệu quả, phải nắm rõ ưu điểm hạn chế Việc sử dụngcôngnghệthôngtin dạy học giup giáo viên truyền tải lượng tin tức lớn đến học sinh việc trao đổi thông...
... quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngĐạihọcCông nghiệp Hà Nội 41 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGĐÀOTẠO VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÀOTẠO CỦA TRƯỜNGĐẠIHỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1 Vài nét TrườngĐạihọc ... hiệu quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngĐạihọcCông nghiệp Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngđạihọc - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo ... biện pháp quảnlýđàotạotrườngĐạihọcCông nghiệp Hà Nội 4.2 Khách thể nghiên cứu: - HoạtđộngđàotạotrườngĐạihọcCông nghiệp Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Hoạtđộngquảnlýđàotạo trường...
... nhà trường Hiểu theo nghĩa hẹp, hoạtđộngđàotạo xem hoạtđộng dạy họchoạtđộng giáo dục nhà trường 3) Quảnlýhoạtđộngđàotạo Theo khái niệm quản lý, quảnlýtrường học, hoạtđộngđào tạo, ... kết đào tạo; đặc biệt lực lượng đàotạo (giảng viên sinh viên) Quảnlýhoạtđộngđàotạo chuyên ngành đàotạotrườngđạihọcquảnlýhoạtđộng trình đàotạo nêu Trong có hoạtđộngquản lý: - Quản ... Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạotrườngđạihọc 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạoTrường ĐHQG Lào 5.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngđàotạoTrường ĐHQG...
... độngđàotạotrườngĐạihọc bao gồm: quảnlý môi trườngđào tạo, quảnlý việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạtđộngđàotạo 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngđàotạoTrườngđại ... Các nộidung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngđàotạo thường quan tâm đến việc: xác định yếu tố liên quan đến trình đào tạo, nộidungquảnlýhoạtđộngđào tạo, giải pháp quảnlýhoạtđộngđàotạo ... là: - Quảnlý việc xây dựng kế hoạch đàotạo - Quảnlýnộidung chương trình đàotạo - Quảnlýhoạtđộng dạy giảng viên - Quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên - Quảnlýhoạtđộng đánh giá kết học tập,...
... chức hoạtđộngđàotạo bậc đạihọc Do bậc sau đạihọcđàotạo theo hình thức không tập trung, phận quảnlýTrường (Phòng Đàotạo Sau đại học) quảnlý điều phối 02 môn học chung Ngoại ngữ Triết học, ... hiệu hoạtđộngquản lý, điều hành Trong đó, việc áp dụng ISO vào hoạtđộngđàotạo nhằm xây dựng quy trình quảnlýđàotạo minh bạch, khoa học, hợp lýthông qua việc văn hóa qui trình công tác đào ... thực hoạtđộngcông tác đàotạo nhằm tạo thuận lợi cho việc thực công tác đàotạo Như vậy, nội hàm thuật ngữ văn phục vụ hoạtđộngđàotạo xác định 28 Hệ thống văn phục vụ hoạtđộngđàotạo phong...
... TRƯỜNGĐẠIHỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA QUẢNLÝ ĐẤT ĐAI o0o TẠ THỊ THÚY KHẢI ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG ĐÁNH GIÁ BIẾN ĐỘNG SỬ DỤNG ĐẤT XÃ LIỆP ... công Khoa Quảnlý đất đai - TrườngĐạihọc Tài nguyên Môi trường Hà Nội, với giúp đỡ UBND xã Liệp Tuyết, em lựa chọn nghiên cứu đề tài: Ứngdụngcôngnghệthôngtin đánh giá biến động sử dụng đất ... sổ sách cũ không phù hợp Do đó, ứngdụngcôngnghệthôngtin giúp nhà quảnlý đất đai trở lên dễ dàng thuận tiện Đó việc sử dụng phần mềm hỗ trợ cho công tác quảnlý như: Microstation SE để thành...
... trạng ứngdụng CNTT hỗ trợ cho hoạtđộng logistics Sannamfood II.2.1Thực trạng hoạtđộng logistics tương mại điện tử Sannamfood Chạy đua với phát triển kinh tế thị trường, ứngdụngcôngnghệthông ... nghiệp Mọi thôngtin sản phẩm thôngtin qua điện thoại email Thôngtin sản phẩm từ nhà cung cấp truyền qua email ngược lại thôngtin đơn hàng khách hàng thôngtin cho nhà cung cấp qua cổngquản trị ... sở hạ tầng côngnghệthôngtin - Doanh nghiệp xây dựng cho hệ thống máy tính đạiứngdụng phần mềm vào vận hành Các nhân viên doanh nghiệp truyền tải thôngtin qua email, skype… Các phần mềm ứng...
... - Ứngdụngcôngnghệthôngtin giảng dạy”- Kỷ yếu Hội thảo Khoa họccôngnghệ Bộ GD - ĐT, 2001 - “Khai thác phần mềm PC – Fact dạy học Địa lí ” Hội thảo Khoa họcứngdụngcôngnghệthôngtin ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NỘIDUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 11 1.1 CƠ SỞ LÝ ... mạnh hoạtđộnghọc trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động Đặt vấn đề phát triển tự học nhà trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học...
... cứu B NỘIDUNG Cơ sở lý luận a Cơ sở pháp lý b Một số quan niệm dạy kỹ đọc tiếng Anh Cơ sở thực tiển Nộidung vấn đề 10 Mô tả chi tiết tiết dạy sử dụngcôngnghệthôngtin dạy phát âm trường ... gởi lên hộp thư cá nhân hay mạng giáo dục để học sinh tham khảo Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình Ứngdụngcơngnghệthơngtin việc dạy phát âm tiếng Anh trường THCS A NỘIDUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý ... Phước Bình 16 Ứngdụngcơngnghệthơngtin việc dạy phát âm tiếng Anh trường THCS Giáo viên thực hiện: Lê Phước Bình 17 Ứngdụngcơngnghệthơngtin việc dạy phát âm tiếng Anh trường THCS * ĐÁNH...
... Cơ sở lý luận quảnlý chương trình đàotạođạihọctrườngĐạihọcCông nghệ, ĐHQGHN Chƣơng 2: Thực trạng chương trình đàotạoquảnlý chương trình đàotạođạihọc ại họctrườngĐạihọcCông nghệ, ... hình quảnlý Chủ thể Khách thể quảnlýquảnlý Mục tiêu quảnlýNộidungquảnlýCông cụ, PP quảnlý 1.1.5 Quảnlý chương trình đàotạo Đối tƣợng quảnlý chƣơng trình đàotạo nhà trƣờng hoạtđộng ... sở lý luận quảnlý chƣơng trình đàotạođạihọc - Chương 2: Thực trạng chƣơng trình đàotạoquảnlý chƣơng trình đàotạođạihọc trƣờng ĐạihọcCông nghệ, ĐHQGHN - Chương 3: Một số biện pháp quản...
... Tôi có khả sử dụngthông thạo số ứngdụngcôngnghệ chung E Nâng cao: Tôi có khả sử dụngthông thạo nhiều ứngdụngcôngnghệ rộng rãi F Chuyên gia: Tôi thông thạo nhiều ứngdụngcôngnghệ rộng rãi ... nay, việc vận dụngcôngnghệ vào lĩnh vực đời sống không xa lạ Và ngành giáo dục bƣớc tiếp cận với côngnghệđại Việc ứngdụngcôngnghệthôngtin (CNTT) dạy họccông tác quảnlý xu tất yếu nhiều ... khả sử dụngthông thạo số ứngdụngcôngnghệ chung Nhóm giảng viên đƣợc đánh giá mức “nâng cao” (advanced) “chuyên gia” (expert) có khả sử dụngthông thạo nhiều ứngdụngcôngnghệ rộng rãi thông...
... dung đề tài gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận ứngdụngcôngnghệthôngtin việc tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn họctrường mầm non Chương 2: Thực trạng việc ứngdụngcôngnghệthôngtin ... dục Đàotạo nêu rõ : “Đối với giáo dục đào tạo, côngnghệthôngtin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy họcCôngnghệthôngtin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” ... THỰC TRẠNG ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ CHO TRẺ LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN HỌCỞ MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON 2.3.2 Mục tiêu Tìm hiểu thực trạng việc ứngdụng CNTT hoạtđộng Làm...
... 1.2.1 Qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng * Qu n lý Qu n lý ho t ñ ng ñư c ti n hành m t t ch c (h th ng); v i tác ñ ng có hư ng ñích c a ch th qu n lý ñ n khách th qu n lý, nh m ph ... c; thư ng xuyên ñăng thông báo n sinh phương ti n thôngtin ñ i chúng (báo, ñài, poster ), ñưa thôngtin n sinh lên trang Website c a nhà trư ng ñ t t c m i ngư i n m thôngtin v trư ng * Tăng ... t o qu n lý vi c t ch c ngu n l c ph c v công tác ñào t o, qu n lý CSVC&TBDH nh m trang b , s d ng có hi u qu trình ñào t o * Qu n lý l c lư ng ñào t o Qu n lý ho t ñ ng ñào t o qu n lý t t c...
... huống; - Ứngdụng CNTT vào hoạtđộngquảnlýđàotạo cấp mã vạch thẻ học viên, điểm danh học viên, quảnlý điểm thi - Ứngdụng CNTT vào hoạtđộngquảnlý thư viện - Ứngdụng CNTT vào hoạtđộng kết ... án ứngdụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng đàotạo hỗ trợ công tác quản lý, điều hành cách có hiệu quả, nhằm tinhọc hoá hoạtđộngquản lý, điều hành hoạtđộngđàotạoHọc viện Tư pháp đáp ứng ... NGHỆTHÔNGTIN Như đề cập, CNTT ứngdụng đến vấn đề, lĩnh vực đời sống xã hội kể hoạtđộngđàotạoHoạtđộngđàotạo hiểu theo hai nghĩa khác Ở nghĩa hẹp, hoạtđộngđàotạo nhằm đến hoạt động...
... lao động 25 1.4.2 Quảnlýhoạtđộng dạy - học 26 1.4.3 Đặc điểm công tác quảnlýhoạtđộngđàotạonghề đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động 27 1.4.3.1 Nhiệm vụ sở quảnlý ... *Phần nội dung: Gồm chƣơng - Chƣơng Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo định hƣớng đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động trƣờng trung cấp nghề - Chƣơng Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo theo ... hiệu cao Hoạtđộngđàotạo trƣờng TCN có đặc trƣng bật trình đàotạo Quá trình đàotạo gồm nhân tố chủ yếu: - Mục tiêu đàotạo - Nộidungđàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực...