... phục người tham gia(KN); Giáo Dục BVMT trường tiểu học Hoạt động Xác định mục tiêu GDBVMT trường tiểu học Đề xuất cách thức tiếp cận đưa nộidungGDBVMT vào trường TH GIO DC BO V MễI TRNG TRONG ... môi trường? Giáo Dục BVMT trường tiểu họcGDBVMT trình (thông qua HĐ giáo dục quy không quy) hình thành phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề MT, tạo điều kiện ... bi tớch hp mc b phn: Nghiờn c k ni dung bi hc Xỏc nh ni dung giỏo dc BVMT tớch hp vo ni dung bi hc l gỡ? Ni dung giỏo dc bo v mụi trng tớch hp vo ni dung no ca bi? Tớch hp giỏo dc BVMT vo...
... hướng tới tíchhợpdạyhọc a Quan điểm dạyhọctích hợp: Có nhiều quan điểm dạyhọctích hợp, theo hướng sau: - Quan điểm liên môn, phối hợp đóng góp nhiều mônhọc để nghiên cứu giải tình - Quan điểm ... II PHƯƠNGPHÁPTÍCHHỢP TRONG DẠYHỌC VĂN VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ TRONG VIỆC DẠY CHÙM VĂN BẢN CHÍNH LUẬN TRUNG ĐẠI Ở LỚP 11 Vài nét vấn đề tíchhợpdạyhọc : Trong tác phẩm Khoa học sư phạm tíchhợp ... triệt để phươngpháptíchhợp dạy, lớp sử dụng chung chung, hệ thống phươngphápdạyhọc Những đóng góp lí luận thực tiễn: - Đối với giáo viên: Đề tài góp phần khẳng định hiệu phươngphápdạy học...
... phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọcnộidungdạyhọc Về phương pháp, hình thức dạyhọc giáo viên phải vận dụng sáng tạo chuyên đề trò chơi học tập Tiểu học để xây dựng trò chơi học tập phù hợp ... ghép nộidung thuyết trình, giới thiệu buổi chào cờ, hoạt động lên lớp Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọcPhương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc giáo viên yếu tố quan ... thức, phươngphápdạyhọc chưa linh hoạt, chưa đổi làm cho học sinh nhàm chán, chưa yêu thích mônhọc Đặc biệt, dạyhọc sinh giỏi giáo viên thường quan tâm đến việc cung cấp kiến thức cho học sinh,...
... thực học theo góc Cácphươngphápdạyhọc chủ yếu: Phươngpháphọc theo góc cần phối hợp thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháp ... sinh hoạt chuyên môn tổ môn trường THPT Lê Lợi, tiếp cận với nhiều phươngphápdạyhọc mới, phươngphápdạyhọc theo góc có yếu tố tích cực phù hợp với hoạt động giảngdạymôn Hóa học, có tác dụng ... theo góc [1] Phươngphápdạyhọc theo góc: lớp học chia thành góc nhỏ Ở góc nhỏ người học tìm hiểu nộidung kiến thức phần học Người học phải trải qua góc để có nhìn tổng thể nộidunghọc Nếu có...
... 11 Họ tên Lê Anh Tuấn Ngày sinh 1979 Môn : Ngoại Ngữ Tên hồ sơ dạy học: Sử dụngphươngpháptíchhợp liên môngiảngdạymôn TTTC (Cầu lông) Mục tiêu dạyhọc - Thực kỹ thuật đánh cầu thấp tay ... bị cầu, vợt, lưới + Vợt cầu lông, sân tập Hoạt động dạyhọc tiến trình dạyhọc Định NộidungPhươngpháp - Tổ chức lượng – 10 Lớp trưởng tập hợp lớp thành I PHẦN MỞ ĐẦU : GV nhận lớp: phút - Cán ... nạn xã hội v v…(Sử dụng kiến thức môn GDCD) Đối tượng dạyhọchọc - HS khối lớp - Số lượng: 151 HS/ lớp Ý nghĩa học Rèn cho HS: - Có ý thức tự giác học tập môn Thể dục - Có kỷ luật, tác phong...
... quốc tế, giảng viên tíchhợp thêm nộidung phù hợp khác vào giảng để tăng tính sinh động tính ứng dụnggiảng Về giải pháp liên mơn: Được thiết kế gắn với phươngphápgiảng dạy, nộidung gây khó ... cứu khoa học, … Bằng thực tiễn giảngdạy Trường Đại học Tài ngun Mơi trường thành phố Hồ Chí Minh, viết này, tác giả chia sẻ phươngphápgiảngdạymơnhọc lý luận trị, phươngpháptích hợp, liên ... nhiên, q trình giảngdạy có nhiều nộidungtíchhợp liên quan đến mơnhọc chun ngành giảng viên khơng giải thích lại khái niệm chun ngành sinh viên họcmơnhọc chun ngành, xem nộidung liên mơn...
... nội dung tích hợp khác Tíchhợp dọc là “loại tíchhợp dựa sở liên kết hai nhiều mônhọc thuộc lĩnh vực số lĩnh vực gần nhau” còn Tíchhợp ngang là tíchhợp dựa sở liên kết đối tượng học ... động hệ thống 1.3.1.2 Dạy học tíchhợp Theo GS.TS Nguyễn Xuân Lạc – Phạm Hồng Hạnh [3]: Dạyhọctíchhợp là dạy học mà nộidung công nghệ dạyhọc là kết qua tích hợp các chỉnh ... động phù ảnh…liên quan đến học Giới thiêu chủ đề: - Tên học: phù hợphợp Lựa chọn Lựa chọn - Mục tiêu: hoạt động hoạt động phù - Nội dung học: (Giới thiệu tổng phù hợphợp quan quy trình công...
... dụng cách hiệu PPDH có theo quan điểm DH tích cực kết hợp với PP đại Đặc trưng phươngphápdạyhọctích cực - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh + Trong PP tổ chức, người học ... trưng dạyhọc cổ truyền dạyhọc sau: Dạyhọc cổ truyền Các mô hình dạyhọcHọc trình kiến tạo; HS tìm tòi, khám Học trình tiếp thu lĩnh Quan phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý hội, qua ... 53 3.3 Phươngpháp tự học 54 3.3.1 Phươngpháp tự học trình dạyhọc vật lý 54 3.3.2 Biện pháp thực 55 3.3.3 Vai trò GV việc rèn luyện cho HS phươngpháp tự học ...
... phƣơng phápdạyhọc để thực mục tiêu đổi Mục đích việc đổi PP dạyhọc trƣờng phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo “ Phƣơng phápdạyhọctích cực “ nhằm giúp học Luận ... dạy học, thiết bị dạyhọc nhà trƣờng phải hỗ trợ đắc lực cho việc tổ chức dạyhọc linh hoạt, dễ dàng thay đổi, phù hợp với dạyhọc cá thể, dạyhọchợp tác Tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học, ... trình dạyhọc Đổi PPDH điều quan trọng để đổi đánh giá kết dạyhọc Đổi nội dung, phƣơng phápdạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo niềm tin, lực tự học cho học sinh...
... phỏn, bao dung ng viờn, khớch l tng s ca ngi ch tng giu õn tỡnh + Trong Bàn luận phép học cần ý khai thác thích để hiểu rõ t tởng tác giả việc học, đạo học ( tam cơng, ngũ thờng, đạo) - Tíchhợp với ... tiêu tíchhợp văn Bởi lẽ, văn sử dụng nghệ thuật nghị luận sắc sảo Ngay từ phần tìm hiểu cấu trúc văn bản, giáo viên hớng dẫn học sinh bám sát bố cục hệ thống luận điểm văn nghị luận Bài dạy cần ... nng lc t v s dng ngụn ng: Trờn c hc sinh ó hiu ni dung, giỏo viờn s dng loi cõu hi ny yờu cu hc sinh phỏt hin v trỡnh by li v ni dung t tng, quan im ngh thut ca tỏc phm Loi cõu hi ny khụng th...
... Khoa học Công nghệ môi trường – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, thầy giáo hướng dẫn khoa học luận văn Tôi xin chịu hoàn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2012 HỌC VIÊN ... tiếp, tận tình dạy, dẫn dắt tạo điều kiện cho suốt thời gian thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo giảngdạy Viện Khoa học Công nghệ Môi trường – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều ... tác quản lý Công ty 32 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU TÍCHHỢP HTQLMT VÀ SXSH ÁP DỤNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN BIA HÀ NỘI – HẢI DƯƠNG 38 3.1 Các bước nghiên cứu áp dụng SXSH ...
... LUẬN: Về nội dung: Tíchhợp hiệu kiến thức liên môndạyhọc mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập học sinh phươngphápgiảngdạy giáo viên Học sinh họcphươngpháphọc tập, ... khoa học khác Dạyhọc liên môn cách sử dụngnộidungphươngphápmôn khác văn học, nghệ thuật kiến trúc, hội họa, điêu khắc, nhiếp ảnh, âp nhạc cần thiết Tíchhợp kiến thức liên môndạyhọc lịch ... học Một phươngpháp đổi giảngdạy lịch sử để giúp học sinh hiểu tốt phươngpháptíchhợp kiến thức liên môn nhằm phát huy tính tích cực hoạt động độc lập học sinh dạyhọc lịch sử II NỘIDUNG I...
... LUẬN: Về nội dung: Tíchhợp hiệu kiến thức liên môndạyhọc mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập học sinh phươngphápgiảngdạy giáo viên Học sinh họcphươngpháphọc tập, ... khoa học khác Dạyhọc liên môn cách sử dụngnộidungphươngphápmôn khác văn học, nghệ thuật kiến trúc, hội họa, điêu khắc, nhiếp ảnh, âp nhạc cần thiết Tíchhợp kiến thức liên môndạyhọc lịch ... học Một phươngpháp đổi giảngdạy lịch sử để giúp học sinh hiểu tốt phươngpháptíchhợp kiến thức liên môn nhằm phát huy tính tích cực hoạt động độc lập học sinh dạyhọc lịch sử II NỘIDUNG I...
... sánh nhằm mục đích gì? Nh tíchhợp theo vấn đề lại bao hàm tíchhợp dọc Nộidunggiảngdạy phân môn có liên hệ đến nộidung khác học hai phân môn phân môn Đối với kiến thức dạy cần lợi dụng hội để ... lần quan điểm tích hợp, trớc ta thờng nói tới ba phân môn :Văn học Tiếng Việt Tập làm văn theo quan điểm tíchhợp triệt để ranh giới ba phân môn mà thực sáp nhập Cho nên việc giảngdạy theo quan ... làm văn môn hoạt động tích hợp, tíchhợp tri thức văn đọc hiểu tiếng Việt vào việc tạo lập văn Học sinh phân tích mà phải biết học theo mẫu Đừng nghĩ học theo mẫu không phát huy đợc tính tích cực...
... chọn cách thức tích hợp, phươngpháp hình thức tổ chức dạyhọctíchhợp Bước 5: Kiểm tra, điều chỉnh cho phù hợp 2.2 Một số biện pháptíchhợp 2.2.1 Tíchhợpnộidungdạyhọc 2.2.1.1 Tíchhợpmôn ... ta thiên áp dụng cách tíchhợp Phối hợp trình học tập mônhọc khác tình tíchhợp 1.1.3 Mục tiêu dạyhọctíchhợp - Dạyhọctíchhợp làm cho trình học tập có ý nghĩa cách gắn học tập với sống ... có phươngphápdạyhọc phù hợp Hiện nay, thực đổi phươngphápdạyhọc theo quan điểm tíchhợpdạyhọc Ngữ văn nói chung phần Tiếng Việt nói riêng CHƢƠNG BIỆN PHÁPTÍCHHỢP VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC...
... Hiểu khái niệm tích hợp, kiểu tíchhợp - Các hình thức tíchhợp - Giá trò tác dụng việc vận dụngtíchhợpgiảngdạy ngữ văn - Các biện pháp vận dungtíchhơp rút từ kinh nghiệm giảngdạy - Hiệu đề ... bò dạyhọc song không đề cập đến nộidung Tôi đưa số biện pháp, thao tác thực tíchhợpnộidung kiến thức học cần truyền đạt đến học sinh thông quaphươngphápgiảngdạy để đạt mục tiêu học ... đề vận dụngtíchhợpgiảngdạymôn ngữ văn” I.2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Do tíchhợpmônhọc vào sách giáo khoa bất ngờ giáo viên, giảngdạy thành thói quen theo phươngpháp trước mônhọc Văn – tiếng...
... người dạy lựa chọn sử dụngphươngpháp để phù hợp với mục tiêu, nộidungdạy học, phù hợp với người dạy người học, phù hợp với điều kiện cụ thể hoạt động dạyhọcPhươngphápdạyhọctích cực phương ... 1.2.2.1 Những ưu phươngphápdạyhọctích cực dạyhọcmôn Ngữ văn trường trung học sở a) Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọctích cực, người học - đối tượng ... luyện phươngpháp tự học Tự học, tự quản công việc học tập nút phươngpháptích cực Phươngpháptích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học...
... THCS nêu lên phương diện tíchhợpdạyhọc Ngữ văn THCS; lực tích hợp, kiểu văn tích hợp, phươngpháptích hợp; mối quan hệ tíchhợptích cực; tíchhợp hiệu dạyhọctích hợp; tíchhợp gắn liền ... chủ đề nộidunghọc tập có liên quan với kiến thức, kĩ thuộc số mônhọc khác Cácmônhọc tiếp tục tiếp cận cách riêng rẽ, phối hợp với số đề tài, nộidung Quan điểm “liên môn : Nộidunghọc tập ... cách tíchhợp Phối hợp trình học tập mônhọc khác tình tíchhợp Trong dạyhọc cần phải có nhìn vượt lên môn học, nhìn vượt lên phân mônhọc nhìn ngược lại đào sâu vào mônhọc 1.1.3 Mục tiêu dạy...