... Lãnhđạoquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng tới học sinh 3. 1 Lãnhđạoquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức - Lập kế hoạch quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức trường phổ thông - Tổ chức hoạtđộnggiáo ... tiên: Lãnhđạoquảnlýhoạtđộng dạy học lãnhđạoquảnlýhoạtđộng dạy giáo viên lãnhđạoquảnlýhoạtđộng học học sinh Tuy nhiên, việc lãnhđạoquảnlýhoạtđộng học học sinh quảnlý gián tiếp ... nghiệp giáodục nghề phổ thông - Lãnhđạoquảnlýhoạtđộng lao động trường học - Lãnhđạoquảnlýhoạtđộng hướng nghiệp phân luồng học sinh 3.3Lãnhđạoquảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất - Lãnh...
... thi s ự thay đ ổi Lãnh đ ạo làm vi ệc Qu ản lý làm vi ệc II Lãnhđạoquảnlýhoạtđộng dạy học Tăng cường nâng cao nhận thức cán quảnlýgiáo viên dạy học Tầm nhìn lãnhđạohoạtđộng dạy học Nhiệm ... biệt so sánh lãnhđạoquảnlý II Lãnhđạoquảnlýhoạtđộng dạy học I M ột s ố đ ặc tính phân bi ệt so sánh v ề Lãnh đ ạo Qu ản lý s ự thay đ ổi Chuyển đổi Sự thay đổi Hướng dẫn/chỉ đạo nhân viên ... tạo sâu vai trò lãnhđạohoạtđộng giảng dạy HT Khối lượng cơng việc bàn giấy ngày nhiều Mong đợi cộng đồng vai trò HT vai trò nhà quảnlý HIỆU TRƯỞNG LÀ NGƯỜI LÃNHĐẠOHOẠTĐỘNG DẠY HỌC Xây...
... HỌC SINH • GIÁODỤC THỂ CHẤT LÃNHĐẠOVÀQUẢNLÝ CÁC HOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁODỤC THẨM MỸ LÃNHĐẠOVÀQUẢNLÝ CÁC HOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GIÁODỤC NGLL RÈN ... Hành động lời nói Truyền cảm hứng Thông thái Hài hước LÃNHĐẠOVÀQUẢNLÝ CÁC HOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG TỚI HỌC SINH • GD LAO ĐỘNG KTTH VÀ HƯỚNG NGHIỆP LÃNHĐẠOVÀQUẢNLÝ CÁC HOẠTĐỘNGGIÁODỤC ... 8- 6- 10 LÃNHĐẠOVÀQUẢNLÝ ĐỔI MỚI HOẠTĐỘNG DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Dẫn nhập đổi Giáodục Phát động đổi Giáodục Thể chế hóa đổi Giáodục - Kết luận Hội nghị TW6 Giáodụcđào tạo...
... khắc sâu lòng yêu nước • Biết trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống , sắc dân tộc Việt Nam Nộidung chương trình Phần thi hiểu biết Phần thi ô chữ Phần thi hùng biện Phần 1: Hiểu biết Tết ... TếtNguyên Tiêu C Tết Cả D Tết Thanh Minh Bánh chưng- loại bánh truyền thống dân tộc Việt đời vào thời gian ? A Đời vua Hùng Vương thứ B Đời vua Hùng Vương thứ C Đời vua Hùng Vương thứ 18 D ... biết tên hát tên tác giả hát? TRÒ CHƠI Ô CHỮ 10 Phần thi Hùng biện Chủ đề 1: “ Những năm gần tâm lý đón tết cổ truyền người dân Việt không nguyên vẹn – Nét đậm Tết xưa không nữa” Em trình bày suy...
... triển hoạtđộng đổi hoạtđộnggiáodục Các mục tiêu đổi hoạtđộnggiáodụcquảnlýhoạtđộng đổi hoạtđộnggiáo dụccủa nhà trường phải phù họp với mục tiêu định hướng chung đổi hoạtđộnggiáo dụccủa ... trạng hoạtđộng đổi hoạtđộnggiáodụcquảnlýhoạtđộng đổi hoạtđộnggiáodục bước việc lập kế hoạch Việc phân tích thực trạng cần nêu lên kết tổ chức quảnlýhoạtđộng đổi hoạtđộnggiáodục mà ... giáodục Quy trình lập kế hoạch đổi hoạtđộnggiáodục bao gồm bước sau: a) Phân tích thực trạng hoạtđộng đồi hoạtđộnggiáodụcquảnlýhoạtđộng đổi hoạtđộnggiáodục Phân tích thực trạng hoạt...
... lãnhđạo can thiệp vào việc giao mà không thông qua người phân qua việc Người lãnhđạo thường bận rộn thời gian quan tâm tới nhân viên Lý nào? Lãnhđạo tham công tiếc việc, ôm đồm? Lãnh ... lành nghề mà nhà lãnhđạo biết rõ họ Nhà lãnhđạogiao công việc cho cấp làm việc cấp hoàn toàn định Nhà lãnhđạo nhận kết cuối công việc giao Ủy thác chủ yếu 25 Nhà lãnhđạo ủy thác công ... đồm? Lãnhđạo sợ việc, quyền? Lãnhđạo không tin tưởng nhân viên, người xung quanh? Lãnhđạo chưa biết cách, chưa có kỹ để giao việc phân quyền cho người khác? Ghi nhớ Các nhà quảnlý thành...
... qun lý l to mụi trng thun li mt tt ca ngi c nuụi dng THUYT HAI YU T HERZBERG Có hai nhóm yếu tố tác động đến trỡnh làm việc cá nhân doanh nghiệp Một nhóm yếu tố có tác dụng trỡ hoạtđộng ... Ni dung trỡnh by 31 Khỏi nim v ng lc lm vic Mt s lý thuyt v hnh vi Cỏc phng phỏp to ng lc lm vic Vai trũ ca ngi lónh o vic to ng lc lm vic cho nhõn viờn NGUYÊN Tắc TO NG LC LM VIC 32 Tha ... h Ni dung trỡnh by 37 Khỏi nim v ng lc lm vic Mt s lý thuyt v hnh vi Cỏc phng phỏp to ng lc lm vic Vai trũ ca ngi lónh o vic to ng lc lm vic cho nhõn viờn Vai trũ ca ngi lónh o 38 To ng...
... Tòa nhà Khoa 3, 678 m2 x Cơ khí Khoa Điện – =18 .39 0m2 2, 031 m2 x Điện tử Tòa nhà Khoa =2. 031 m2 2 ,31 7 m2 x Động lực Khu lớp học =11.585m2 37 8 m2 x lý thuyết =1. 134 m2 Ký túc xá 1 ,33 3 m2 x Sinh viên ... nước, xã hội ngành Giáodục Cán quảnlýgiáodục thường lựa chọn từ nhà giáo có trình độ chuyên môn phù hợp với bậc học, có kinh nghiệm công tác giáodục nên am hiểu sâu sắc giáo dục. , Nhìn chung, ... năm 20 13 2014 2015 2020 tầng 20,075 24,090 28,907 71, 931 tầng 107, 536 129,044 154,8 53 385 ,32 3 tầng 11,876 14,252 17,102 42,555 tầng 67,744 81,2 93 97,551 242, 739 tầng 6, 631 7,957 9,549 23, 761 46,769...
... THPT 1 .3. 1 Mục tiêu giáodụcđạođức học sinh 1 .3. 2 Nhiệm vụ giáodụcđạođức học sinh 1 .3. 3Nộidunggiáodụcđạođức 1 .3. 4 Phƣơng pháp giáodụcđạođức học sinh 1 .3. 5 Hình thức giáodụcđạođức ... hội 1.6.1 Quảnlýgiáodụcđạođức 1.6.2 Nộidungquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.6 .3 Các biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức mối ... trò giáo viên chủ nhiệm quản lí hoạtđộnggiáodụcđạođức cho học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 28 28 29 30 31 31 32 32 34 34 35 35 36 36 40 42 42 42 42 45 47 47 53 http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... THPT 1 .3. 1 Mục tiêu giáodụcđạođức học sinh 1 .3. 2 Nhiệm vụ giáodụcđạođức học sinh 1 .3. 3Nộidunggiáodụcđạođức 1 .3. 4 Phƣơng pháp giáodụcđạođức học sinh 1 .3. 5 Hình thức giáodụcđạođức ... hội 1.6.1 Quảnlýgiáodụcđạođức 1.6.2 Nộidungquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.6 .3 Các biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức mối ... trò giáo viên chủ nhiệm quản lí hoạtđộnggiáodụcđạođức cho học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 28 28 29 30 31 31 32 32 34 34 35 35 36 36 40 42 42 42 42 45 47 47 53 http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... hot ng on- i 2 .3. 3 Thc trng ch o thc hin k hoch GD 31 32 32 32 33 33 34 35 37 37 37 38 38 39 39 40 41 41 41 44 51 52 52 54 54 56 59 60 62 2 .3. 4 Thc trng kim tra, ỏnh giỏ kt qu GD cho HS 2.4 ỏnh ... bin phỏp 3. 2.2 .3 T chc thc hin 3. 2.2.4 iu kin thc hin 3. 2 .3 Qun lý hot ng GD thụng qua cỏc hot ng ngoi gi lờn lp 3. 2 .3. 1 Mc ớch 3. 2 .3. 2 Ni dung ca bin phỏp 3. 2 .3. 3 T chc thc hin 3. 2 .3. 4 iu kin ... THCS 1.4 .3 Ni dung qun lớ hot ng GD 1.4 .3. 1 Lp k hoch hot ng GD 1.4 .3. 2 T chc thc hin k hoch 1.4 .3. 3 Ch o thc hin k hoch GD Trang 01 01 0303030303 04 04 04 04 04 05 05 06 06 10 10 13 14 15...
... thể quảnlýgiáo dục) tới khâu của hệ thống giáodục (khách thể quảnlýgiáo dục) nhằm làm cho các sở giáodục vận hành bình thường đạt tới mục tiêu đề (mục tiêu quảnlýgiáo dục) 1.2 .3 Quảnlý ... đất nước 1 .3. 2.2 Nhiệm vụ GDĐĐ - Giáodục ý thức đạođức - Giáodục tình cảm niềm tin đạođức - Giáodục hành vi thói quen đạođức 1 .3. 2 .3 Nộidung GDĐĐ: Nộidung của GDĐĐ chuẩn mực đạođức truyền ... lýgiáo dục, NXB Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Giáodục phát triển, Trường CBQL GiáodụcĐào tạo- Hà nội Bộ GiáodụcĐào tạo (1998), Các văn pháp quy giáodụcđào tạo, NXB Giáodục Hà Nội Bộ Giáo...
... 1 .3. 3.2 Quảnlýnộidung GDĐĐ Quảnlýnộidung GDĐĐ trình thực các chức quảnlýgiáo dục: Kế hoạch hóa, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá Người quảnlý cần tập trung vào nộidung chủ yếu sau - Quản ... cán quảnlý tạo mối liên kết nhà trường với cấp quảnlýgiáo dục, cộng đồng 1 .3. 3 .3 Quảnlý phương pháp GDĐĐ Quảnlýhoạtđộng tốt phương pháp GDĐĐ giúp đạt mục tiêu giáodục cách hiệu Để quảnlý ... Hồ Chí Minh Chỉ đạogiáodụcđạođức thông qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạogiáodụcđạođức thông qua hoạtđộng chào cờ hàng tháng Chỉ đạogiáodụcđạođức thông qua nộidunggiáodục lên lớp theo...
... GiáodụcGiáodụcđạođứcGiáodụcđào tạo Giáodục lên lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Giáodục thường xuyên Ban Giám đốc Học sinh Sinh viên QuảnlýQuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụcđạo ... 1.2.1 Giáodụcđạođức 1.2.2 Vị trí giáodụcđạođức 12 1.2 .3 Mục tiêu, nhiệm vụ, nộidunggiáodụcđạođức 13 1.2.4 Phương pháp, hình thức nguyên tắc giáodụcđạođức 14 1 .3 ... việc quảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh Trung tâm GDTX 30 Kết luận chương l 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢNLÝGIÁODỤCĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GDTX BA ĐÌNH 34 2.1 Vài...
... ứng giáodục vận động phát triển chung xã hội 1.2.6 Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạo đức: Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm giúp hoạt ... trình giáodụcđạođức giống trình giáodục khác có tham gia chủ thể giáodục đối tượng giáodục Như vậy, định nghĩa công tác quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức tác động có ý thức chủ thể quảnlý ... 1.2.5 Quảnlýgiáo dục: Quảnlýgiáodục phận thuộc quảnlý nhà nước, chịu chi phối mục tiêu quảnlý nhà nước giáodục nghiệp toàn dân, nhằm tạo điều kiện cho người học tập Quảnlýgiáodục hiểu...
... nộidung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đổi quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho học sinh trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạo ... học sư phạm H Nội – 21/10/1964 32 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáodục NXB Giáodục 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quảnlýgiáodục Trường Cán quảnlýgiáodục 34 Thái Duy Tuyên ... vấn đề đạođức cách mạng NXB Thông tin lý luận, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Những vấn đề quảnlýgiáodục Trường cán quảnlý TW1 Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quảnlý việc vận vào quảnlý nhà...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội - Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáo ... Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáodục tố chất thể lực Trong hệ thống giáodụcnộidung đặc trưng GDTC gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dụcgiáodục lao độngGiáodục thể ... quan tâm mực vào hoạtđộng có tổ chức 31 1 .3. 3Nộidung hình thức giáodục thể chất trường Đại học cao đẳng 1 .3. 3.1 Tổng quannộidung GDTC Nôidung GDTC tiến hành sở khoa học giáodục hệ thống...
... giai đoạn 3. 1.Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí GDĐĐ cho HS 29 31 32 32 32 32 33 33 33 33 37 37 37 37 38 39 40 42 43 43 44 45 46 49 52 52 54 57 62 63 63 63 63 63 64 64 64 3. 1.1 Nguyên ... tiêu 3. 2.2.2 Nộidung3. 2.2 .3 Cách thức thực 3. 2 .3 Tăng cường lực công tác GVCN lớp 3. 2 .3. 1 Mục tiêu 3. 2 .3. 2 Nộidung3. 2 .3. 3 Cách thức thực 3. 2.4 Nâng cao ý thức tự tu dưỡng tự quản HS 3. 2.4.1 ... (chủ thể quảnlýgiáo dục) tới khâu hệ thống giáodục (khách thể quảnlýgiáo dục) nhằm làm cho sở giáodục vận hành bình thường đạt tới mục tiêu đề (mục tiêu quảnlýgiáo dục) 1.2 .3 Quảnlý nhà...
... trường 1 .3. 2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 1 .3. 2.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Thông qua khái niệm quảnlýhoạtđộngnội dung, phương ... quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 26 Kết luận chương 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGGIÁODỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG, QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC ... biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ giá trị sống cho đoàn viên - Quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ giá trị sống cho đoàn viên thông qua công tác lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng, vai trò lãnhđạo tổ chức...
... 1 .3. 3.2 Quảnlýnộidung GDĐĐ Quảnlýnộidung GDĐĐ trình thực các chức quảnlýgiáo dục: Kế hoạch hóa, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá Người quảnlý cần tập trung vào nộidung chủ yếu sau - Quản ... HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁODỤC LÊ NGỌC TIẾN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨC HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT TÂY HỒ THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝGIÁODỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝGIÁODỤC ... cán quảnlý tạo mối liên kết nhà trường với cấp quảnlýgiáo dục, cộng đồng 1 .3. 3 .3 Quảnlý phương pháp GDĐĐ Quảnlýhoạtđộng tốt phương pháp GDĐĐ giúp đạt mục tiêu giáodục cách hiệu Để quản lý...