noi dung 2 lua chon phuong phap day hoc tich cuc voi noi dung phat trien the chat cho tre mn
Module Mầm non 21: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thể chất
... yàn p h gn l yat t t v ,p l oáhT — n yuhC — 81 — 31 42 — 91 gnáht gnáht gnáht 63 — 52 gnáht gnáht 21 — gnud —3 i N gnáht 42 — 31 gnáht 21 — 3 21 | TẤHC ỂHT NỂIRT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC HCÍT CỌH ... neuq ióht n yuL v neuq ióht s t m p T gnáht gnáht 63 — 52 42 — 91 gnáht 42 gnáht 81 — 31 — 31 gnáht 21 — gnáht 21 gnáht —3 gnud i N —3 12 NM ELUDOM | gn n v v n hk óhk óc rt i v i c d oáig hc ... ,yat a r i v neuq màL gnáht gnáht 63 — 52 42 — 91 gnáht 42 gnáht 81 — 31 — 31 s yugn c gnôhk t m hnárt àv t ib n hN gnáht 21 — gnáht 21 gnáht —3 gnud i N —3 21 | TẤHC ỂHT NỂIRT TÁHP CỰV HNĨL GNORT...
- 37
- 9,009
- 8
Module Mầm non 22: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển nhận thức
... i ?oàn ht hn non m rt àhn i m rt a ut cc rt a ht n cc 22 NM ELUDOM ut gnáht 81 — 21 :i ut gnáht 42 — 81 :i ut gnáht 63 — 42 :i :i ut gnáht 21 — :i ht n hn n i t t t t ut gnáht irt táhp m hn n ... gn l s ,)gnôuv ,nòrt( gn d hnìh ,) hn — ot( c ht hcík ,)hnax ,gnàv , ( n b c uàm s t M + 22 NM ELUDOM | 22 uahn cáhk hcác gn b gn t i v t ib u ih n ih hT + n ig n n v t yuq i ig àv gn t n ih ,t ... ohC + + + — — • • • + + :gn 22 NM ELUDOM | 25 t oh gn M — :gnud i n gn M — : hC — )i l rt d ív iàv t m uên n B( oáig u m rt ohc c ht n hn n irt táhp gn t oh gn d yâX :2 uâC :c c hcít c h y d c...
- 56
- 7,521
- 6
Module Mầm non 23: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
... 9 72 %2, 73 5 42 %7,93 lT péhg uâC %4,06 %8 ,26 %8,36 lT 373 27 4 1 92 n uâC %4, 42 %4, 72 %6, 82 lT 0 02 4 82 281 gnú a hc uâC %6,57 %6 ,27 %4,17 lT 816 157 554 818 5301 748 uâc s gn T gnú uâC * gnáht 27 ... mâ c hc t B uahn cáhk b ióN uahn cáhk mâ mâ táhP p b mâ mâ táhP i ut gnáht 63 — 42 i ut gnáht 42 — 21 i ut gnáht 21 — gnud i N 96 | ỮGN NÔGN NỂIRT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP ... nêt hc t ehgN uahn cáhk m c hnìt iáht c s i v ión i l ehgN ehgN i ut gnáht 63 — 42 i ut gnáht 42 — 21 i ut gnáht 21 — gnud i N :uas gn b ht c c rt àhn i ut oeht c d oáig gnud i N hnart gnort t...
- 44
- 14,473
- 8
Module Mầm non 24: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội Nguyễn Thị Liên
... n irt táhP + :gnáht 21 — t i ut rT — :1 gn t oh a c hc ohc áig hná t i h c ohc i h n hP * irt táhP gnáht 63 — 42 T irt táhP irt táhP gnáht 42 — 21 T irt táhP irt táhP gnáht 21 — T irt táhP i h ... — 42 T i ut gnáht 42 — 21 T i ut gnáht 21 — T i ut a l n o iaig c M rt a c i ut a l n o iaig c m i v gn gn t àv c d ốig gnud i n t c i v p h ùhp i gnom uq t k gn hn gnud i n t c ồv n i :2 gn ... t m t ib n hn t iB :gnáht 63 — 42 t i ut a L hnauq gnux i gn gn hn i v uahn cáhk cúx m c l u ib t iB nâht n b a c hn hnìh ,i g nêt t ib n hn t iB :gnáht 42 — 21 t i ut a L rt cós m hc ốig ơc...
- 52
- 9,506
- 45
Module Mầm non 25: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thẩm mĩ
... 90 02 ,ailartsuA fo htlae wnommoC ,)ailartsuA rof krowemarF gninraeL sraeY ylraE ehT( gnimoceB & gnieB ,gnignoleB ,ecalpkroW dna tnemyolpmE ,noitacudE fo tnemtrapeD tnemnrevoG nailartsuA 11 01 02 ... téx n hn rt — i h ó uaS n l t m l òC iàb ac n táh a ehgn rt ohc nêit c rT c hn ehgN :2 gn t oH 52 NM ELUDOM | 62 )n iM nâuQ ơgN ht ý gn hP :i L ;gn B n rT nahP :c hN( ”noc nagn úhc y M“ táh iàb ... áuq táh àm )gn b hnaht( u d gnơhk gn it hn d í V i l t b mâ n ib gn hn hnàht nêl táh ihk 52 NM ELUDOM | 22 …oeht táh gnùc i r ,cát gn oeht màl rt ohc m hp ht hn ó c ht hnìh gn r m i ht gn ;cáhk...
- 52
- 9,640
- 5
Thiết kế các bài giảng hóa học theo quy trình lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với mục đích nội dung và đối tượng dạy học
... chn phng phỏp dy hc phự hp vi mc ớch, ni dung v i tng dy hc 48 2. 2.1 Mc tiờu chng trỡnh chng Halogen lp 10 c bn.48 2. 2 .2 Mt s im cn lu ý .49 2. 2.3 Cỏc bi son .50 TIU KT CHNG ... NI DUNG V I TNG DY HC 47 2. 1 QUY TRèNH LA CHN, PHI HP CC PHNG PHP DY HC PH HP VI MC CH, NI DUNG V I TNG DY HC 2. 1.1 Nghiờn cu ni dung ti liu sỏch giỏo khoa 47 2. 1 .2 Xỏc ... kin thc (N) hoc thay thớ nghim minh ho bng thớ nghim nờu (P) hoc cỏch t cõu hi d hiu hn (i tng) 1 .2 PHT TRIN NHNG NNG LC NHN THC CA HS TRONG DY HC HểA HC [6],[14], [21 ], [26 ], [28 ], [29 ] Trong vic...
- 139
- 741
- 0
Thiết kế các bài giảng hoá học chương halogen (hoá học 10 nâng cao) theo quy trình lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với mục đích nội dung và đối tượng dạy học để nâng cao hiệu quả dạy học hoá học
... đ1 HS1 h2 2 HS2 h3 đ3 HS3 - Phơng án 2: giáo viên đặt hệ thống câu hỏi có kèm theo gợi ý có liên quan Thầy giáo cho học sinh lần lợt trả lời phận câu 22 hỏi Ngời sau bổ sung hoàn chỉnh cho câu ... 12 năm 20 09 Hoàng Thị Hồng Nhung Mục lục Trang Bộ giáo dục đào tạo Hoàng Thị Hồng Nhung mở đầu 1.1 Các hình thức dạy học NHà trờng phổ thông [11] [23 ] [25 ] 12 1 .2. 2 ... đích, nội dung phơng pháp dạy học giảng hoá học trờng phổ thông.[11] Bên cạnh theo nh nghiên cứu tác giả Nguyễn Ngọc Quang phơng pháp dạy học theo kiểu nội dung dạy học Theo ông nội dung dạy học,...
- 129
- 1,101
- 0
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VỚI PHÂN TẬP ĐỌC LỚP 3
... động 5 8 6 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Stt 3A Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … 10 Nguyễn … 11 Nguyễn … 12 Nguyễn … 16 http://th-thanhmai-hanoi.violet.vn ... Nguyễn … 10 Nguyễn … 11 Nguyễn … 12 Nguyễn … 16 http://th-thanhmai-hanoi.violet.vn 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn ... Trần … Trần … 6 7 Kết khảo sát học sinh sau tác động Stt Họ tên hs lớp 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 3A Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn … Nguyễn …...
- 18
- 735
- 3
SKKN Phương pháp dạy học tích cực với phân môn tập đọc lớp 3.
... THUỶ 16 Đề tài: Phương pháp dạy học tích cực với phân môn tập đọc lớp 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nguyễn Thị Thuý Linh Mạc Thị Thanh Hiệp Phạm Thị Linh Nguyễn Văn Hoàn Nguyễn ... TRƯỜNG TIỂU HỌC THẮNG THUỶ 17 Đề tài: Phương pháp dạy học tích cực với phân môn tập đọc lớp 21 22 23 24 25 26 Phạm Hoài Thu Phạm Thị Thu Phạm Thị Thuỳ Phạm Thị Thu Trang Nguyễn Huyền Trang Phan Kim ... Thực nghiệm 8,4 2, 3 0,0000005 2, 7 chuẩn ( SMD) Kết kiểm tra trước tác động cho thấy nhóm tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T – test cho kết P = 0, 02 cho thấy chênh...
- 18
- 4,580
- 16
một số phương pháp dạy học tích cực với phân môn Tiếng việt và Tập làm văn ở trường THCS
... đích nói khác 2. 5 Dạy học theo lý thuyết kiến tạo Tích hợp dạy học nêu vấn đề dạy học theo nhóm cách linh hoạt trình độ cao ta có phương pháp dạy học theo lý thuyết kiến tạo Theo phương pháp ... Ai thuộc hát này? a2 - Ai thuộc hát b1 - Bức tranh anh thích? b2 - Bức tranh anh thích c1 – Ơ đâu có trứng vịt cỏ bán? c2 - Ơ đâu có trứng vịt cỏ bán a) Gạch từ giống cặp câu cho biết: Trong từ ... nhiều nước, để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Chương 2: Một số phương pháp cụ thể 2. 1 Phương pháp đóng vai - Phương pháp nhằm hình...
- 15
- 1,718
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học tích cực với phân tập đọc lớp 3.
... phân tập đọc lớp Kt qu kho sỏt hc sinh trc tỏc ng Stt Họ tên hs lớp 3A 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Điểm Kt Họ tên hs lớp 3B trớc tác động Nguyễn Hữu An Đoàn Quan Anh Phạm ... thắng thuỷ 14 Đề tài: Phơng pháp dạy học tích cực với phân tập đọc lớp 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Phạm Thị Linh Nguyễn Nhân Mạnh Phạm Thị Xuân Mai Nguyễn Quý Nam Lê Thị Nhàn ... chuẩn 0,7 2, 3 Giá trị T test 0,0000005 Chênh lệch giá trị TB 2, 7 chuẩn ( SMD) Kết kiểm tra trớc tác động cho thấy nhóm tơng đơng Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T test cho kết...
- 15
- 572
- 0
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 18: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.
... kiến GV Noi dung TIM HIEU VE PH THONG TIN CO BAN Phuong phap khoi thuy tu cach day hoc cua Xocrat D§y la mot PPDH thucmg xuyfcn duoc v£n dung day hoc cac mon hoc truimg THCS ƯƠNG PHÁP DAY HOC GỢI ... viên (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đỏ, năm giáo viên phải xây dung kế hoạch thực ba nội dung BD1X với thời lượng 120 tiết, đỏ: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thục nội dung bồi ... phút Phiếu so Cho sổ: 1; 12; 14; 2; 1S; 23 ; 0; Viết tập hợp A s ổ thuộc dãy trÊn bội cửa Viết tập hợp B sổ thuộc dãy trÊn ước cửa Phiếu số Cho mn= 30 vàx= 7t (m, n,^te N*) Hãy điỂnvào cho trổng tù...
- 104
- 1,775
- 0
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 18 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ.
... phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2) ; + Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đó, năm giáo viên phải xây dung kế hoạch thực ba nội dung ... viên thời gian tới Theo đó, nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 Trung ương khóa VIII ( 12- 1996), thể chế hóa Luật Giáo dục ( 12- 1998), cụ thể hóa thị Bộ GD&ĐT, đặc biệt Chỉ thị số 15 (41999) Luật Giáo dục, Điều 24 .2, ghi: "Phương pháp...
- 56
- 2,920
- 0
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 18 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ.
... a phng theo nm hc (ni dung bi dng 2) ; + Bi dng ỏp ng nhu cu phỏt trin ngh nghip liờn tc ca giỏo viờn (ni dung bi dng 3) Theo ú, hng nm mi giỏo viờn phi xõy dung k hoch v thc hin ba ni dung BDTX ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 ú, cỏc ni dung BDTX chuyờn mụn, nghip v cho giỏo viờn ó c xỏc nh, c th l: + Bi dng ỏp ng yờu cu thc hin nhim v nm hc theo cp hc (ni dung bi dng 1); + Bi dng ỏp ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 mm non, ph thụng v giỏo dc thng xuyờn vi cu trỳc gm ba ni dung bi dng trờn Trong ú, ni dung bi dng ó uc xỏc nh v th hin dui hỡnh thỳc cỏc module bi dng lm c s cho giỏo viờn t la chn ni dung...
- 41
- 1,548
- 0
Lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tích cực của học sinh
... http://www.lrc-tnu.edu.vn Bng 1 .2: S dng sỏch phc v cho hc ca hc sinh Trng THPT S HS Dõn tc SGK SBT STK Chu Vn An 25 0 21 25 0 25 0 20 0 Sụng Cụng 25 0 36 24 5 187 82 Ngụ Quy n 25 0 45 24 0 150 43 *Nhn xột: Qua ... s kin thc v "Súng ỏnh sỏng " 54 2. 2.1 M c ớch iu tra .54 2. 2 .2 Phng phỏp v n i dung iu tra 55 2. 2.3 K t qu iu tra 55 2. 3 L a chn v phihp cỏc phng phỏp dy ... liờn tc 21 SBT Sỏch bi 22 SGK Sỏch giỏo khoa 23 STK Sỏch tham kho 24 THPT Trung hc ph thụng 25 TKHT Thu kớnh hi t 26 TN Thc nghim 27 T/N Thớ nghim 28 TNSP Thc nghim s phm 29 TTC Tớnh tớch cc 30...
- 144
- 1,967
- 6
Lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tích cực nhằm tăng cường tính tích cực nhận thức của học sinh khi dạy một số kiến thức về sóng ánh sáng (vật lý 12 nâng cao)
... http://www.lrc-tnu.edu.vn Bng 1 .2: S dng sỏch phc v cho hc ca hc sinh Trng THPT S HS Dõn tc SGK SBT STK Chu Vn An 25 0 21 25 0 25 0 20 0 Sụng Cụng 25 0 36 24 5 187 82 Ngụ Quy n 25 0 45 24 0 150 43 *Nhn xột: Qua ... s kin thc v "Súng ỏnh sỏng " 54 2. 2.1 M c ớch iu tra .54 2. 2 .2 Phng phỏp v n i dung iu tra 55 2. 2.3 K t qu iu tra 55 2. 3 L a chn v phihp cỏc phng phỏp dy ... liờn tc 21 SBT Sỏch bi 22 SGK Sỏch giỏo khoa 23 STK Sỏch tham kho 24 THPT Trung hc ph thụng 25 TKHT Thu kớnh hi t 26 TN Thc nghim 27 T/N Thớ nghim 28 TNSP Thc nghim s phm 29 TTC Tớnh tớch cc 30...
- 144
- 3,448
- 20
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để dạy học chương 1, 2, phần di truyền học sinh học 12 nâng cao THPT
... -2- 1 .2. 2 Mục tiêu, cấu trúc, nội dung chương trình Di truyền học Sinh học 12 nâng cao THPT 1 .2. 2.1 Mục tiêu 1 .2. 2 .2 Về cấu trúc 1 .2. 2.3 Về nội dung ... Dạy học nêu vấn đề Dạy học theo nhóm Tỷ lệ lượng 19 26 11 4 % 46.34 63.41 26 .83 4.88 9.75 9.75 Mức độ sử dụng Không thường xuyên Số Tỷ lệ lượng 22 10 26 23 30 33 % 53.66 24 .39 63.41 56.10 73.17 ... pháp sơ đồ hoá 2. 1 .2. 1 Vận dụng phương pháp sơ đồ hoá khâu nghiên cứu tài liệu 2. 1 .2. 2 Vận dụng phương pháp sơ đồ hoá khâu củng cố kiến thức 2. 2 Thiết kế giáo án thực...
- 87
- 825
- 0
Dạy học nội dung “phương trình và bất phương trình vô tỉ” cho học sinh trung học phổ thông theo một số phương pháp dạy học tích cực
... 6. 82 2.33 6. 82 2.33 4.55 2. 33 11.36 4.65 10 11.36 5.81 22 .73 10.47 18 11 20 .45 12. 79 43.18 23 .26 19 15 21 .59 17.44 64.77 40.7 15 23 17.05 26 .74 81. 82 67.44 12 16 13.64 18.6 95.45 86.05 2. 27 8.14 ... 11.63 3.49 11 12. 79 6.98 24 . 42 10.47 19 11 22 .09 12. 79 46.51 23 .26 20 16 23 .26 18.6 69.77 41.86 12 19 13.95 22 .09 83. 72 63.95 8 17 9.3 19.77 90.91 83. 72 4.65 9.3 97.67 93. 02 10 2. 33 6.98 100 100 ... Lựa chọn nội dung dạy học theo dự án b Quy trình thiết kế dạy theo PPDH học theo dự án 1 .2. 2 Một số kĩ thuật dạy học tích cực 1 .2. 2.1 Kĩ thuật động não 1 .2. 2 .2 Kĩ thuật ghép mảnh 1 .2. 2.3 Lược đồ...
- 30
- 735
- 0
- nội dung phát triển thể chất cho trẻ mầm non
- vận dụng phương pháp dạy học tích cực
- vận dụng phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học
- điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực
- vận dụng các phương pháp dạy học tích cực
- vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào đọc hiểu ca dao lớp 7
- một số phương pháp dạy học tích cực 2
- nội dung phương pháp dạy học tích cực
- vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy môn đường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam tại trường cao đẳng kinh tế thành phố hồ chí minh
- vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin phần ii iii ở trường cao đẳng kinh tế tài chính vĩnh long
- de tai danh gia van de su dung cac phuong phap day hoc tich cuc cua 1 giao vien
- áp dụng các phương pháp dạy học tích cực để tăng cường phát huy tính chủ động tự học
- phương pháp dạy học tích cực trong lihn4 vực phát triển thể chát mầm non
- nckspud lớp 4 phương pháp dạy học tích cực với phân môn tập đọc lớp 4
- noi dung 2 lua chon phuong phap day hoc tich cuc voi noi dung phat trien the chat cho tre mn
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008