... Characteristics of Grammar-Translation Method 12 2.3.1.2 Advantages of Grammar-Translation Method 13 2.3.1.3 Drawbacks of Grammar-Translation Method 14 2.3.2 Task-based approach to grammar teaching ... grammar teaching, grammar instruction, grammar-translation method, and task-based approach Although there may be some connotational meaning between grammar teaching and grammar instruction, grammar ... Teaching grammar as product 2.2.3 Teaching grammar as process 2.3 Grammar and methods of language teaching 12 2.3.1 Grammar-Translation Method 12 2.3.1.1 Characteristics...
... Tăng văn nghị luận - Bỏ văn xuôi tự theo tiểu thuyết chương hồi (đã học THCS) BẢNG SO SÁNH SGKVĂNHỌC 11 VÀSGKNGỮVĂN 11- (phần vănhọc trung đại) SGKVĂNHỌC 11 (chương trình cũ) SGKNGỮVĂN ... lượng: (Số có khác nhau-do chương trình) Phươngphápdạyhọc C ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 2- Những lưu ý phươngpháp 2.1 Dạyhọc theo hướng tích hợp - Dạyhọc phần Văn phải củng cố chuẩn bị kiến ... thức SGKVĂNHỌC 11 (chương trình cũ) SGKNGỮVĂN 11 (chương trình mới) Văn xi tự chữ Hán Văn xuôi tự chữ Hán - Kiêu binh loạn - Vào phủ chúa TrịnhVăn luận Văn luận - Khơng có - Chiếu cầu hiền...
... Xây dựng nội dung phươngpháp giảng dạy môn nhà trường tiểu học Đặc biệt phải làm rõ phươngpháp giảng dạy Hát - nhạc cho học sinh lớp 2- Nhiệmvụ thứ hai: Điều tra hiệu việc dạyhọc mơn Hát - nhạc ... phươngpháp đặc trưng việc giảng dạy môn Hiểu rõ đặc thù đối tượng học sinh để lựa chọn hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp Phươngpháp điều tra: Để thực nhiệmvụ đề tài này, tiến hành điều tra ... phươngpháp giảng dạy trên, tơi thấy nhờ có biện pháp tích cực, phươngpháp giảng dạy thích hợp chất lượng dạyhọc nâng lên rõ rệt Các em học sinh trung bình vươn lên thành học sinh khơng có học...
... NgữVăn 28 Chương THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG VÀPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TỰ CHỌN NGỮVĂN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH 2.1 Khái quát chương trình, nội dung dạyhọc tự chọn Ngữ ... luận văn thể ba chương: Chương Cơ sở khoa học việc dạyhọc tự chọn NgữVăn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Chương Thiết kế chương trình, nội dung phươngpháp tổ chức dạyhọc tự chọn Ngữ ... nội dung chươngtrình 29 2.1.3 Phân phối chươngtrình tự chọn NgữVăn 29 2.1.4 Một số nội dung tự chọn chươngtrìnhNgữVăn 31 2.2 Phươngphápdạyhọc chủ đề tự chọn NgữVăn theo...
... orale et écrite, études de la langue, littérature et étude des textes, programme francophone 1.1 Communication orale La communication orale comprend la compréhension orale et la production orale ... simultané intégration scolaire Immersion/monolingue CLIN et CLA France + classes de migrants en pays francophones en contexte francophone bilingue en contexte francophone monolingue intégration scolaire ... textes littéraires tels que: la lecture voix haute, les jeux de rôles, la pratique théâtrale, récitations, écoute des textes enregistrés, réécriture en franỗais contemporain de textes de franỗais...
... hiệu dạyhọc mơn Tiếng Anh theo chươngtrình thí điểm, vận dụng số thủ thuật, phươngphápdạyhọc vào trình giảng dạy nhằm mục đích giúp em học tập tốt Với phươngpháp thủ thuật mà đề tài đưa ra, ... linh hoạt kiến thức học vào sống b Nhiệm vụ: Bằng kinh nghiệm dạyhọc rút từ thân, hệ thống lại số thủ thuật phươngphápdạyhọc theo chươngtrình Tiếng Anh theo chươngtrình thí điểm Bằng cách này, ... nhàng, đa phần em học sinh lên lớp học theo chươngtrình thí điểm khơng đáp ứng u cầu cần phải có Do đó, học sinh có xuất phát điểm thấp lại phải họcchươngtrình thí điểm mới, nên lượng kiến...
... hiệu dạyhọc môn Tiếng Anh theo chươngtrình thí điểm, vận dụng số thủ thuật, phươngphápdạyhọc vào trình giảng dạy nhằm mục đích giúp em học tập tốt Với phươngpháp thủ thuật mà đề tài đưa ra, ... linh hoạt kiến thức học vào sống b Nhiệm vụ: Bằng kinh nghiệm dạyhọc rút từ thân, hệ thống lại số thủ thuật phươngphápdạyhọc theo chươngtrình Tiếng Anh theo chươngtrình thí điểm Bằng cách này, ... nhàng, đa phần em học sinh lên lớp học theo chươngtrình thí điểm khơng đáp ứng u cầu cần phải có Do đó, học sinh có xuất phát điểm thấp lại phải họcchươngtrình thí điểm mới, nên lượng kiến...
... kí,… đến vănhọc giai đoạn em hiểu rõ Cấu tạo chươngtrìnhSGKNgữvăn 12 (bộ nâng cao) 3.1 Về chươngtrình Nhất quán với tư tưởng biên soạn chương trình, SGKNgữvăn 10 11, chươngtrìnhSGK lớp ... dụng phươngpháp nghiên cứu sau: - Phân tích chươngtrìnhSGKNgữvăn 12 (bộ nâng cao) - Tổng hợp tư liệu phươngphápdạyhọc - Vận dụng phươngphápdạyhọc vào việc soạn giáo án văn xuôi Việt ... đến 1.3 Một số phươngphápdạyhọcNgữvăn 1.3.1 Phươngpháp đọc tác phẩm Đâyphươngpháp quan trọng dạyhọcVăn Đọc tiền đề cho việc tiếp nhận, cảm thụ trực tiếp tác phẩm vănchương Việc đọc...
... thường xuyên đạo yêucầu phận văn thư thu thập thông tin giáo viên để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân chươngtrình quản lý cán Sử dụng hiệu chươngtrình để nhanh chóng phục vụ công tác thống ... Pil, phươngpháp nhóm, phươngpháp tích cực mơn Cho GV vay vốn trả dần để học tập nâng cao trình độ Tin học (TPT Đội), khen thưởng giáo viên hoàn tất chứng A, B tin học đến tồn thể giáo viên dạy ... CBQL giáo viên kỹ để vận dụng CNTT vào quản lý giảng dạy : Tin học A, Microsoft, Intel, PIL Qua lớp tập huấn này, trình độ tin học, phươngpháp quản lý giảng dạy đội ngũ CBQL, giáo viên bước nâng...
... luận 90 Trả viết số 91 Vănvănhọc 92 Thực hành phép tu từ: phép điệp, phép đối 93 Nội dung hình thức vănvănhọc 94 Các thao tác nghị luận 95, 96,97 Tổng kết phần vănhọc 98 Ôn tập phần Tiếng ... làm văn 100 Luyện tập viết đoạn văn nghị luận 101, 102 Bài viết số (kiểm tra học kì) 103 Viết quảng cáo 104, 105 Trả viết số 7; Hướng dẫn học tập hè PPCT MÔN NGỮVĂN LỚP 11 - CƠ BẢN Cả năm học: ... tắt văn nghị luận 120 Ơn tập làm văn 121, 122 Bài viết số 123 Trả viết số Hướng dẫn học tập hè PPCT MÔN NGỮVĂN LỚP 12 - CƠ BẢN Cả năm học: 37 tuần (105 tiết) Học kì I: 19 tuần (54 tiết) Học...
... tiết học mức độ yêucầu kiến thức kỹ tiết học đó, làm sở lựa chọn phươngphápdạy phù hợp nội dung kiểm tra, đánh giá mức Giáo viên trực tiếp giảng dạy cần nắm rõ mức độ yêucầu nội dung chươngtrình ... Năm học 2002-2003 thực chươngtrình thay sách lớp Năm học 2003-2004 thực chươngtrình thay sách lớp Năm học 2004-2005 thực chươngtrình thay sách lớp Năm học 2005-2006 thực chươngtrình ... giảng dạy lớp đánh giá kết học tập học sinh mức Trong trìnhdạyhọc giáo viên theo dõi quản lý đạo lãnh đạo nhà trường cần có thống việc vận dụng phươngpháp giảng dạy phù hợp Trong phươngpháp dạy...
... năng: phươngphápdạyphươngpháphọc 1.2.3.3 Một số phươngphápdạyhọc phức hợp Một số PPDH phức hợp quan trọng là: dạyhọc nêu vấn đề - ơrixtic , phươngpháp grap dạy học, phươngpháp algorit dạy ... triển vọng to lớn việc đổi phươngpháp hình thức dạyhọcNhữngphươngphápdạyhọc theo cách tiếp cận kiến tạo, phươngphápdạyhọc theo dự án, dạyhọcchươngtrình hố, dạyhọc nêu vấn đề… có nhiều ... HS.[6, trang123] Trong dạyhọcchươngtrình hóa, nhiều chức dạyhọc trao cho chươngtrìnhdạy GV khơng can thiệp trực tiếp vào trìnhhọc tập HS mà em tự lực làm việc theo dẫn chươngtrìnhdạy Những...
... chủ trương thay đổi phươngphápdạy học, chuyển từ phươngpháp truyền thống, nặng đọc, chép sang phươngpháp phát huy tính tích cực người học, trọng rèn luyện phươngpháp tự học, … Cùng với việc ... Sinh học 7: Thời gian họccấu tạo mổ ếch đồng theo phân phối chươngtrìnhhọc sinh lớp học vào đầu học kỳ II, tức khoảng tháng 2, lúc thật khơng dễ tìm kiếm vật mẫu hổ trợ cho cơng tác dạyhọc ... trương đổi tồn diện nội dung chươngtrìnhdạyhọc bậc học phổ thông nhằm đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại Bên cạnh việc thay đổi chươngtrình nội dung sách giáo khoa...
... vµo nhiệmvụhọc tập đặc điểm HS.Chia nhóm cần nhanh gọn không để thời gian cho đạt hiệu Bằng kinh nghiệm bạn lý tổ chức dạyhọc theo nhóm không thành công? Từ đề yêucầu để tổ chức dạyhọc ... dung đợc trình bày dới dạng trò chơi ô chữ Giúp HS đợc học tập kiến thức mà tạo hứng thú tìm tòi học hỏi Bạn điểmcấu trúc họcSGK vật lí mới? Nêu tác dụng điểm đó? Trả lời Cấu trúc học gồm phần ... làm đồ dùng dạyhọc cho môn Theo bạn tiêu chí đợc dùng để đánh giá sản phẩm đồ dùng dạy học? Trả lời Một sản phẩm cần phải đảm bảo tiêu chí sau đợc xem đồ dùng dạy học: a .yêu cầu khoa học s phạm...
... đạttrình độ chuẩn : Cao đẳng Tiểu học, Đại học Tiểu học, Thạc sĩ Tiểu học Bộ phận hầu hết quán triệt đợc mục tiêu, nội dung phơng pháp bậc học, đổi phơng pháp để nâng cao chất lợng dạy học. Tuy ... gia vào hoạt động học dới hình thức Học mà vui, chơi mà học. Theo phơng phápdạyhọc đơn giản, dễ làm, dễ thực hiện, có sức thu hót sù tËp trung chó ý cđa HS; phï hợp với phơng phápdạyhọc : ... thực theo kịp yêu cầu, nội dung phơng phápdạyhọc làm nhiều dạy cha đạt kết nh mong muốn Điều mà quan tâm Vậy làm làm để đảm bảo đợc yêucầu ngày cao giáo dục, xã hội Thông thờng dạy Ôn tập GV...
... đặc biệt số nhiều biện pháp nhằm đảm bảo thực định, yêucầu người lãnh đạo đồng thời biện pháp động viên khuyến khích người thừa hành nhiệmvụNhiệmvụ công tác kiểm tra - Khái quát toàn cảnh ... gia vào trình định - Sự tác động qua lại người tham gia vào trình định tiếp nhận họ thực định - Sự tíếp nhận định người thừa hành, với tính cách chươngtrình hoạt động người thừa hành - Những ... phươngpháp nhận thức như: phươngpháp anket, nói chuyện, nghiên cứu tài liệu, quan sát… Hoạt động nhận thức người lãnh đạo quan trọng, điều kiện để đưa định mang tính khoa học hợp pháp Đặc điểm...
... người tác động Phong cách thể thông qua phươngpháp cụ thể ngược lại phươngpháp góp phần hình thành phong cách Nói cách khác phươngpháp góp phần hình thành phương tiện để hình thành phong cách ... lập định cá nhân dám chịu trách nhiệm , không né tránh đổ trách nhiệm cho người khác b) Nhữngđiểm cần ý q trình xây dựng nâng cao uy tín người lãnh đạo Trong trình xây dựng nâng cao uy tín , ... điều kiện quan trọng để lập uy tín cũa họ Chủ quan: Những phẩm chất lực người lãnh đạo trường hợp tương xứng với yêu cầu, chức vụ mà họ đảm nhiệm Ngược lại khơng có tương xứng người lãnh đạo khó...
... lơ gích văn phạm chắt chẽ Tuỳ theo lọai văn bản, nhà quản lý viết cho với quy định hành (cần phải học để sử dụng không dùng tuỳ tiện ngơn ngữ nói) Từ phương diện ngơn ngữ, cần đạtyêucầu bản: ... nhau, tạo thuận lợi hỗ trợ cho quản lý c) Căn vào phương tiện giao tiếp + Giao tiếp ngôn ngữ - Ngơn ngữ nói - Ngơn ngữ viết + Giao tiếp phi ngôn ngữ - Cử - Điệu + Kết hợp Các dòng giao tiếp + ... 5.2.Uy tín phụ thuộc vào + Kiến thức chuyên môn + Thực tế + Đạo đức + Phươngpháp giao tiếp 5.3 .Phương pháp tạo uy tín ban đầu: + Đưa danh thiếp hay ghi chức tước tên thuyết trình + Viện dẫn mối...