Tên báo cáo: CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN LỚP 11 (Từ năm học 2007-2008) ĐM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐỔI MỚI TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ c3mlvp@yahoo.com.vn A CHƯƠNG TRÌNH Đổi chương trình: • Nhắc lại số thuật ngữ: - Chương trình bản: Thể yêu cầu mang tính tối thiểu HS cần đạt - Chương trình nâng cao: (Cho môn) chương trình thống với chương trình song nhằm đối tượng phục vụ hẹp CTCB, kiến thức nâng cao hơn, thời lượng nhiều - Chương trình tự chọn: Là chương trình thực song song với chương trình nhằm củng cố, luyện tập kiến thức, kỹ có chương trình môn học mở rộng, nâng cao đáp ứng nhu cầu HS NHÌN CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH • Không phân chia cụ thể thời lượng cho phân môn Thời lượng chia cho cụm tuần • Trên sở Phân phối chương trình thực tế giảng dạy địa phương Tổ chuyên môn thống cho giáo viên thực Có thể điều chỉnh cách hợp lý THỜI LƯỢNG TRÌNH TỰ số xếp liền NHÌN CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH • Đối với tiết đọc văn có thêm phần Đọc thêm, GV cần dành thời lượng định (3 đến phút-sau dạy phần chính) để hướng dẫn ngắn gọn cách thức đọc hiểu giá trị bao trùm văn • Lưu ý thêm: Bài đọc thêm thuộc phạm vi đánh giá chất lượng giảng dạy học tập • Luôn lấy chương trình sở pháp lý giảng dạy Nếu có khác biệt SGK, SGV, chương trình thực theo PPCT NHÌN CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH • PPCT thực kiến thức cần đat (Trong tài liệu gửi sở GD) • Thời lượng dành cho môn ngữ văn: + Chương trình nâng cao: Học kỳ 1: tiết / tuần X 18 tuần = 72 tiết Học kỳ 2: tiết / tuần X 17 tuần = 68 tiết + Chương trình bản: Học kỳ 1: tiết / tuần X 18 tuần = 72 tiết Học kỳ 2: tiết / tuần X 17 tuần = 51 tiết TIẾP TỤC THỰC THI CÁC TƯ TƯỞNG LỚN Chương trình Ngữ văn 11: Cấu trúc theo loại thể lịch sử văn học (Trao đổi văn học Nga sau ngày CNXH Nga sụp đổ ) Nguyên tắc tích hợp Thống chương trình hai sách KHCB NC Tuy nhiên mục tiêu sách mà chúng có điểm khác nhau: TIẾP TỤC THỰC THI CÁC TƯ TƯỞNG LỚN Chú trọng tinh thần dân chủ giảng dạy văn học Chúng ta bước sang kỷ đối thoại => đề cao cá nhân nên chương trình đưa văn phản ánh tinh thần mới: Bài ca ngất ngưởng; Sa hành đoản ca TIẾP TỤC THỰC THI CÁC TƯ TƯỞNG LỚN Làm để tăng cường tính đời sống SGK? Tăng nghị luận trị - xã hội Chú trọng kỹ đời sống văn hoá học sinh (Kỹ phản bác; Kỹ tóm tắt văn nghị luận; Tóm tắt tiểu sử; Phỏng vấn, trả lời vấn Chương trình bản: • Mục tiêu: Hướng tới đa số học sinh học sách Không nhằm học sinh vào nghiệp Văn-Mà định hướng vào KHOA HỌC KỸ THUẬT Chương trình phải cung cấp văn hoá cho học sinh => cung cấp hệ thống kiến thức chung cho công dân vào sống xã hội (Chương trình nâng cao y/c cung cấp hệ thống kiến thức hoàn chỉnh hơn.) 1.2 Nội dung yêu nước - Những nội dung học lớp 10: Tự hào trước truyền thống dân tộc, căm thù giặc, tâm chiến đấu - Những nội dung mới: + Cảm hứng bi tráng (ảnh hưởng hoàn cảnh lịch sử: Khởi nghĩa quật khởi thất bại, đất nước vào tay giặc) + Tư tưởng canh tân đất nước (ảnh hưởng hoàn cảnh lịch sử: Tư tưởng Nho giáo rạn nứt, tiếp xúc với phương Tây) 1.3 Nội dung thực - Những biển quan điểm văn học ảnh hưởng tới sáng tác + Trước đây: "Văn dĩ tải đạo", "thi dĩ ngôn chí" + Giai đoạn này: thêm quan điểm viết từ "những điều trông thấy", từ điều "sở kiến" - Hướng ngòi bút tới ghi chép thực lịch sử, thực xã hội thời đại B SÁCH GIÁO KHOA SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA HAI BỘ SÁCH • Hai sách thống nhất.Chia thành tập • Sự khác nhau: Bộ sách không ghi hai chữ nâng cao bìa sách Bên sách có phần ghi nhớ sau học Bộ sách nâng cao có ghi rõ hai chữ nâng cao bên Trong cấu trúc học phần ghi nhớ, có thêm phần tri thức đọc hiểu, tập nâng cao (Tuỳ theo nội dung học) Mỗi sách sử dụng cho dạy chương trình sử dụng phối hợp tiết tự chọn Dung lượng: (Số có khác nhau-do chương trình) Phương pháp dạy học C ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 2- Những lưu ý phương pháp 2.1 Dạy học theo hướng tích hợp - Dạy học phần Văn phải củng cố chuẩn bị kiến thức cho phần Tiếng Việt, Làm Văn + Ví dụ 1: Dạy học Tự tình (bài II), Câu cá mùa thu chuẩn bị kiến thức cho Thực hành nghĩa từ sử dụng phần Tiếng Việt + Ví dụ 2: Dạy học Thương vợ, Khóc Dương Khuê chuẩn bị kiến thức cho Thực hành thành ngữ, điển cố phần Tiếng Việt + Ví dụ dạy tác phẩm văn luận Chiếu cầu hiền (lớp 11), tích hợp với Bàn phép học (lớp 8), Hiền tài nguyên khí quốc gia (lớp 10) -Tích hợp dọc phần văn: Bài học tích hợp kiến thức giảng giảng 2.2 Dạy học theo hướng gợi mở, phát huy lực tự học, chủ động, tích cực học sinh 2.2.1 Dạy văn dạy cách đọc hiểu văn - Nắm vững kiến thức văn để có cách dạy học thích hợp + Kiểu văn thơ trữ tình: cảm xúc nhân vật trữ tình, từ ngữ, hình ảnh, nhịp điệu, vần điệu, thủ pháp nghệ thuật tu từ + Kiểu văn tự sự: kiện, nhân vật, tính cách, ngôn ngữ tự + Kiểu văn luận: trình tự lập luận, mối quan hệ lập luận 2.2.2 Đi từ phát cụ thể đến khái quát, tổng hợp, kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận - Hạn chế câu hỏi đưa nội dung có sẵn mang tính áp đặt - Hệ thống câu hỏi mang tính chất gợi mở, từ phát cụ thể đến khái quát, tổng hợp - Ví dụ hệ thống câu hỏi Tự tình (bài II) III- VỀ MỘT SỐ BÀI MỚI ĐƯA VÀO SGK NV 11 1- Bài Vào phủ chúa Trịnh - Nắm đặc điểm thể kí sự: ghi chép câu chuyện, việc tương đối hoàn chỉnh - Bức tranh chân thực sống nơi phủ chúa + Quan sát tỉ mỉ, miêu tả cụ thể + Sự xa hoa, lộng quyền + Ốm yếu, thiếu sinh khí - Thái độ, nhân cách Lê Hữu Trác + Không đồng tình, phê phán + Dửng dưng với quyến rũ nơi phủ chúa + Thầy thuốc giỏi, y đức cao, - Ngòi bút kí sắc sảo: chọn chi tiết tiêu biểu Bài ca ngắn bãi cát - Cách phân tích thơ có kết hợp nghĩa thực nghĩa tượng trưng + Từ nghĩa thực tới nghĩa tượng trưng + Nghĩa tượng trưng toát lên từ văn bản, tránh áp đặt + Đặt thơ hệ thống chủ đề thơ Cao Bá Quát - Từ việc thấy ý nghĩa thực để hiểu ý nghĩa tượng trưng + Hình ảnh có thực tác giả gặp, trải qua + Hình ảnh biểu tượng cho đường đời - gắn với đường thi cử, làm quan - Ý nghĩa: + Thái độ phê phán, phủ định Cao Bá Quát + Sự bế tắc người trí thức phong kiến hoàn cảnh + Tầm nhìn, nhân cách Cao Bá Quát Bài Chiếu cầu hiền - Biết cách phân tích văn nghị luận Nắm đặc điểm văn nghị luận: + Hệ thống luận điểm + Lí lẽ - biểu qua trình tự lập luận, cách lập luận + Văn nghị luận thời trung đại thường có kết hợp tư lô gích tư hình tượng - Nắm hoàn cảnh đời Chiếu cầu hiền: + Hoàn cảnh loạn lạc, kẻ sĩ thường lúng túng, bi quan; tâm lí tránh không muốn làm quan (sợ liên lụy, bảo toàn nhân cách nhà nho); số nho sĩ có tâm lí bất hợp tác, chống lại nhà Tây Sơn + Vì lợi ích chung đất nước, cần hợp tác nhiều hiền tài Nội dung chiếu: Qua kết cấu trình tự lập luận + Người hiền xưa cần thiết cho công trị nước + Cho phép tiến cử người hiền + Cho phép người hiền tự tiến cử Qua chiếu thấy tầm nhìn vua Quang Trung - Nghệ thuật: + Lập luận chặt chẽ, thuyết phục khéo léo (chungriêng thái độ khiêm tốn) + Sử dụng văn chương hình tượng văn luận - So sánh tích hợp: Bàn phép học Nguyễn Thiếp (Lớp 8), Hiền tài nguyên khí quốc gia Thân Nhân Trung (Lớp 10) Bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Giảng tác gia Nguyễn Đình Chiểu Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Không giảng riêng tác gia (giống giảng Nguyễn Trãi, Nguyễn Du lớp 10) - Dành riêng tiết để giảng Nguyễn Đình Chiểu - Giảng tác gia sau giảng tác phẩm (khác chương trình cũ giảng tác gia trước giảng tác phẩm) + Ý nghĩa: Tránh áp đặt trước; phát huy lực tự nhận xét, khái quát, tổng hợp để rút kết luận - Vẫn phải bảo đảm kiến thức tác gia (như văn học sử tác gia): + Cuộc đời: yếu tố thời đại, gia đình, đời có ảnh hưởng tới nghiệp văn học + Sự nghiệp: Tác phẩm, nội dung, nghệ thuật • PHÂN CÔNG BÀI SOẠN • RA ĐỀ VĂN (BÀI TỔNG HỢP) CÁM ƠN CÁC ĐỒNG NGHIỆP [...]... với chương trình lớp 11 thực hiện trong năm học 2006-2007 2- Về văn bản tác phẩm văn học 2.1 Những văn bản mới đưa vào chương trình 2.2 Những văn bản văn học chuyển từ chính thức sang đọc thêm hoặc ngược lại từ đọc thêm sang học chính thức SGK VĂN HỌC 11 (chương trình cũ) SGK NGỮ VĂN 11 (chương trình mới) 2 Văn xuôi tự sự chữ Hán 2 Văn xuôi tự sự chữ Hán - Kiêu binh nổi loạn - Vào phủ chúa Trịnh 3 Văn. ..CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO, CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN 1 MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO: 2 CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN: • Theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT: chương trình tự chọn được phân thành ba loại chủ đề cho từng môn học: • Chủ đề bám sát dành cho những HS trung bình và dưới trung bình để giúp HS nắm kiến thức và kỹ năng cơ bản của chương trình; CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO, CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN • Chủ đề... 3 Văn chính luận - Không có - Chiếu cầu hiền * Đọc thêm: - Xin lập khoa luật 4- Văn tế 4- Văn tế - Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Tổng cộng Tổng cộng - Học chính thức: 12 - Học chính thức: 9 - Đọc thêm: 6 - Đọc thêm: 5 * Nhận xét: - Số lượng văn bản ở SGK Ngữ Văn 11 giảm - Tăng văn bản nghị luận - Bỏ văn xuôi tự sự theo tiểu thuyết chương hồi (đã học ở THCS) BẢNG SO SÁNH SGK VĂN... văn bản ở SGK Ngữ Văn 11 giảm - Tăng văn bản nghị luận - Bỏ văn xuôi tự sự theo tiểu thuyết chương hồi (đã học ở THCS) BẢNG SO SÁNH SGK VĂN HỌC 11 VÀ SGK NGỮ VĂN 11- (phần văn học trung đại) SGK VĂN HỌC 11 (chương trình cũ) SGK NGỮ VĂN 11 (chương trình mới) 1- Thơ trữ tình 1- Thơ trữ tình: - Bài ca ngất ngưởng - Tự tình (bài II) - Bài ca ngắn đi trên bãi cát - Bài ca ngất ngưởng - Lẽ ghét thương - Câu... thêm -Vịnh khoa thi hương - Chạy giặc (trước đây học ở lớp 9) 2.1.2 Văn xuôi tự sự chữ Hán - Vào phủ chúa Trịnh (trước đây học ở lớp 9) 2.1.3 Văn chính luận - Chiếu cầu hiền (Cầu hiền chiếu) * Đọc thêm: Xin lập khoa luật (Trích Tế cấp bát điều) 2- Về văn bản tác phẩm văn học 2.1 Những văn bản mới đưa vào chương trình 2.2 Những văn bản văn học chuyển từ chính thức sang đọc thêm hoặc ngược lại từ đọc thêm... chương trình hoặc sử dụng phối hợp trong tiết tự chọn Dung lượng: (Số bài có sự khác nhau-do chương trình) Phương pháp dạy học C ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 2- Những lưu ý mới về phương pháp 2.1 Dạy học theo hướng tích hợp - Dạy và học phần Văn phải củng cố hoặc chuẩn bị kiến thức cho phần Tiếng Việt, Làm Văn + Ví dụ 1: Dạy và học bài Tự tình (bài II), bài Câu cá mùa thu chuẩn bị kiến thức cho bài... sinh 2.2.1 Dạy văn là dạy cách đọc hiểu văn bản - Nắm vững kiến thức văn bản để có cách dạy và học thích hợp + Kiểu văn bản thơ trữ tình: cảm xúc nhân vật trữ tình, từ ngữ, hình ảnh, nhịp điệu, vần điệu, các thủ pháp nghệ thuật tu từ + Kiểu văn bản tự sự: các sự kiện, nhân vật, tính cách, ngôn ngữ tự sự + Kiểu văn bản chính luận: trình tự lập luận, mối quan hệ giữa các lập luận 2.2.2 Đi từ những phát... Vịnh khoa thi hương - Bài ca phong cảnh Hương Sơn 2.2 Những văn bản chuyển từ học chính thức sang đọc thêm và ngược lại từ đọc thêm sang học chính thức - Từ học chính thức sang đọc thêm + Khóc Dương Khuê + Bài ca phong cảnh Hương Sơn - Từ đọc thêm sang học chính thức + Lẽ ghét thương (Trích Lục Vân Tiên) 2.1 Những văn bản mới đưa vào chương trình 2.1.1 Thơ trữ tình - Tự tình (Bài II) - Trước đây học... hành về thành ngữ, điển cố ở phần Tiếng Việt + Ví dụ dạy tác phẩm văn chính luận Chiếu cầu hiền (lớp 11), tích hợp với Bàn về phép học (lớp 8), Hiền tài là nguyên khí quốc gia (lớp 10) -Tích hợp dọc phần văn: Bài đang học tích hợp kiến thức bài đã giảng hoặc sẽ giảng 2.2 Dạy học theo hướng gợi mở, phát huy năng lực tự học, chủ động, tích cực của học sinh 2.2.1 Dạy văn là dạy cách đọc hiểu văn bản - Nắm... cao dành cho HS khá giỏi, giúp HS hiểu rộng hơn, sâu hơn nội dung chương trình của một số môn học chính khóa và chủ đề đáp ứng dành cho mọi đối tượng HS, giúp HS hướng nghiệp, nâng cao năng khiếu nghệ thuật, thể thao và tự học Mỗi HS tùy vào khả năng của mình mà chọn môn học (có 12 môn học được đưa ra: ngữ văn, giáo dục công dân, ngoại ngữ, toán, vật lý, hóa học, sinh học, công nghệ, âm nhạc, mỹ thuật, ... Tăng văn nghị luận - Bỏ văn xuôi tự theo tiểu thuyết chương hồi (đã học THCS) BẢNG SO SÁNH SGK VĂN HỌC 11 VÀ SGK NGỮ VĂN 11- (phần văn học trung đại) SGK VĂN HỌC 11 (chương trình cũ) SGK NGỮ VĂN... thêm sang học thức SGK VĂN HỌC 11 (chương trình cũ) SGK NGỮ VĂN 11 (chương trình mới) Văn xuôi tự chữ Hán Văn xuôi tự chữ Hán - Kiêu binh loạn - Vào phủ chúa Trịnh Văn luận Văn luận - Không có...A CHƯƠNG TRÌNH Đổi chương trình: • Nhắc lại số thuật ngữ: - Chương trình bản: Thể yêu cầu mang tính tối thiểu HS cần đạt - Chương trình nâng cao: (Cho môn) chương trình thống với chương trình