những nguyên tắc chung của việc sử dụng phương pháp tích cực trong dạy học văn học dân gian ở các trường thcs quận 12
Sử dụng phương pháp tích cực trong dạy văn học dân gian ở trường trung học cơ sởsở quận 12 thành phố HCM
... 2.2 Những nguyên tắc chung việc sử dụng phương pháp tích cực dạy học văn học dân gian trường THCS Quận 12 .46 2.2.2 Sử dụng phương pháp tích cực dạy học văn học dân gian trường THCS Quận 12 ... Sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học văn học dân gian trường trung học sở Quận 12 48 2.3.1 Sử dụng phương pháp tích cực qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học văn học dân gian ... cầu phương pháp dạy học tích cực 46 2.2.3 Sử dụng phương pháp tích cực dạy học văn học dân gian trường THCS Quận 12 phải phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học trường THCS Quận 12...
- 101
- 1,280
- 5
SKKN vận dụng phương pháp tích cực trong dạy học toán lớp 5
... vẹn 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a Trước hết ta hiểu phương pháp dạy học tích cực ? - Phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, ... phương pháp gợi mở vấn đáp, Nhưng phương pháp dạy học tích cực khuyến khích sử dụng rộng rãi phương pháp dạy học phát giải vấn đề, phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm (nhóm tương tác); phương ... Phương Pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng số phương pháp sau: + Phương pháp phát giải vấn đề + Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm + Phương pháp vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học + Phương...
- 26
- 1,116
- 5
hiệu quả bước đầu của việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn vật lí thbt
... phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học môn vật lí nói riêng Một phương pháp dạy học đại đưa vào dạy học “ đồ tư duy” (BĐTD) – Một phương pháp dạy học ... đồ tư giúp học sinh có phương pháp học hiệu Việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số học sinh học chăm kết ... thù môn để đưa phương pháp dạy học phù hợp với bài, chương Sử dụng BĐTD trình dạy học đạt hiệu cao ta biết kết hợp linh hoạt với phương pháp dạy học khác như: tạo nhóm học tập, ứng dụng công nghệ...
- 14
- 906
- 1
HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG GIẢNG DẠY BÀI “CHÍNH SÁCH DÂN SỐ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM” ( Sách GK GDCD 11)
... ứng dụng phương pháp dạy học tích cực vào cụ thể v.v Song, viết dừng lại việc áp dụng phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với phương pháp dạy học tích cực có đổi dừng lại phương pháp dạy học ... lớp, phương pháp dự án, phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình I.2 Phương pháp đóng vai Phương pháp dạy học theo hình thức đóng vai phương pháp dạy học tích cực áp dụng phổ biến thời gian ... đổi phương pháp dạy học môn giáo dục công dân, có trị-xã hội, phương pháp dạy học đưa da dạng, phong phú gồm phương pháp truyền thống, phương pháp đại, phương pháp tích cực Tuy nhiên, phương pháp...
- 20
- 1,102
- 3
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
... váún âãư thåìi gian cọ thãø ginh cho Nhiãưu bi tràõc nghiãûm giåïi hản khong thåìi gian 50 hay kẹm hån chụt êt, vç âọ l mäüt thåìi gian ca mäüt tiãút hoả Trong nhỉỵng k thi, thåìi gian ginh cho ... V ÂẲNH GIẠ TRONG KIÃØM TRA V THNH QU HC TÁÛP Nh xút bn giạo dủc BÄÜ SẠCH GIẠO KHOA LÅÏP 10, 12 Nh xút bn giạo dủc: “PHỈÅNG PHẠP GING DẢY VÁÛT L ÅÍ TRỈÅÌNG PHÄØ THÄNG” 10.ÂẠNH GIẠ TRONG GIẠO DỦC ... ngàn chàûn nhỉỵng hnh âäüng thiãúu trung thỉûc nhçn bi, nhàõc bản, quay cọp trạnh âạnh giạ chung chung, trạnh nháûn âënh ch quan thiãúu càn cỉï + Ton diãûn: Nguùn Lám Thu Trang GVHD: Bi Âỉïc...
- 63
- 1,080
- 0
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi
... hạt nhân phương pháp dạy học Do đó, phương pháp thực nghiệm có đặc điểm riêng làm cho việc sử dụng dạy học vật lí trở thành giải pháp tổng hợp nhằm thực có hiệu mục tiêu dạy học + Phương pháp thực ... nghĩa khoa học thực tiễn đề tài PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: Cơ sở lí luận thực tiễn việc sử dụng phương pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học vật lí CHƯƠNG II: Sử dụng phương pháp thực ... Ưu điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề 31 1.4.5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề [15] .32 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề .32 1.5.1 Cơ sở việc sử dụng thiết...
- 141
- 1,525
- 1
ĐỀ TÀI Sử dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học hoá học nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học tập của học sinh trường THCS
... : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HOÁ HỌC Ở TRƯỜNGTHCS 1.1 Cơ sở lý luận: ... trườngTHCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HOÁ HỌC Ở TRƯỜNGTHCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Trong giảng dạy môn ... phú Với phương pháp đặc trưng môn sử dụng cách hoàn thiện, sử dụng Thí nghiệm lúc, phương pháp nâng cao chất lượng day - học Mặc dù đề tài đề cập đến số giải pháp cho việc sử dụng phương pháp Thí...
- 20
- 6,713
- 28
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn: Sử dụng phương pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học chương các ... nhân phƣơng pháp dạy học Do đó, phƣơng pháp thực nghiệm có đặc điểm riêng làm cho việc sử dụng dạy học vật lí trở thành giải pháp tổng hợp nhằm thực có hiệu mục tiêu dạy học + Phƣơng pháp thực ... 1.3.3.3 Phương pháp dạy học tập thí nghiệm vật lí Bài tập thí nghiệm vật lí sử dụng hình thức dạy học khác nhau: + Bài học vật lí có sử dụng tập thí nghiệm lớp Đa số học, tập vật lí đƣợc sử dụng...
- 115
- 983
- 0
Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học toán 1 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... giảng dạy tốt, dạy đạt hiệu quả, người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp, sử dụng phương pháp tổ chức dạy học phải linh động, sáng tạo việc sử dụng đồ dùng dạy học nhằm để thu hút học sinh, ... trọng công việc, thấy trách nhiệm công việc giảng dạy sau Cuốn báo cáo kết thời gian học tập trường thời gian thực tập Trường Tiểu học Hùng Tiến Tuy nhiên, thời gian học thực tập thời gian ít, ... chọn, sử dụng phương pháp dạy học thích hợp đối tượng học sinh để bước nâng cao chất lượng dạy học đạt hiệu cao thời gian thực tập d/ Thu hoạch tác dụng: Thông qua công tác thực tập giảng dạy...
- 16
- 576
- 1
skkn sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học toán lớp 1 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... tâm sinh lý học sinh Tiểu học III Nhu cầu đổi phương pháp dạy học IV Vai trò, tác dụng trò chơi toán học Chương II : Một số trò chơi toán học lớp I Những nguyên tắc sử dụng phương pháp tổ chức ... học tập học sinh” nhằm phát huy tính tích cực gây hứng thú học tập cho học sinh Mục đích nghiên cứu đề tài - Góp phần đổi phương pháp dạy học môn toán Tiểu học, đặc biệt dạy học toán cho học sinh ... TOÁN LỚP I .Những nguyên tắc sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi: -5- Căn nội dung kiến thức, trình độ học sinh điều kiện có, giáo viên lựa chọn trò chơi để dựa vào dạy học hoạt động dạy học Toán...
- 31
- 7,051
- 50
SKKN sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học phân môn luyện từ và câu có làm tăng kết quả học tập của học sinh lớp 4
... động việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy học Luyện từ câu có mức độ ảnh hưởng lớn Kết Việc Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Luyện từ câu làm tăng kết học tập môn Luyện từ câu học sinh ... qua việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy - học Luyện từ câu để hỗ trợ cho giáo viên dạy mảng kiến thức xem khô khan hóc búa, mang tính trừu tượng cao Qua việc sử dụng trò chơi học tập dạy - học ... học tập học sinh lớp 4A trường Tiểu học Thuận An không? Giả thuyết nghiên cứu: Có Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học phân môn Luyện từ câu làm tăng kết học tập học sinh lớp 4A trường Tiểu học...
- 34
- 765
- 1
SKKN sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học phân môn luyện từ và câu làm tăng kết quả học tập của học sinh lớp 4
... việc sử dụng phương pháp giảng dạy, đồ dùng dạy học sử dụng trò chơi học tập tiết học tạo môi trường học tập mà học sinh tích cực chủ động hơn, em mạnh dạn tham gia hoạt động học tập Từ kỹ giao ... qua việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy - học Luyện từ câu để hỗ trợ cho giáo viên dạy mảng kiến thức xem khô khan hóc búa, mang tính trừu tượng cao Qua việc sử dụng trò chơi học tập dạy - học ... học tập học sinh lớp 4A trường Tiểu học Thuận An không? Giả thuyết nghiên cứu: Có Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học phân môn Luyện từ câu làm tăng kết học tập học sinh lớp 4A trường Tiểu học...
- 24
- 918
- 0
Sử dụng phương pháp điều tra trong dạy học môn đạo đức ở tiểu học
... điều tra dạy học môn Đạo Đức 3.2 Thực trạng sử dụng phơng pháp Điều Tra dạy học môn Đạo Đức Tiểu học 3.2.1 Mức độ sử dụng phơng pháp Điều Tra Bảng 4: Mức độ sử dụng phơng pháp Điều Tra dạy học môn ... phơng pháp Điều Tra Vì việc sử dụng phơng pháp Điều Tra dạy học môn Đạo Đức không mang lại hiệu thiết thực Trên thực tế, phơng pháp Điều Tra cha trở thành phơng pháp dạy học tích cực đợc sử dụng ... không sử dụng phơng pháp Điều Tra dạy học môn Đạo Đức 3.2.2 Cách thức sử dụng phơng pháp Điều Tra Để điều tra cách thức sử dụng phơng pháp Điều Tra dạy học môn Đạo Đức giáo viên Tiểu học, tiến...
- 77
- 9,991
- 60
Sử dụng phương pháp điều tra trong dạy học phần lịch sử và địa lý địa phương (môn lịch sử và địa lý) ở tiểu học
... đại học vinh Khoa giáo dục ==== ==== Sử dụng phơng pháp điều tra dạy học phần lịch sử địa lý địa phơng (môn lịch sử địa lý) tiểu học Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành ph ơng pháp dạy học ... 49A - Giáo dục Tiểu học Mã số sinh viên: 0859 0120 83 Vinh - 2 012 LI CM N ti: S dng phng phỏp iu tra dy hc phn lch s v a lý a phng (Mụn Lch s v a lý) Tiu hc l ti thc hin thi gian ngn Do quỏ trỡnh ... liu, thụng tin + Thi gian v thi hn hon thnh + Yờu cu v kt qu (sn phm) iu tra 28 * Cụng vic ca hc sinh: Hc sinh tin hnh iu tra theo s hng dn theo hng dn ca giỏo viờn Trong thi gian hc sinh thc hin...
- 42
- 1,891
- 3
Sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học tiết 2 môn đạo đức ở tiểu học
... có số nguyên nhân nh sở vật chất phục vụ cho việc dạy học nhiều hạn chế Đây nguyên nhân quan trọng, lẽ việc áp dụng phơng pháp dạy học mang tính tích cực, vào trình dạy học nói chung dạy học Đạo ... dạy học đồng loạt lớp, tăng cờng hoạt động dạy học mang tính hợp tác cá nhân học sinh trình dạy học (dạy học theo nhóm, trình làm việc nhóm) 4.4 ý nghĩa việc sử dụng phơng pháp đóng vai dạy học ... ràng sử dụng phơng pháp đóng vai dạy học tiết Đạo đức tiểu học làm cho chất lợng dạy học đợc nâng cao nhiều so với phơng pháp dạy học truyền thống mà giáo viên sử dụng lâu Kết khả ứng xử học sinh...
- 66
- 9,821
- 47
Xây dựng quy trình sử dụng phương pháp làm mẫu trong dạy học môn lao động kỹ thuật ở tiểu học
... lựa chọn phơng pháp dạy học kỹ thuật thờng đợc dựa sở mục đích nội dung dạy 1.2 Phơng pháp dạy học kỹ thuật tiểu học: Phơng pháp dạy học kỹ thuật tiểu học vận dụng phơng pháp dạy học kỹ thuật cho ... dạy học kỹ thuật cách thức hoạt động giáo viên học sinh nhằm đạt đợc mục tiêu dạy học kỹ thuật Phơng pháp dạy học kỹ thuật sử dụng cách hợp lý phơng pháp dạy học theo đặc trng môn kỹ thuật Việc ... trọng việc dụng phơng pháp làm mẫu việc nâng cao hiệu giảng dạy 60% giáo viên đợc hỏi cho rằng, dạy học môn lao động kỹ thuật tiểu học, việc dụng phơng pháp làm mẫu cần thiết nâng cao hiểu dạy học...
- 57
- 1,090
- 3
SKKN su dung phuong phap tich cuc trong giang day mon sinh hoc 9T HCS
... phân lo i nh n th c c a HS k+ n ng b môn T ó a m t s ph #ng pháp gi ng d y phù h!p nh sau: Ph ng pháp d y h c tích c c Trong ph #ng pháp tích c c ng ch th c a ho t ch, ng d y ng th i ng h c t p ... ng rèn luy n ph #ng pháp t h c, ph #ng pháp tích c c xem vi c rèn luy n ph #ng pháp h c t p cho HS không ch, m t bi n pháp nâng cao hi u qu d y h c mà m t m c tiêu d y h c Trong xã h i hi n i ... qua th i gian gi ng d y t i tr tooi xin ng THCS Bãi Cháy, !c nêu trình bày “ S d ng ph #ng pháp tích c c vi c d y h c sinh h c l p 9” M c ích yêu c u - H c sinh kh i tr $ n m l !ng ng THCS Bãi...
- 19
- 859
- 0
Sáng kiến Một số biện pháp sử dụng thí nghiệm tích cực trong dạy học thí nghiệm hóa học
... thí nghiệm -Tăng cường sử dụng phương pháp thí nghiệm Hóa học dạy học nhằm giảm tỉ lệ học sinh học yếu III.Kết luận : Như việc sử dụng thí nghiệm hóa học dạy học môn Hóa Học có vai trò to lớn, vừa ... số phương pháp sử dung thí nghiệm hóa học dạy học môn Hóa mà nhận thấy mang lại hiệu cao thời gian qua Cụ thể sau: 2.1 Sử dụng thí nghiệm lí thuyết Phương pháp thí nghiệm phương pháp hóa học ... tính tích cực phát triển lực cho học sinh dẫn đến tình trạng lãng phí Việc sử dụng thí nghiệm cần hướng tới việc tích cực hóa hoạt động học sinh, thí nghiệm coi tích cực nguồn kiến thức để học...
- 14
- 855
- 1
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ LỚP 4
... cạnh phương pháp dạy học đặc trưng phương pháp kể chuyện, phương pháp trực quan phương pháp dùng lời khác thuyết trình, tường thuật phương pháp trò chơi phương pháp cần sử dụng Phương pháp phù ... trường tiểu học 6.2 Thiết kế loại trò chơi dạy học phân môn Lịch sử cách thức sử dụng chúng cách có hiệu dạy học phân môn Lịch sử Phạm vi nghiên cứu Việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy học phân ... Trong dạy học, nhiều GV sử dụng trò chơi để giải lao sau tiết học mệt nhọc mà chưa xem trò chơi phương pháp dạy học Trò chơi với tư cách phương pháp dạy học đặc điểm nêu đưa vào tổ chức dạy học...
- 74
- 1,890
- 5
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 – THPT - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỊA LÝ
... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC QUẢN THỊ MỸ DUNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 – THPT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người ... N C U Chư ng 1: CƠ S LÍ LUẬN VÀ TH C TI N C A PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ 10 - THPT 1.1 C s n 1.1.1 K a ài ề ậ ữ đườ dạy ĩ l p viên dạy e q ệ ,l ợ ự l ễ ủ ố ế Lạ l “me d s”, ứ ... d l Đ U ệ lự ụ ể, ó ầ ó ầ â dạy Đị lý , â q ữ l ậ ự ề ế ườ V ệ m ệ đ m ự ủ độ , ì dạy ể dạy ằm ệm ố để dạy ù ợ ự ủ lượ dạy Mộ ệ q l ủ dụ ườ ị ây ộ q M ệ , y, l ậ dạy Đị Lý THPT đượ dụ y ,...
- 58
- 909
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25