... động nhậnthức và TTC hoạt động nhậnthứccủa (HS) 5 1.1.1. Hoạt động nhậnthứccủa HS 5 1.1.2. Tính tích cực hoạt động nhậnthứccủahọcsinh 7 1.1.3. Các biện pháp chung phát huy TTC nhậnthức ... thứccủa HS 13 1.2. Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhậnthứccủa HS 15 1.2.1. Quan điểm về hoạt động dạy học 15 1.2.2. Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhậnthứccủa HS ... của hoạt động học - HS có sự thay đổivề vốn kinh nghiệm, vốn kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, PP nhậnthức và nhân cách HS thay đổi. 1.2.1.3. Hoạt động dạy của giáo viên Nếu học là hành động của...
... hoạt động nhậnthứccủahọcsinh THP T trong giờ giải bài tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Một số biện pháp tích cực hoá hoạt động nhậnthứccủahọcsinh THP ... nhằm phát huy tính tích cực học tập củahọcsinh ở THPT miền núi( luận văn thạc sĩ- Năm 1999-ĐHSPTN), Đào Qu ang Th ành - Tích cực hoá hoạt động học tập vật lý củahọcsinh PTTH miền núi trên cơ ... 134 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 21 t hích t ó thì khó mà t c) ích s tr ra không khí thi . - B http://www.lrc-tnu.edu.vn 41 + Giai , thông qu) + Giai :...
... điểm tâm sinh lý lứa tuổi VTN 1.2.3 Ảnh hưởng của giáo dục nhà trường tới nhậnthứccủa HS THPT về SKSS VTN 1.2.3.1 Khái quát chung về vai trò của giáo dục nhà trường đối với nhậnthứccủa HS ... qua những biếnđổisinhhọc cả bên trong và bên ngoài kéo theo những biếnđổivề tâm lý và khả năng nhậnthức đó là những biếnđổi nhanh về vóc dáng cơ thể, tăng hoạt động của các tuyến nội ... thống kê của hội Kế Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 Bảng 2.20 Nhậnthứccủa HS về vấn đề mang thai sớm Bảng 2.21 Nhậnthứccủa HS về vấn đề...
... cực nhậnthứccủahọcsinhkhi dạy một số kiến thứcvề " Sóng ánh sáng " Vật lý 12 nâng cao là một đề tài mới. 1.2. PHƯƠNG PHÁP D ẠY HỌC 1.2.1. Khái ni ệm về phương pháp d ạy học ... các kiến thứcvề " Sóng ánh sáng " 51 2.1.3. M ức độ yêu cầu nội dung kiến thức, kĩ năng họcsinh cần nắm vững và thái độ cần hình thành ở họcsinhkhi dạy học các kiến thứcvề " ... nguồn nhận thức, các thủ thuật lôgic, các dạng hoạt động độc lập của HS và cách thức điều khiển quá trình nhậnthức của GV (I.D. Dverev - 1980). Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... hạn của hàm số có thể thông qua dÃyhoặc là ,. Ph ơng thức 3 : Làm nảy sinh nhu cầu nhậnthứcvề khái niệm Giới hạn của học sinh. Để làm nảy sinh nhu cầu nhậnthức khái niệm Giới hạn củahọc ... trong hoạt động nhậnthứccủa học sinh là: giáo viên hớng dẫn và kích thích TTCNT của trò rồi huy động các phơngpháp phơng thức s phạm tác động vào (chủ thể) học sinh, từ đó họcsinh cónhu cầu ... Thống Nhất). Trên đây là cách nhận định về TTCNT của các nhà tâm lý học, giáo dục học. Khác với quá trình nhậnthức trong nghiên cứu khoa học, quá trình nhận thức trong học tập, không nhằm phát huy...