... Cáctập nhằm củngcốsốkỹsốngcầnthiếtchotrẻ - tuổiỞ phần này, tơi xin nói tóm tắt tậpcótậpgiáo dục sốkỹsốngcầnthiếtchotrẻ 5- 6tuổiCáctậpthiết kế thành nhóm kỹsống mà đề tài ... nhằm củngcốsốkỹsốngcầnthiếtchotrẻ 5- 6tuổi để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Xây dựngtập nhằm củngcốsốkỹsốngcầnthiếtchotrẻ 5- 6tuổiứngdụng công nghệ thông tin vào việc xây dựng ... dựngtậpcủngcốsốkỹsốngcầnthiếtchotrẻ - tuổi Đóng góp đề tài 8.1 Về mặt lí luận Góp phần làm phong phú, sáng rõ sở lí luận sốkỹsốngchotrẻ đặc biệt trẻ 5- 6tuổitrườngmầmnon 8.2 Về...
... CASE AT QUANG XUONG ONE HIGH SCHOOL, THANH HOA PROVINCE NHẬNTHỨCCỦAGIÁOVIÊNVỀVIỆCỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ: TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I, ... teaching……………………… 34 3.3 .5 Lack of teachers‟ desire and passion for technology integration………… 35 3.3 .6 Lack of teacher training IT workshops and software using……………… 35 3.4 Teachers‟ suggested ... solutions to enhance the effectiveness of using IT in ELT 36 3.4.1 Teachers‟ suggested solutions for Headmaster and administrators…… … 36 3.4.2 Teachers‟ suggested solutions for teachers…………………………...
... TCĐVCCĐ trẻ 5- 6tuổi .73 Bảng 2.4: Nhậnthức GV yếu tố ảnh hưởng đến KNHT TCĐVCCĐ chotrẻ 5- 6tuổi 75 Bảng 2 .5: Các biện pháp giáo dục KNHT TCĐVCCĐ chotrẻ 5- tuổi GV mầmnon mức ... đóng vai có chủ đề chotrẻ 5- 6tuổi .57 1 .5. 5 Phương tiện giáo dục kĩ hợp tác trò chơi đóng vai có chủ đề chotrẻ 5- 6tuổitrườngmầmnon .58 1 .5. 6 Quy trình giáo dục kĩ hợp tác ... đề chotrẻ 5- 6tuổi trƣờng mầmnon .53 1 .5. 1 Ý nghĩa giáo dục kĩ hợp tác trò chơi đóng vai có chủ đề chotrẻ 5- 6tuổi 53 1 .5. 2 Nội dunggiáo dục kĩ hợp tác TCĐVCCĐ cho...
... 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Modul MN 5: Đặc điểm phát triển thẩm mỹ chotrẻmầmnon Tuyển chọn giáo án lĩnh vực phát triển thẩm mỹ chotrẻ 5- 6 tuổi- NXB Giáo Người ... cao chất lượng giáo dục âm nhạc chotrẻ Đối tượng nghiên cứu - Mộtsố biện pháp sư phạm giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Trẻ 5- 6tuổitrườngmầmnon Ea Tung- ... biết nhu cầu âm nhạc cầnthiếttrẻ Từ phối hợp tốt với giáo viên, với nhà trườngviệc đóng góp nguyên vật liệu, trang thiết bị cho hoạt động giáo dục trẻtrường nói chung mơn Giáo dục âm nhạc nói...
... thú chotrẻviệc "Hình thành biểu tượng toán sơ đẳng" II MỘTSỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHOTRẺ LÀM QUEN VỚI TOÁN Tạo mơi trường tốn học chotrẻ a Tạo mơi trường lớp học xung quanh trẻMột môi trường ... để trẻ áp dụng kiến thức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức sử dụng chúng tình khác nhau, mà kiến thứctrẻcủngcố 16 Trò chơi tốn học dạng trò chơi học tậpTrẻ phải giải nhiệm vụ học tập ... quan tâm đến hứng thú trẻ, trẻcó hứng thú học tập tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Chính tạo hứng thú chotrẻ vấn đề quan trọng cần thiết, điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cầncó đầu tư...
... dạy; kiến thứccần truyền đạt cho trẻ, tự thiết kế trò chơi phù hợp chotrẻ chơi Ví dụ: TrườngMầmnon Phùng Xá 22 GV : Hoàng Thị Thương Mộtsố biện pháp gây hứng thú chotrẻ – tuổiviệc hình ... đới với trẻ không đảm bảo choviệc học và TrườngMầmnon Phùng Xá 18 GV : Hoàng Thị Thương Mộtsố biện pháp gây hứng thú chotrẻ – tuổiviệc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng việcnhậnthức ... tham khảo 1 4 4 4 56 8 13 14 14 19 21 22 24 25 26 28 PHẦN THỨ NHẤT A : PHẦN MỞ ĐẦU TrườngMầmnon Phùng Xá GV : Hoàng Thị Thương Mộtsố biện pháp gây hứng thú chotrẻ – tuổiviệc hình thành biểu...
... thú chotrẻviệc "Hình thành biểu tượng toán sơ đẳng" II MỘTSỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHOTRẺ LÀM QUEN VỚI TỐN Tạo mơi trường tốn học chotrẻ a Tạo mơi trường lớp học xung quanh trẻMột môi trường ... để trẻ áp dụng kiến thức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức sử dụng 15 chúng tình khác nhau, mà kiến thứctrẻcủngcố Trò chơi tốn học dạng trò chơi học tậpTrẻ phải giải nhiệm vụ học tập ... quan tâm đến hứng thú trẻ, trẻcó hứng thú học tập tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Chính tạo hứng thú chotrẻ vấn đề quan trọng cần thiết, điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cầncó đầu tư...
... trạng việc dạy ca hát trƣờng mầmnon Muốn thực tốt việcgiáo dục âm nhạc chotrẻmầm non, giáoviên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc; thƣờng xuyên rèn luyện chotrẻ kĩ ca hát Giáoviêncần biết ... mạnh làm cho ngƣời nhậnthứcsống thêm yêu sống Âm nhạc có tác động vào phát triển nhân cách trẻ sau Việcchotrẻ làm quen với hát không dừng lại việcchotrẻ nghe hát Giáoviên lựa chọn số hát ... âm nhạc mầm non, định vào nghiên cứu việc: Ứngdụngsố mẫu âm khởi động giọng chotrẻ lứa tuổi 5- 6tuổi trƣờng mầmnon nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục âm nhạc nói riêng chất lƣợng giáo dục...
... ECONOMICS AND BUSINESS QUAN ĐIỂM CỦAGIÁOVIÊNVỀVIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC HỢP TÁC ĐỂ DẠY TIẾNG ANH TẠI CÁC LỚP ĐƠNG ĐA TRÌNH ĐỘ VÀ VIỆCTHỰC THI TRÊN LỚP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐẠI HỌC ... 62 4.2.2 Task construction 62 4.2.3 Group composition 63 4.3.4 Student preparation 63 4.4 .5 Assessment 64 4.1 .6 Student motivation 64 ... 54 4.1.1 Implementation 54 4.1.2 Task construction 57 4.1.3 Group composition 58 4.1.4 Student preparation 59 4.1 .5 Assessment 59 ...
... 11, NGUYEN HUE GIFTED HIGH SCHOOL, HA DONG, HANOI (NHẬN THỨCCỦAGIÁOVIÊNVỀ ĐƯỜNG HƯỚNG DẠY HỌC THEO NHIỆM VỤ ĐỐI VỚI KỸNĂNG NÓI: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP LỚP 11, TRƯỜNG PTTH CHUYÊN NGUYỄN HUỆ, ... 23 3.4.2 Observation 24 3 .5 Procedure 25 3 .5. 1 Interviews 25 3 .5. 2 Class observation 26 3 .6 Data analysis 27 CHAPTER DISCUSSION ... CONCLUSIONS 40 5. 1 Summary of the study major points 40 5. 1.1 Summary of the study 40 5. 1.2 Conclusions 40 5. 1.3 Implications 41 5. 2 Limitation of...
... lí giáo dục: giáo viên; giáoviên chủ nhiệm: 23 giáo viên; giáoviên chuyên: 11 giáoviên Giả thuyết khoa học Nhìn chung, mức độ nhậnthứcgiáoviên tiểu học không đồng theo đặc thù cơng việc, ... 31 ,6% giáoviêncho “quan trọng”, 31 ,6% giáoviêncho “bình thường”, 36, 8% cho “khơng quan trọng” Vì giáoviêncho đánh giá theo tiếp cận lực phần lớn nhiệm vụ giáoviên phụ huynh nhắc nhở đốc ... 31 ,6 21,1 18 47,4 70 1,84 15, 8 21,1 24 63 ,2 58 1 ,53 10 ,5 23,7 25 65 , 8 55 1, 45 2,7 7,9 34 89,4 43 1,13 Tăng cường đánh giá khả vận dụng kiến thức, kĩ vào việc giải vấn đề thực tiễn thơng qua tập...
... môi trường 44/ 46 95. 6 % 02/ 46 4.4 % Biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường 45/ 46 97,8% 1/ 46 2,2% Biết nguyên nhân làm môi trường 44/ 46 95, 6% 02/ 46 4,4 % 46/ 46 100 % 0% 45/ 46 97,8 % 01/ 46 2.2 ... phục vụ Sốtrẻ 40/ 46 % 87% Sốtrẻ 6/ 46 % 13 % Biết lao động vệ sinh môi trường 38/ 46 82 ,6% 8/ 46 17,3 % Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường 41/ 46 89% 5/ 46 11 % Có hiểu biết môi trường 39/ 46 84,7% ... 84,7% 7/ 46 15, 3% 40/ 46 87 % 6/ 46 13 % 39/ 46 84,7% 7/ 46 15, 3 % 38/ 46 82 ,6 % 39/ 46 84,7 % 8/ 46 7/ 46 17,3 % 15, 3% Biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Biết nguyên nhân làm môi trường Hứng thú...
... đạt Sốtrẻ Tỷ lệ (%) 14 46. 7 Sốtrẻ không đạt Sốtrẻ Tỷ lệ (%) 16 53 .3 30 13 43.3 17 56 .7 30 12 40.0 18 60 .0 30 16 53 .3 14 46. 7 * Nhận xét: Sau tiến hành khảo sát thấy chất lượng trẻ thấp: Ở nội ... khoa học chotrẻ 5- 6tuổi tẻ nhạt, tình trạng giáoviên ngại dạy hay dạy cho qua loa, không dẫn đến trẻ chưa có hứng thú học tập, bên cạnh hình thức q trình dạy trẻ chưa phong phú, việc sử dụng thủ ... khoa học cầnthiết Vì vậy, năm học 20 16 - 2017 chọn đề tài Mộtsố thủ thuật gây hứng thú giáoviên nhằm nâng cao chất lượng dạy hoạt động Khám phá khoa học chotrẻ 5- 6tuổitrườngmầmnon Đơng Hòa,...
... thiếtgiáoviênSố lượng % Số lượng % 50 43 86 14 Không cầnthiếtSố lượng % 0 Phân tích: Nhìn vào bảng thấy: Trong số 50 giáoviên mà chúng tơi điều tra sốgiáoviênchonhậnthứcchoviệc phát triển ... Bàitập tốt nghiệp Trần Thị Hương Huyền - Trao đổi trò chuyện với giáoviên phụ trách lớp Mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) hai trường: Mầmnon Trần Phú Mầmnon Yên Sở - Nghiên cứu kế hoạch giáo án giáoviên ... QS Hứng thú QS trẻSố lượng giáoviên 14 15 25 16 36 26 % 10 ,6 11,4 18,9 12,1 27,3 19,7 Phân tích: Chúng tơi đưa tất khó khăn phần lớn giáoviên điều tra cho kho khăn lớn hướng dẫn trẻ mẫu giáo...