... HỌC QUỐC GIA HÀNỘITRƯỜNG ĐẠI HỌCGIÁO DỤC NGUYỄN LINH TRANG NHẬNTHỨCCỦAGIÁOVI N TIỂUHỌCVỀCHIẾNLƯỢCQUẢNLÝHÀNHVIĐỐIVỚITRẺCÓDẤUHIỆUTĂNGĐỘNGGIẢMCHÚÝ TRONG MỘTSỐTRƯỜNGTIỂU ... Xuân, HàĐông Giả thuyết khoa học 4.1 Nhậnthứcgiáovi n tiểuhọcdấuhiệu TĐGCY tập trung tăng vận động thô giảm mức độ ý 4.2 Giáovi n tiểuhọc chưa có kiến thứcchiếnlượcquảnlýhànhvihọc ... tố học đường – vai trò giáovi n nghiên cứu đến Xuất phát từ nhận định trên, đề tài nghiên cứu "Nhận thứcgiáovi n tiểuhọcchiếnlượcquảnlýhànhvitrẻcódấuhiệutăngđộnggiảmýsố trường...
... quảnlýhànhvitrẻcódấuhiệutăngđộnggiảmýsốtrườngtiểuhọcHà Nội" cần thiết cóý nghĩa lý luận thực tiễn Mục đích nghiên cứu Tìm hiểuthực trạng nhậnthứcgiáovi n tiểuhọcchiếnlược ... đồng nghiệp, học sinh nhân tố giúp giáovi n nhậnthức đưa hànhđộng đáp ứng công vi c 1.1.6 Chiếnlượcquảnlýhànhvitrẻtăngđộnggiảmý 1.1.6.1 Hànhvi trị liệu hànhvi - Hành vi, theo cách ... TĐGCY học lớp Giả thuyết khoa học - Nhậnthứcgiáovi n tiểuhọcdấuhiệu TĐGCY tập trung tăng vận động thô giảm mức độ ý - Giáovi n tiểuhọc chưa có kiến thứcchiếnlượcquảnlýhànhvi học...
... vi c chăm sóc, giáo dục trẻtrẻ chăm sóc, giáo dục gia đình giáovi n nhậnthức Các giáovi n nhậnthức cần phải dạy trẻ dạy trẻ Nhưng không giáovi n mệt mỏi, công vi c gia đình nhậnthức chưa nên ... thứcgiáovi n mầm non khu vực Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc nội dung giáo dục hànhvi giới tính cho trẻ mẫu giáo Bảng 7: Nhậnthứcgiáovi n mầm non nội dung giáo dục hànhvi giới tính cho trẻ mẫu giáo ... kiểu hànhvi phù hợp với giới tính Nếu không giáo dục hànhvi giới tính cho trẻtrẻýthức giới tính mình, dẫn đến khó khăn giáo dục Còn lại 22 giáovi n nóivi c giáo dục hànhvi giới tính cho trẻ...
... tiến hành tác động tới 20 giáovi n giảng dạy tất độ tuổi mẫu giáo - 20 giáovi n bên đối chứng - 20 giáovi n bên thử nghiệm Qua phần điều tra thực trạng nhậ thấy nhậnthứcgiáovi n nội dung giáo ... chuyện vớitrẻ nhiều hơn, bố mẹ người mà trẻ tin tưởng Bảng 5: Nhậnthứcgiáovi n mầm non nội dung giáo dục tính cách tốt cho trẻ mẫu giáo gia đình Để tìm hiểunhậnthứcgiáovi n nội dung giáo ... Tổng số phiếu điều tra 40, sau tiến hành điều tra nhằm tìm hiếunhậnthứcgiáovi n mầm non nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình, kết thu sau: 2.2.1 Nhậnthứcgiáovi n mầm non nội dung giáo...
... môn cho giáovi n chìa khóa thành công cải cách giáo dục [33] Bởi lẽ nhậnthứcgiáovi n đóng vai trò quan trọng thành công chương trình thành tích học tập học sinh thông qua thực tế dạy học [48] ... phát từ sở đào tạo Sau rời trường sư phạm, sinh vi n làm vi c sở chăm sóc – giáo dục trẻ, trở thành GVMN, chịu ảnh hưởng trực tiếp cấp quảnlý (khối trưởng, ban giám hiệu, cấp phòng, sở…) lẽ GVMN ... giúp trẻ dễ dàng vi c vận dụng học vào sống thực lẽ dạy học tích hợp, nội dung dạy học thường xoay xung quanh chủ đề gần gũi với trẻ, trẻhọc từ tình thực sống trẻ thấy mối liên hệ trẻhọcvới sống...
... loạn tăngđộnggiảmý thuộc mục F90 có đặc điểm là: dấuhiệu khởi phát sớm, kết hợp hànhvi hoạt động mức, kiểm tra với thiếu ý rõ rệt thiếu kiên trì công vi c; đặc điểm hànhvi lan toả số lớn ... 10 Thành Phương Khối Nam trường Ng Khối 40 40 40 40 40 40 40 40 40 400 Số mẫu lấy trường tổng số 18 trườngtiểuhọcquận Ba đình là: trườngTiểuhọc Thành Công A, trườngTiểuhọc Hoàng Diệu, trường ... tiểuhọctrẻ dần hình thành kĩ tổ chức, điều chỉnh ýChúýcóchủ định phát triển dần chiếm ưu thế, trẻcó nỗ lực ý chí hoạt độnghọc tập học thuộc thơ, công thức toán hay hát dài Trong ý trẻ...
... v xung độngđộnggiảmý 1.2.3.2 Đặc điểm tâm lý lâm sng RLTĐGCY trẻ em GiảmýMột nh tâm lýhọc ghi nhận l trẻý trình lm test Một nh nhi khoa quan sát thấy đứa trẻ không tập trung ý thử nghiệm ... sức bền ý ngắn, khối lợng ýgiảmý Đặc điểm tâm lí lâm sng ngời có rối loạn tăngđộng nhỏ, mức độ kỹ ý thấp sovới nhóm đối chứng tất giảmý l đặc điểm ý, hnh vi, vận động m nh tâm lý bối cảnh ... loạn tăngđộnggiảmýtrẻ em-Lịch sử vấn đề thuật ngữ, Tạp chí Tâm lýhọc (số 4)-4 Nguyễn Thị Vân Thanh, Nguyễn Sinh Phúc (2007), Thực trạng học sinh có rối loạn tăngđộnggiảmý hai trờng tiểu học...
... RL tăngđộnggiảmý gồm có nhóm triệu chứng bật sau: - RL tăng động: biểu từ lúc 3-4 tuổi, đứa trẻ mà cha mẹ chúng người xung quanh nhận thấy chúng hiếuđộngsovớitrẻ bình thường khác Chúng ... chán học, bỏ họcsốtrẻcó phản ứng trở nên cô độc, dễ giận gây gổ, thách thức chống đối xung quanh, dễ sa vào tệ nạn xã hội nghiện rượu ma túy lớn Tóm lại, RL tăngđộnggiảmý ảnh hưởng xấu ... khám tư vấn điều trị hướng Mặt khác, trẻ xác định RL tăngđộnggiảm ý, gia đình nhà trường cần hiểu rõ tâm lýtrẻ để có cách giáo dục hướng dẫn trẻ thích hợp tránh gây áp lực không cần thiết, dẫn...
... cướp trẻ khả tập trung ýTrẻ dễ dàng bị phân tâm Điều ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập làm vi c nhà trẻ Hiện ước tính có khoảng 3-10% trẻ em bị ADHD triệu chứng trẻ bị ADHD Không có khả ý: ... nghiệm để phát trẻ bị ADHD Thay vào đó, bác sĩ dựa phản ứng trẻ câu hỏi mô tả hànhvi đánh giá trườnghọctrẻ Ngoài ra, bác sỹ theo dõi thêm biểu khác trẻcó hiển thị số triệu chứng khả ý, khả ngồi ... Tác động xấu ADHD lên sống hàng ngày trẻ? Nếu không điều trị, ADHD ảnh hưởng đến phát triển bình thường trẻ gia đình, xã hội học tập Do khả tập trung, trẻ bị ADHD thường cóhiệu suất học tập trường...
... vi c quảnlý vấn đề hànhvihọc sinh tiểuhọc công vi c tổ chức lớp học họ Trên sở kiến thứcchiếnlượcquảnlý vấn đề hànhvihọc sinh tiểuhọccógiáovi n lựa chọn cách hiệu nhằm làm giảmhành ... đổivớigiáovi n tiểuhọc rối loạn hànhvihọc sinh tiểuhọcvi c làm rõ thực trạng nhậnthứcgiáovi n rối loạn hànhvihọc sinh tiểuhọctrườngtiểuhọcCổ Nhuế A, trườngtiểuhọc Mỹ Đình, trường ... em trở nên nặng nề giáovi n, đòi hỏi người giáovi n cần cóchiếnlượcquảnlý hỗ trợ hiệuhọc sinh Bảng 3.7: Chiếnlượcquảnlý rối loạn hànhvihọc sinh tiểuhọcChiến lƣợc Trƣờng tiểu học...
... đổivớigiáovi n tiểuhọc rối loạn hànhvihọc sinh tiểuhọcvi c làm rõ thực trạng nhậnthứcgiáovi n rối loạn hànhvihọc sinh tiểuhọctrườngtiểuhọcCổ Nhuế A, trườngtiểuhọc Mỹ Đình, trường ... thứcgiáovi n rối loạn hànhvihọc sinh tiểuhọcsốtrường địa bàn huyện Từ Liêm – Thành phố HàNội 62 3.2.1 Những nguyên nhân tác động đến giáovi n vi c quảnlý vấn đề hànhvihọc ... 34,3%, trườngtiểuhọc Mỹ Đình có 8/36 sốý kiến giáovi n với tỷ lệ 22,2%, trườngtiểuhọc Trung Văn có 21/35 sốý kiến giáovi n chiếm 60,0%, trườngtiểuhọc Xuân Đỉnh có 16/32 sốý kiến giáovi n...
... XUONG ONE HIGH SCHOOL, THANH HOA PROVINCE NHẬNTHỨCCỦAGIÁOVI N VỀVI C ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ: TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I, TỈNH THANH HOÁ M.A ... VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF ... TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I, TỈNH THANH HOÁ M.A MINOR THESIS Field Code Supervisor : ENGLISH METHODOLOGY : 60 14 10 : Dr LE VAN CANH HANOI - 2010 TABLE OF CONTENTS Acknowledgement...
... SCHOOL, HA DONG, HANOI (NHẬN THỨCCỦAGIÁOVI N VỀ ĐƯỜNG HƯỚNG DẠY HỌC THEO NHIỆM VỤ ĐỐIVỚI KỸ NĂNG NÓI: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP LỚP 11, TRƯỜNG PTTH CHUYÊN NGUYỄN HUỆ, HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI) M.A Thesis (Minor ... from interviews can be quite high and in an interview, respondents often answer all the questions presented because of their personal involvement with the interviewer Moreover, the interviewer can ... author hired two data collection devices, i.e interview and observation The interviews helped to retrieve the firsthand perceptions of TBLT while observations provided the ways that the teachers...