... loại + Các kĩ để giải toán (suy luận, chứng minh, biến đổi, kĩ trình bày, ) + Các ứngdụng loại tập (để nghiên cứu lý thuyết mới, giải tập khác, vận dụng vào môn học khác đặc biệt ứngdụng vào ... chức dạy - Viết kế hoạch dạy Viết kế hoạch dạy (giáo án) * Thống quan điểm, nhận thức: - Bài soạn chép lại tri thức từ SGK - Bài soạn phải thể kết hợp giữa: ND-PP-MT- ĐK học tập - Bài soạn phải ... nạp, suy diễn để tìm kết quả, GQVĐ - N4: Rút kết luận, tổng kết, hệ thống kết quả, hệ thống hđ đa kết luận GQVĐ - N5: Tiếp tục củng cố, khắc sâu KT, rèn luyện KN đề vd để gbt áp dụng CS Tóm lại:...
... tin, nhiều giảng viên ứngdụng power point để giảng Một giảngthiếtkế hợp lý powerpoint giúp đạt lợi ích sau đây: - Lam cho sinh viên hứng thú hơn, hiểu bai hơn, nhớ lâu - Làm cho giảng viên ... Những kỹ thuật cần biết việc thiếtkế powerpoint để xây dựnggiảngcó hiệu cao - Kết luận chung cho việc dùng powerpoint để giảng Người viết mong tài liệu bổ ích, giúp thầy hồn thiện giảng powerpoint ... giảng dạy, việc làm powerpoint có kỹ thuật đặc trưng muốn sử dụng tốt phải học, làm, rút tỉa kinh nghiệm 2.3 Những kỹ thuật cần nắm việc thiếtkế powerpoint Sau đây, đúc kết hướng dẫn khác việc làm...
... ĐẶT CÔNG CỤ TRỢ GIÚP THIẾTKẾBÀI GIẢNG64 3.1 Lựa chọn mơ hình cơng cụ thiếtkếgiảng 64 3.1.1 Công cụ trợ giúp thiếtkếgiảng eXe 65 3.1.2 Cơng cụ hỗ trợ đóng gói giảng Reload Editor ... ứngdụng công cụ để thiếtkế giảng" Phạm vi nghiên cứu đề tài sâu tìm hiểu chuẩn thiết lập giảng hình thức thiếtkếgiảng phổ biến Từ đưa phương pháp cơng cụ hỗ trợ thiếtkếgiảng hợp lý cho hệ ... phù hợp ứngdụng để lựa chọn cài đặt modul hỗ trợ cho việc thiếtkếgiảng E_learning tuân theo chuẩn Với yêu cầu tác giả chọn lựa đề tài với tên đề tài "Sử dụng chuẩn thiết lập giảngứngdụng công...
... dụng công cụ để thiếtkế giảng" Phạm vi nghiên cứu đề tài sâu tìm hiểu chuẩn thiết lập giảng hình thức thiếtkếgiảng phổ biến Từ đƣa đƣợc phƣơng pháp công cụ hỗ trợ thiếtkếgiảng hợp lý cho ... LMS, LCMS, ứngdụng mã nguồn mở xây dựng E-learning, tình hình phát triển ứngdụng E-learning giới nƣớc Chuẩn SCORM thiếtkếgiảng Chƣơng trình bày chuẩn E-learning chuẩn SCORM thiếtkế giảng, hình ... tắc thiếtkế giảng, công nghệ XML thiếtkếgiảng Cài đặt hệ thống trợ giúp thiếtkếgiảng theo chuẩn Trình bày việc giới thiệu, so sánh, lựa chọn công cụ cài đặt modul để trợ giúp giáo viên thiết...
... Các kỹ thuậtthiếtkế trò chơi 2.3.1 Tổng quan thiếtkế trò chơi Khái niệm thiếtkế trò chơi mẻ nước ta Nhiều suy nghĩ giản đơn cho thiếtkế trò chơi khâu sáng tạo có chút kĩ đồ họa, thiếtkế Nhưng ... 21 2.3 Các kỹ thuậtthiếtkế trò chơi .21 2.3.1 Tổng quan thiếtkế trò chơi 21 2.3.2 Quy trình thiếtkế game .22 2.3.3 Một số thuật tốn thường áp dụngthiếtkế trò chơi ... 2.3.3.1 Các thuật tốn tìm đường ngắn .25 2.3.3.2 Các thuật tốn trí tuệ nhân tạo .32 2.3.4 Một số bước thiếtkế trò chơi 32 2.3.4.1 Thiếtkế tổng quan 32 2.3.4.2 Thiếtkế giao...
... phổ thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, nhận thấy việc ứngdụngCNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CÓỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 ỨngdụngCNTT dạy học Toán 19 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học toán 19 1.4.2 ỨngdụngCNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... khai nghiên cứu ứngdụngCNTT dạy học 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 ỨNGDỤNGCNTT TRONG DẠY HỌC TỐN 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học tốn * Điều chỉnh...
... phổ thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, nhận thấy việc ứngdụngCNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CÓỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 ỨngdụngCNTT dạy học Toán 19 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học toán 19 1.4.2 ỨngdụngCNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... khai nghiên cứu ứngdụngCNTT dạy học 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 ỨNGDỤNGCNTT TRONG DẠY HỌC TỐN 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học tốn * Điều chỉnh...
... có) ; có tính giáo dục tư tưởng Tư liệu phong phú, có giá trị phù hợp nội dung Thể việc kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Phát huy tính tích cực chủ động học sinh Sử dụng kết hợp tốt thiết ... thời gian nội dungỨngdụng phần mềm phù hợp, liên kết tốt phần mềm hỗ trợ khác Sử dụng kỹ thuật hiệu ứng phù hợp Xử lý phim, âm thanh, hình ảnh đẹp, rõ, chất lượng tốt Các thiết bị, phần mềm ... trợ khoản kinh phí cho soạn giảng 4.2 Các trường, PGD-ĐT có giáo viên dự thi cần có động viên thích đáng tinh thần vật chất Sở dự kiến tổ chức phát thưởng cho giảngcó kết cao vào cuối thánh 12/2010...
... giảngcóứngdụngCNTT 59 3.2.2 Nhântố phương pháp dạy học giảngcóứngdụngCNTT 60 3.2.3 NhântốkĩthuậtthiếtkếgiảngcóứngdụngCNTT 61 3.2.4 Nhântố hình thức thiếtkếgiảngcóứng ... viên giảngcóứngdụng CNTT. Từ xác định mơ hình nghiên cứu hài lòng sinh viên giảngcóứngdụngCNTT 1.2.1 BàigiảngcóứngdụngCNTT – Loại hình dịch vụ giáo dục 1.2.1.1 Khái niệm giảngcóứngdụng ... Phần II: Thơng tin chung giảngcóứngdụngCNTT Tỉ lệ giảng Tỉ lệ Định khoảng học phần cóứngdụngCNTT Cách ứngdụngCNTTgiảng Phần III: Chất lượng giảngcóứngdụngCNTT đem đến hài lòng SV...
... gian Đội trả lời đánh dấu O hay X vào ô tương ứng Nếu đội ba dấu liên tiếp thẳng hàng (ngang, dọc hay chéo) đội chiến thắng (các mốc thời gian đưa có xuất nghe: 1940, 1956, 1958, 1962, 1970, 1974, ... played/plays for.” (Cho biết tên cầu thủ đội tuyển quốc gia cầu thủ (đã) chơi.) - trò chơi gồm số, có số may mắn - chia lớp thành đội A B - Lần lượt đội chọn số, giáo viên đưa hình ảnh cầu thủ học ... trả lời câu tập đưa hay sai - Học sinh đối chiếu với phần đốn phần đưa câu trả lời - GV sửa sai có F Pele was famous for his skin colour T Pele participated in the 1958 World Cup F He retired...
... tả kết khảo sát 59 3.2.1 Nhântố nội dunggiảngcóứngdụngCNTT 59 3.2.2 Nhântố phương pháp dạy học giảngcóứngdụngCNTT 60 3.2.3 NhântốkĩthuậtthiếtkếgiảngcóứngdụngCNTT ... tin chung giảngcóứngdụngCNTT Tỉ lệ Tỉ lệ giảng học phần cóứngdụngCNTT Cách ứngdụngCNTT Định danh giảng Phần III: Chất lượng giảngcóứngdụngCNTT đem đến hài lòng SV Nội dunggiảng 10 ... công CNTT Kĩthuật hình thức thiếtkếgiảngcóứngdụngCNTT tồn kĩthuật sử dụng phương tiện truyền thông CNTT để thiếtkếgiảng máy vi tính trình chiếu trình giảng dạy Phương pháp dạy học giảng...
... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 ỨngdụngCNTT dạy học Toán 19 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học toán 19 1.4.2 ỨngdụngCNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, chúng tơi nhận thấy việc ứngdụngCNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CĨ ỨNGDỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN ... thu đƣợc kết tốt Tại trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội có nhiều kết việc ứngdụngCNTT dạy học, ví dụ: - Nhóm tác giả Phạm Xn Quế, Nguyễn Xuân Thành khoa vật lý cộng triển khai ứngdụngCNTT xây...
... Bàigiảngứngdụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 13 Bàigiảngứngdụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 14 Bàigiảngứngdụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 15 Bàigiảngứngdụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 16 Bàigiảngứngdụng ... lực liên kết tương ứng 1.4 Các liên kết phản lực liên kết thông dụng Các liên kết thực đa dạng có tính chất khác Để đơn giản tính tốn, sơ đồ tính kết cấu người ta thường sử dụng liên kết lý tưởng ... liên kết: Tác dụng vật gây liên kết lên vật khảo sát tương đương với tác dụng lực gọi phản lực liên kết Phản lực liên kết có yếu tố sau: Có điểm đặt chỗ liên kết (chỗ tiếp xúc hai vật liên kết)...
... II KĨTHUẬTTHIẾTKẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂNTỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA MỤC TIÊU PHẦN HỌC TRONG BÀI - Học sinh nhận biết nhântố tiến hoá - Học sinh giải thích nhântố ... việc áp dụng cho có hiệu vào thực tiễn giảng dạy địa phương lại đòi hỏi kĩ giáo viên Để minh hoạ cho kĩthuậttổ chức dạy học theo nhóm chun gia, tơi xin trình bày đề tài: “ Kĩthuậtthiếtkếtổ ... CHƯƠNG II: KĨTHUẬTTHIẾTKẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂNTỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA Mục tiêu 16 Phương tiện dạy học 16 Thiếtkếtổ chức dạy học 16 Phụ lục 21 PHẦN KẾT LUẬN...
... II KĨTHUẬTTHIẾTKẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂNTỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA MỤC TIÊU PHẦN HỌC TRONG BÀI - Học sinh nhận biết nhântố tiến hoá - Học sinh giải thích nhântố ... việc áp dụng cho có hiệu vào thực tiễn giảng dạy địa phương lại đòi hỏi kĩ giáo viên Để minh hoạ cho kĩthuậttổ chức dạy học theo nhóm chuyên gia, tơi xin trình bày đề tài: “ Kĩthuậtthiếtkếtổ ... CHƯƠNG II: KĨTHUẬTTHIẾTKẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂNTỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA Mục tiêu 16 Phương tiện dạy học 16 Thiếtkếtổ chức dạy học 16 Phụ lục 21 PHẦN KẾT LUẬN...
... tự thiếtkế nhà Nhà có phần phải thiếtkế phần Đó thiếtkế kiến trúc kiểu dáng, thiếtkế cơng trình kết cấu, thiếtkế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiếtkế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiếtkế ... tốt thiếtkế mà khơng GV thực được, mà đồng nghiệp thực tuân thủ nội dungthiết kế, song GV thiếtkế người thực hiệu II.Quy trình thiếtkế PPDH II.1 Thiếtkế học phân tích thiếtkếKĩthuậtthiết ... phần thiếtkế học gồm: thiếtkế mục tiêu, thiếtkế nội dung, thiếtkế hoạt động người học, thiếtkế nguồn lực phương tiện, thiếtkế môi trường học tập, đặc biệt quan trọng thiếtkế hoạt động Từ thiết...