... thống giáodục 41 9.1 Coi trọng giáo dục, coi trọng nhân tài 41 9.2 Nhà nƣớc nhândânxâydựnggiáodục 41 9.3 Xâydựng kỉ cƣơng, nề nếp giáodục 42 ĐẶC TRƢNG GIÁO ... nay, xã hội hóa giáodục đƣợc triển khai ngày rộng nƣớc Sự kết hợp nhà nƣớc, nhândânxâydựnggiáodục la quy luật làm khác đƣợc Tuy nhiên cần nhấn mạnh, nhândânxâydựnggiáodục 42 góp công, ... rằng, với quan niệm đƣờng lối đổi giáodục nay, Đẳng nhà nƣớc ta mở chân trời rộng rãi chõ giáodục vƣơn lên Ngành giáodục toàn dânxâydựng chiến lƣợc giáo dục, chiến lƣợc ngƣời cho giai đoạn...
... Phật giáo văn hoá chung dân tộc Muốn hiểu sâu văn hoá dân tộc không hiểu sâu văn hoá Phật giáo Trong văn hoá Phật giáo có văn học Phật giáo Văn học Phật giáo phận cấu thành văn học Phật giáodân ... Tuệ Trung Đạo giáo tôn giáo có mặt Việt nam từ thời kỳ đầu phong kiến Đạo giáo với Phật giáo, Nho giáo tạo nên quan niệm “ Tam giáo đồng ngƣyên” chi phối đời sống nhândân Đạo giáo ảnh hƣởng ... Phật giáo thời Lý thịnh, trải qua 215 năm trị với tám đời vua, triều đại Lý chỉnh đốn lại Phật giáo, xâydựng nhiều chùa chiền, đóng vai trò quan trọng công xâydựng đạo pháp dân tộc Phật giáo...
... tích lưu giữ tro hay di vật yếu nhân, thường liên quan tới Phật giáo [123] Trong thời Lý, khoảng thời gian mà Phật giáo coi quốc giáo, tháp loại hình kiến trúc xâydựng nhiều Nhiều tài liệu thư ... Việt Nam” “Móng kết cấu nằm công trình xâydựng (nhà, cầu, đập nước, vv) Móng truyền trực tiếp tải trọng công trình vào đất Móng phải thiết kế xâydựng cho công trình không bị lún độ lún cho phép, ... lực đặt thấp nhất, kết cấu cuối nhà công trình”, “kết cấu nằm công trình xâydựng , “lớp vật liệu cùng chưa thật đầy đủ Đặc biệt, khó coi móng đơn “lớp vật liệu cùng Nguyễn Như Ý quan niệm Trong...
... cỏch u c phỏt trin, nhõn cỏch ngi hỡnh thnh v dn hon thin 1.2.3.2 Nhiệm vụ giáodục TQVHVS cho trẻ Mầm non Nhiệm vụ giáodục TQVHVS cho trẻ Mầm non nhm hỡnh thnh nhng tri thc, k nng nht nh v cỏc ... hoạt hàng ngày Giáodục trẻ nhng phải đảm bảo cho trẻ trạng thái vui chơi sảng khoái, đồng thời hình thành chúng tính tổ chức, tính kỷ luật, tự giác sinh hoạt tập thể Việc giáodục thói quen vệ ... tit hc v sinh c th hay di phơng thức lồng ghép, tích hợp vào tiết học khỏc Tuy nhiờn, Trong trình giáodục thói quen vệ sinh cho trẻ giáo viên cần thờng xuyên theo dõi, nhắc nhở, sửa sai giúp...
... NHÂN CÁCH NỘI DUNG Khái niệm nhân cách Sự hình thành phát triển nhân cách Cấu trúc nhân cách I-KHÁI NIỆM NHÂN CÁCH 1-CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN NHÂN CÁCH 1.1-Con người 1.2-Cá nhân 1.3-Cá ... thức Nhân cách hình thành giao tiếp với người khác Có nhân cách tiến nhân cách phản động, nhân cách lành mạnh nhân cách ốm yếu Ơng cho khơng thể xác định lúc người hình thành nhân cách Nhân cách ... với người 2 Các quan điểm nhân cách Khổng Tử: Nhân, Nghĩa, Lễ, Trí, Tín Trong Nhân gốc có người “Đại nhân có Nhân PGS Nguyễn Ngọc Bích Gs.Trần Văn Giàu: u nước, cần cù, anh hùng, lạc...
... tự hào dân tộc việc xâydựnggiáodục khoa cử độc lập lại tự ti di sản văn hóa dân tộc Điều thể mâu thuẫn thống tính dân tộc tính giai cấp, tinh thần tự hào dân tộc muốn xâydựng đất nước vững ... đến bổ trợ Nho giáo đường lối trị nước để xâydựngnhànước trung ương tập quyền Vì Phật giáo không cung cấp cho vương triều điều cần thiết, học để bảo vệ ngai vàng, xâydựng đất nước phong kiến ... chiếu nhà vua Nhưng đánh dấu bước phát triển quan trọng giáo dục, mở giáodục thi cử nước ta, nâng cao chất lượng máy quan lại Sang đến thời Trần, giáodục thi cử có nhiều bước tiến hơn, nhà nước...
... Phật giáo Thiền Tông thời Lý Trần việc dấn thân đóng góp xâydựng xã hội, xâydựng đất nước tự chủ độc lập Các vị vua lăn xã vào chết để giành lấy sống cho dân tộc, bảo vệ tồn vong đất nước Họ, ... thuyết nhầm xây dựng, định hướng người Phật tử bảo vệ độc lập chấn hưng nước nhà. Mỗi tồn quyền lợi người điều kiện nhân tố cho quyền lợi người tất đồng phát triển Từ người dân hiểu, yêu nước yêu ... Lâm khuyến khích dân chúng xâydựng an lành cho xã hội, lấy tinh thần sống tốt, sống đẹp để xâydựng cho giới an lành, lấy tinh thần tam giáo đồng nguyên để gắn kết khối đoàn kết dân tộc tạo nên...
... luận giáo dục, quản lý nhànướcgiáodục Trong nước, có nhiều nhà khoa học đề cập tác phẩm kinh điển, giáo trình, đề tài khoa học, hội thảo, viết Tạp chí khoa học Các nhà khoa học giáodục nghiên ... “QLNN quản lý tổ chức trị gọi Nhànước mà quản lý có tính chất Nhà nước, Nhànước thực thông qua máy Nhà nước, sở quyền lực Nhànước nhằm thực nhiệm vụ chức Nhànước [161] Theo nghĩa hẹp “QLNN ... “QLNN quản lý tổ chức trị gọi Nhànước mà quản lý có tính chất Nhà nước, Nhànước thực thông qua máy Nhà nước, sở quyền lực Nhànước nhằm thực nhiệm vụ chức Nhànước [161, tr109] Theo nghĩa hẹp...
... lý giáodục môi trường 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.3.1 Mục tiêu giáodục môi trường 1.3.2 Nội dunggiáodục môi trường 1.3.3 Phương pháp giáodục môi trường 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo ... môi trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường a Quản lý b Quản lý giáodục c Quản lý nhà trường 1.2.3 ... việc giao nhiệm vụ Xâydựng thực đề án tăng cường công tác giáodục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáodục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáodục quốc dân giai đoạn 2010...
... lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáodục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáodục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xâydựng ... nghĩ góp phần tìm hướng cho giáodụcnướcnhà Tạo cho em có tinh thần phấn chấn hành trình khám phá tri thức nhân loại, góp phần đưa giáodụcnước ta xứng tầm với giáodục giới, góp phần quan trọng ... tác nhóm dạy học mơn giáodục cơng dân vận dụng phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn giáodục cơng dân Giả thiết khoa học Trong q trình dạy học mơn giáodục cơng dân bậc trung học phổ...
... tính Một số ý kiến nhầm lẫn giáodục giới tính với giáodục tính dục, giáodục tình tình dục, giáodục tình yêu Thực tính dục phận giới tính Sự thu hẹp phạm vi giáodục giới tính đưa đến tác dụng ... Hoàng Gia, giáodục giới tính phải xem xét phận hợp thành giáodục xã hội Nó có mối liên hệ mật thiết với giáodụcdân số, kế hoạch hoá gia đình, hôn nhân- gia đình với mặt giáodục khác nhà trường ... giáo viên tham gia dạy chuyên đề không có, đa số giáo viên chủ nhiệm môn như: Giáodục công dân môn Sinh học kiêm nhiệm Vấn đề giáodục giới tính có vấn đề cần thiết tham gia vào trình giáo dục...
... THCS 1.1.2 Ở nước - Ở khía cạnh giáodục nghề nghiệp, tác giả Phạm Minh Hạc phân tích tình hình GDĐT nước ta xâydựng phương hướng đổi giáodục từ việc xâydựnggiáodục kỹ thuật, giáodục đạo tư ... động giáodục hướng nghiệp cho lực lượng giáodục Trung tâm 3.3.3 Nâng cao hiệu thực chức quản lý hoạt động giáodục hướng nghiệp giám đốc TT GDTX 3.3.4 Xâydựng phát triển đội ngũ CBQL, GV, nhân ... quản lý nhà trường PT 37 Trần Kiểm, Quản lí giáodục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà nội - 1997 38 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường cán quản lí giáo dục...
... triển giáodục Nxb Giáodục Bộ Giáodục đào tạo (2001) Chiến lược phát triển giáodục 2001-2010 Nxb Giáodục 18 Bộ Giáodục đào tạo (2000) Hệ thống hoá văn quy phạm pháp luật giáodục – đào Nxb Giáo ... cứu vấn đề Giáodục hướng nghiệp tư vấn hướng nghiệp giữ vai trò quan trọng hệ thống giáodục quốc dânnước khác giới Trong hệ thống giáodục quốc dân nhiều nước, thiết chế giáo dụcvà tư vấn hướng ... hướng nghiệp xâydựng cấp giáodục THCS, THPT, THCN ĐH Để triển khai mô hình hướng nghiệp tích hợp hệ thống giáodục quốc dân, phủ nhiều nước có sách đồng để trì, củng cố chức giáodục tư vấn hướng...
... dụng sáng tạo điều học vào thực tiễn sản xuất Để có nghề hành nghề thuận lợi, người ta phải làm nghiêm túc hệ thống giáodục nghề nghiệp 1.2.2.2 Giáodục nghề nghiệp Giáodục nghề nghiệp hiểu trình ... trường phù hợp trở thành nhân lực doanh nghiệp tương lai 1.4 Vai trò trung tâm GDKTTH hệ thống giáodục quốc dân Trung tâm GDKTTH sở ĐT thuộc hệ thống giáodục quốc dân, thành lập hoạt động theo ... hóa đất nước, Nghiên cứu GD - 1996, Hà Nội 14 Trần Khánh Đức, Giáodục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáodục Việt Nam 15 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý thay đổi vận dụng cho QL nhà trường...
... Thực trạng hoạt động giáodục Trung tâm giáodục KTTH - HN Hải Phòng Trung tâm Giáodục kỹ thuật tổng hợp - h-ớng nghiệp ( KTTH - HN ) sở giáodục phổ thông (điều 30 - Luật giáo dục) , m t n v giỏo ... biện pháp - Căn vào quy định Nhà n-ớc, Luật Giáo dục, nhà tr-ờng phải xâydựng đ-ợc hệ thống khung pháp lý quản lý TBDH - Xâydựng hoàn thiện chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn nhà tr-ờng cách ... pháp Nhà tr-ờng cần phải xâydựng đ-ợc chế thống nhất, lâu dài cụ thể để tổ chức, doanh nghiệp , cá nhân tin t-ởng, yên tâm đầu t- vào giáo dục, vào nhà tr-ờng 19 Ch-ơng trình xã hội hoá đầu t- vào...
... giáodục Phật giáo Việt Nam vào thời Khương Tăng Hội, giáodục túy Phật giáo hay tôn giáo, mà giáodục tổng hợp toàn diện, nói đại diện cho giáodục Việt Nam kỷ thứ III”[102,I,tr.317] Chính giáo ... đem lại lợi ích cho nhândân phục vụ sứ mệnh dân tộc Phật giáo phò tá để góp phần chung xâydựngdân tộc; triều đại không đặt lợi ích quyền lợi dân tộc, quốc gia lên trên, Phật giáo không phục vụ ... Phật giáo Việt Nam thành thời kỳ: Thời đại Phật giáo du nhập: Phật giáo đời Bắc thuộc Phật giáo Hậu Lý Nam Đế Bắc thuộc thứ ba Phật giáo đời nhà Đinh đời Tiền Lê Phật giáo đời nhà Lý Phật giáo...