... = X/Xo => X = A.Xo Trong đó: A: số kết đo X: đại lượng cần đo Xo: đơn vị đo b Đo lường học Đo lường học ngành khoahọc chuyên nghiêncứu để đo đại lượng khác nhau, nghiêncứu mẫu đơn vị đo c ... nhau, nghiêncứu mẫu đơn vị đo c Kỹ thuật đo lường (KTĐL) KTĐL ngành kỹ thuật chuyên nghiêncứu để áp dụng kết đo lường học vào phục vụ sản xuất đời sống xã hội 2 Phân loại cách thực phép đo a Đo ... SS XK A/D CT D/A Hình 1.2: Sơ đồ phương pháp đo kiểu so sánh Trong đó: SS: so sánh BĐ: biến đổi A/D: chuyển đổi tương tự /số D/A: chuyển đổi tương số/ tương tự CT: cấu thị Tín hiệu X đem so sánh...
... năm), hầu nước tháng mùa mưa năm sau xấp xỉ cao năm trước Biểu đồ: Diễn biến mực nước trạm Đại Ngãi qua năm 1985 – 2009 Mực nước (cm) 250 Mực nước TB 200 150 Mực nước Min 100 50 Mực nước Max 20 ... trọngSự gia tăng tiêu thụ nhiên liệu hóa thạch làm cho nồng độ khí CO2 khí tăng lên Sự gia tăng khí CO2 khí nhà kính khác khí trái đất làm nhiệt độ trái đất tăng Theo tính toán nhàkhoa học, ... góp phần tăng thu nhập tạo điều kiện cho số ngành dịch vụ phát triển I.2.2 Về phát triển văn hóa – xã hội, thể thao du lịch Giáo dục đào tạo tỉnh có nhiều cố gắng có bước phát triển đáng kể Ước...
... VỀ SAI RỒI ĐÚNG HAY SAI 5 = 2 = −1 −1 x− y = x+ y x− y 2 +2 2+ = 10 TRỞ VỀ TIẾP HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ • Học theo SGK • Làm tập 48, 49, 50 SGK • Chuẩn bị tiết sau luyện tập ...
... ≥0, ta cã : A TaiLieu.VN B = A 2B B =− A B Trong tiết học trước học hai phép biến đổi đơn giản đưa thừa số dấu căn, đưa thừa số vào dấu Hôm ta tiếp tục học hai phép biến đổi đơn giản biểu thức ... HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Ôn lại phép biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai -Làm tập : 48,49,50,51,52 (SGK/30) - Tiết sau luyện tập TaiLieu.VN CẢM ƠN CÁC THẦY CÔ ĐÃ ĐẾN DỰ TIẾT HỌC ! CHÚC CÁC ... Tiết sau luyện tập TaiLieu.VN CẢM ƠN CÁC THẦY CÔ ĐÃ ĐẾN DỰ TIẾT HỌC ! CHÚC CÁC EM TIẾN BỘ HƠN TRONGHỌC TẬP ! TaiLieu.VN ...
... 1.Công dụng -Dùng để soi trang trí ,tạo vẻ đẹp cho phòng -Tạo cảm giác phòng thoải mái sáng sủa 2.Cách treo gương III.RÈM CỬA 1.Công dụng: - Rèm cửa tạo vẻ râm mát,có tác dụng che khuất...
... cho nghiêncứu chi Việt Nam Trong nƣớc Các nghiêncứu đa dạng di truyền phục vụ công tác bảo tồn đa dạng sinh học tái tạo nguồn gen giới quan tâm phát triển Theo hướng này, nhànghiêncứunước ... NXB Khoahọc kỹ thuật, Hà Nội Trịnh Đình Đạt (2003), Bài giảng Phân loại học sinh học (chuyên đề cao học) , Trường Đại họcKhoahọc Tự nhiên Hà Nội Phạm Thành Hổ (2008), Nhập môn công nghệ sinh học, ... PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 2.1 Địa điểm thời gian nghiêncứu Đề tài luận văn tiến hành Phòng Phân loại học thực nghiệm Đa dạng nguồn gen - Bảo tàng Thiên nhiên Việt Nam thuộc Viện Khoahọc Công nghệ...
... mang điện tích âm, không cháy, không độc có khả dập hồ quang gấp lần không khí - Đầu vào 22 KV nhà máy bảo vệ Recloser Nulec 27 Hình: Recloser Nulec 27 Recloser Nulec 27 có tác dụng: o Tự động ... vệ ngắn mạch o Bảo vệ xảy tượng pha o Hiện thị số lần đóng mở, thời gian nguyên nhân gây cố - Nhà máy trang bị đầy đủ hệ thống dao cách ly ( Disconnect Switch ) nhằm đảm bảo tính an toàn sửa...
... mang điện tích âm, không cháy, không độc có khả dập hồ quang gấp lần không khí - Đầu vào 22 KV nhà máy bảo vệ Recloser Nulec 27 Hình: Recloser Nulec 27 Recloser Nulec 27 có tác dụng: o Tự động ... vệ ngắn mạch o Bảo vệ xảy tượng pha o Hiện thị số lần đóng mở, thời gian nguyên nhân gây cố - Nhà máy trang bị đầy đủ hệ thống dao cách ly ( Disconnect Switch ) nhằm đảm bảo tính an toàn sửa...
... Tập hợp hàng cáo phổ biến nội dung yêu dọc cầu học Nhắc nhở học sinh thực nội quy 2’ Khởi động: Giậm chân Chạy theo hàng chỗ đếm theo nhịp Chạy nhẹ nhàng sân trường 12’ dọc * Trò chơi: Làm theo ... tròn dương Học sinh thắng PHẦN KẾT THÚC Hồi tĩnh: Vỗ tay hát 2’ Đứng theo vòng GV HS hệ thống 2’ tròn Nhận xét-Dặn dò: + Nhận xét tiết học + Động tác tay chố 1’ Tập nhiều lần nghông (ở nhà) Rút...
... Area 1: Nam Dinh province (Giao Xuan and Giao Lac commune, Giao Thuy district) and Hai Phong province (Tan Trao commune, Kien Thuy district); - Area 2: Ha Nam province (Lien Son commune, Kim Bang ... of Water Resources Science and Technology No (3/2012), p.18 Ha Hai Duong, Nguyen Quang An, Dinh Thuy Linh, 2012, “Part 5: Climate Change Impacts on Water Resources, Irrigation and Drainage.” Climate...
... cho nghiêncứu chi Việt Nam Trong nƣớc Các nghiêncứu đa dạng di truyền phục vụ công tác bảo tồn đa dạng sinh học tái tạo nguồn gen giới quan tâm phát triển Theo hướng này, nhànghiêncứunước ... PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 2.1 Địa điểm thời gian nghiêncứu Đề tài luận văn tiến hành Phòng Phân loại học thực nghiệm Đa dạng nguồn gen - Bảo tàng Thiên nhiên Việt Nam thuộc Viện Khoahọc Công nghệ ... 19 mẫu nghiêncứu .31 Hình 3.7 Kết so sánh trình nucleotide gen psbA-trnL giải mã từ 25 mẫu nghiêncứu 33 Hình 3.8 Kết so sánh trình nucleotide vùng gen matK giải mã từ 19 mẫu nghiêncứu 35 Hình...
... 33 1.4.4 Cơ sở khoahọc trình xử lý nƣơc thải bùn kỵ khí: 34 CHƢƠNG 35 ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 35 2.1Đối tƣợng nghiêncứu 35 2.1.1 Một ... Hình 1.17 ể aeroten hệ thống xử lý nước thải 1.4.4 Cơ sở khoahọc trình xử ý nƣơc thải bùn kỵ khí: Tính chất quan trọng bùn khả tạo bông.Theo lý thuyết Mikhalis tạo xảy giai đoạn trao đổi chất dinh ... vào tế bào vi sinh vật - Chuyển hóa chất nội bào để sinh lƣợng tổng hợp vật liệu cho tế bào vi sinh vật CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 2.1 Đ i tƣợng nghiêncứu 2.1.1 Một s oại bùn...
... –Viện Khoahọc Khí Môi t ợng Thủ vă v ờng GS TS Lars Ribbe – Đại họcKhoahọc ứng dụng Co og e Đức ì h giúp đỡ tác giả từ nhữ g b ớc xây dự g h ớng nghiên cứu, cũ g h o g s ốt trình nghiêncứu ... châ h h ới chuyên gia, nhàkhoahọc Việ Khí ợng Thủ vă v Môi ờng Viện Quản lý Công nghệ Tài nguyên nhiệ đới, c n nhiệ đới Đại họcKhoahọc ứng dụ g Co og e Đức có hững góp ý khoahọc cũ g h hỗ ... dụng trình đánh giá nghiêncứu thực địa 5 3.2 Phương pháp nghiêncứu Ph g ph p ghiê cứu tổng quan: Tổng quan nghiêncứu phương pháp đánh giá tình trạng dễ bị tổn thương tương tự nước giới nhằm phân...
... thành cảm ơn Ban Giám ñốc Viện Khoahọc Nông nghiệp Việt Nam, Ban ðào tạo Sau ñại học - Viện Khoahọc Nông nghiệp Việt Nam ñã giúp ñỡ nhiều trình học tập, nghiêncứutạo ñiều kiện thuận lợi ñể hoàn ... Ý nghĩa khoahọc thực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoahọc 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Mục tiêu ñề tài ðối tượng, phạm vi nghiêncứu 4.1 ðối tượng nghiêncứu ... pháp quan trọng hàng ñầu 1.7.1 Biện pháp thủy lợi Các công trình nghiêncứu Viện NghiêncứuKhoahọc Thủy lợi ñã tiến hành nghiêncứu ảnh hưởng chiều sâu khoảng cách kênh ñối với ñộng thái muối...
... THUYẾT MINH QUY TRÌNH XỬ LÝ NƯỚC THẢI SINH HOẠT Nước thải từ khu dân cư, hộ gia đình thu gom bể nước thải chung Trước vào bể lắng bậc nước thải qua song chắn rác Khi ... Sau nước thải khử trùng chloine bể tiếp xúc Tại nước thải tiếp xúc với hoá chất chlorine theo dòng chảy ziczăc nhằm tạo thời gian tiếp xúc nước thải hoá chất khử trùng Sau đó, toàn lượng nước ... xảy phản ứng đáng kể hạt lân cận Tạo cặn: trình lắng hạt liên kết lại với tạo thành cặn tăng trọng lượng lắng nhanh hơn, loại bỏ phần SS nước thải chưa xử lý Cấu tạo bể lắng: o o - Theo hình dạng...
... Điều chỉnh tự động truyền động điện, Nhà xuất Khoahọc Kỹ thuật, Hà Nội [2] Phan Xuân Minh, Nguyễn Doãn Phước (2002), Lý thuyết điều khiển mờ, Nhà xuất Khoahọc Kỹ thuật, Hà Nội [3] Marco Russo ... khiển phụ thay đổi số nguyên tắc điều khiển Cuối ta điều khiển mờ lai PI đáp ứng yêu cầu đặt Kết nghiêncứu Thực mô điều khiển mờ lai PI với động điện chiều, kích từ độc lập, dòng điện kích từ không ... bao gồm điều khiển mờ lai PI đối tượng, tiến hành trình thử nghiệm với giá trị khác J để phát “lỗ hổng”, phát “lỗ hổng” quay lại điều chỉnh chỉnh định mờ cách điều chỉnh lại độ che phủ lên giá...