người có năng lực về một loại lĩnh vực hoạt động nào đó cần có đủ các dấu hiệu cơ bản sau
Module Tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo dục
... đề đặt sống Người có lực loại/ lĩnh vực hoạt động cần có đủ dấu hiệu sau: • Có kiến thức hay hiểu biết hệ thống/chuyên sâu loại/ lĩnh vực hoạt động • Biết cách tiến hành hoạt động hiệu đạt kết ... thái độ đặc điểm nhân cách mà người cần có để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cụ thể (ERIC Thesaurus) • Do khái niệm lực hiểu khả năng, hiệu suất công việc chứng minh qua kết hoạt động thực tế Nó liên ... TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC Năng lực Năng lực gì? • Nhiều nhà nghiên cứu giáo dục có chung quan điểm lực cá nhân thể thông qua lực thực hiện, là, việc sở hữu kiến thức, kỹ năng, thái...
- 39
- 1,634
- 4
đề tài dạy học giáo dục học ở đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện
... 15 [65] Tác gi V chuyên sâu theo 90 [102], t có 16 26], [27 Case study 52 100 [94] 17 u - - - SV) [33], [61] - -SV) -SV 18 -SV - , giúp - ; SV -SV có t ; 19 tron [87] - ) - - h 20 - UNESCO: [88] ... 20 1.3.1 20 1.3.2 26 28 1.3.4 37 iv 40 40 1.4.2 Các 42 50 : 51 2.1 51 2.1.1 51 2.1.2 52 2.1.3 ... 141 4.18 142 144 145 ix HÌNH 38 86 HÌNH: 122 123 sau 124 - -1 132 Hình 4.7: -1 128 -2 137 - -2 139 -1 TN-2 141 -1 TN-2 141 1.1...
- 263
- 576
- 1
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở trung học phổ thông tại huyện sóc sơn hà nội theo tiếp cận năng lực
... lý hoạt động dạy học hoạt động bản, đặc trưng cho trường học, mặt khác để công tác quản lý nhà trường đạt hiệu mong muốn, người hiệu trưởng cần phải có điều kiện cần thiết nguồn lực, nhân lực, ... nâng cao lực học tập người, đặc biệt học sinh yêu cầu cấp thiết Người học người thợ trình đào tạo Do người học cần phải có lực cần thiết khả hoạt động người thợ trình học tập Để làm người thợ ... giáo viên Để quản lý hoạt động dạy học nhà trường, người hiệu trưởng cần tập trung vào hai việc: Một là: Nâng cao nhận thức chất hoạt động dạy học Hai là: Quản lý đổi hoạt động dạy học Quản lý...
- 144
- 246
- 0
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực tại các trường trung học phổ thông ở huyện lập thạch tỉnh vĩnh phúc
... phần lực khác Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần sau: Các thành phần cấu trúc lực - Năng lực chuyên môn - Năng lực phương pháp - Năng lực xã hội - Năng lực cá thể Năng lực ... Khái niệm lực gắn liền với khả hành động 13 Năng lực hành động loại lực, nói phát triển lực người ta hiểu đồng thời phát triển lực hành động Năng lực khả thực có trách nhiệm hiệu hành động, giải ... hoạt động học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học * Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học: Trong hoạt động dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trò có mối liên hệ thống biện chứng, * Hoạt động...
- 129
- 524
- 3
TỔ CHỨC dạy học THEO TIẾP cận NĂNG lực môn QUẢN TRỊ MẠNG tại TRƯỜNG TRUNG cấp NGHỀ THỚI LAI
... khẳngăđ nh Có lực Chưa có lực Ch ng c các tiêuă chíă đặt m iă đ thông báo cho ng i h c đƣăắđ t”ăt t c công nh nă Có lực .ă K t qu đánhă giáă đ i h c ph i cung c păđ c c nh ng ch ng v ba y u t sau: ... cách th c t ch c d y h c h p lý, thu n theo t nhiên s phát tri n c aăconăng ông c n ph iăxétăđ n các ph i Theo ngăti n giúp nhà giáo d c có th đ t m c tiêu d y h c m t cách ch c ch n Làm th nào đ ... năđƠnăcho các nhƠănghiênăc uătrongălƿnhăv căđƠoăt o d a nĕngăl c có th traoăđ i nh ng ý ki n,ăquanăđi m v v năđ Các tham lu n bao g m: Các báo cáo v cách gi i quy t v năđ đƠoăt o ngh d a nĕngăl c; Các...
- 211
- 403
- 1
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực tại các trường trung học phổ thông ở huyện lập thạch tỉnh vĩnh phúc
... Khái niệm lực gắn liền với khả hành động Năng lực hành động loại lực, nói phát triển lực người ta hiểu đồng thời phát triển lực hành động Năng lực khả thực có trách nhiệm hiệu hành động, giải ... phần lực khác nhau, cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần sau: Các thành phần cấu trúc lực - Năng lực chuyên môn - Năng lực phương pháp - Năng lực xã hội - Năng lực cá thể Năng ... hoạt động học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học * Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học: Trong hoạt động dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trò có mối liên hệ thống biện chứng, * Hoạt động...
- 33
- 660
- 12
tổ chức dạy học theo tiếp cận năng lực môn quản trị mạng tai trường trung cấp nghề thới lai
... hành vi Năng lực cá thể Năng lực xã hội Năng lực chuyên môn Năng lực phƣơng pháp Năng lực thực Hình 1.1 Thành phần cấu trúc lực Nhƣ vậy, kết hợp lực thành phần (năng lực chuyên môn, lực phƣơng ... thành công hoạt động thể lực, trí lực nghề nghiệp + Năng lực đƣợc thể vào khả thi hành hoạt động, thực nhiệm vụ Năng lực có hiệu đƣợc chứng minh, trƣờng hợp ngƣợc lại, giả định thực Năng lực bẩm ... cận lực đáp ứng đòi hỏi hoạt động nghề nghiệp 18 Tiếp cận lực định hƣớng sống thật, hoạt động nghề nghiệp thật Tiếp cận lực linh hoạt, động Năng lực đƣợc hình thành ngƣời học cách rõ ràng Các lực...
- 220
- 470
- 0
Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường THPT huyện cẩm khê, tỉnh phú thọ
... B GIO DC - O TO TRNG I HC S PHM H NI NG QUC HNG qUảN Lí HOạT ĐộNG ĐáNH GIá KếT QUả HọC TậP CủA HọC SINH theo tiếp cận lực TR-ờng trung học phổ thông huyện cẩm khê, TỉNH PHú THọ Chuyờn ... chc coi thi/kim tra 43 Bng 2.7 ỏnh giỏ v cụng tỏc chm bi thi ca GV 44 Bng 2.8 Nhng vic GV thng lm sau KT 46 Bng 2.9 ỏnh giỏ cụng tỏc xõy dng k hoch hot ng GKQHT 47 Bng 2.10 Cỏc hỡnh thc qun lý hot ... cng nh xó hi Nhiu h thng giỏo dc ó xõy dng v ỏp dng thnh cụng h thng GKQHT ca HS theo NL ngi hc sau tt nghip trng lm ch c kin thc v k thut ỏp ng tt hn yờu cu ca th trng lao ng v xó hi Nhm theo...
- 119
- 585
- 2
Luận văn quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực tại các trường THPT huyện cẩm khê, tỉnh phú thọ
... việc người lĩnh hội lĩnh vực kiến thức hoạt động dễ dàng họ tiến hành hoạt động lĩnh vực có kết cao Tác giả Thái Duy Tuyên cho rằng: NL đặc điểm tâm lý nhân cách, điều kiện chủ quan để thực có ... trường quản lý hoạt động giáo dục 15 1.3 Năng lực tiếp cận lực giáo dục 19 1.3.1 Khái niệm lực 19 1.3.2 Tiếp cận lực giáo dục 20 1.4 Đánh giá theo tiếp cận lực 23 111 1.5 Quản lý hoạt động ĐGKQHT ... Bảng 2.8 Những việc GV thuờng làm sau KT 46 Bảng 2.9 Đánh giá công tác xây dựng kế hoạch hoạt động ĐGKQHT 47 Bảng 2.10 Các hình thức quản lý hoạt động đề thi 50 Bảng 2.11 Đánh giá việc quản lý...
- 118
- 501
- 4
Dạy học thực hành trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện trong đào tạo giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng
... thức, t duy, thực thao tác, Nội dung lực gồm có kiến thức, kỹ năng, thái độ tổ hợp loại lực nhận thức (t duy), lực thực hành vv c) Năng lực thực thuật ngữ lực, khả năng, thẩm quyền, đợc sử dụng phổ ... tài lực thực khả thực đợc hoạt động (nhiệm vụ, công việc) theo tiêu chuẩn mực đặt nhiệm vụ, công việc Nội dung lực thực tổ hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ đòi hỏi ngời để thực hoạt động có hiệu ... (realizability) bao hàm thể tính hành động tính thực tiễn: tính hành động (hoạt động) : NLTH biến khả thành thực, có nghĩa lực hành động Đề cập đến hành động đề cập đến kỹ năng; tính thực tiễn NLTH đáp...
- 27
- 1,955
- 11
Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... tác Một người gọi có kĩ hoạt động thao tác hoạt động họ thể thành thục, linh hoạt, sáng tạo hiệu - NL gắn liền với hoạt động, sở để tiến hành hoạt động cách 27 hiệu NL yếu tố làm nên sản phẩm hoạt ... phát triển thực hóa thao tác hoạt động, thể cách thành thục, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với yêu cầu hoạt động đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu - Nội dung NL hệ thống khả người Hệ thống khả mà đề ... NL hệ thống khả người phát triển thực hóa thể việc người thực linh hoạt, sáng tạo hiệu loại hoạt động Trong đó, theo tác giả, thành tố NL tri thức, kĩ động thực hiện; tri thức đóng vai trò tảng,...
- 164
- 3,325
- 17
tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực bản tóm tắt tiếng anh
... showed scientificly the position and role of seminar in teaching at university In 1996, Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức wrote function and characteristics of seminar In 1996, Phan Thiều researched the...
- 25
- 352
- 0
tóm tắt luận án tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... đề tài coi: Năng lực hệ thống khả người phát triển thực hóa thao tác hoạt động, thể cách thành thục, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với yêu cầu hoạt động đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu - Nội dung ... thống khả người Hệ thống khả mà đề tài tập trung kĩ Kĩ thể cụ thể qua thao tác Một người gọi có KN thao tác hoạt động họ thể đầy đủ, thành thục, linh hoạt sáng tạo - NL gắn liền với hoạt động, sở ... chuẩn đầu Tiếp cận lực hướng tới việc phát triển lực, coi phát triển lực mục tiêu hoạt động Ứng dụng tiếp cận NL dạy học nghĩa tổ chức hoạt động dạy học hướng vào phát triển lực người học, đảm bảo...
- 24
- 576
- 0
tóm tắt luận án tiếng việt dạy học giáo dục học ở đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện
... neural hình 0.6 ch th c s có ý ngh a tín hi u h truy n ng có khe h o c i u n h truy n ng có khe h , ma sát g n ây ph n l n h truy n bên àn h i: Theo m t vài nghiên c u ng có khe h tách c thành hai ... 0.6 M c dù v y nh ng ph c a nó, nh : ng pháp i u n bù x p x c ng có m t h n ch Vi c x p x hàm phi n nh m ng neural hay h m ch có th có ck t qu x p x v i sai l ch nh tùy ý mi n gi i h n cho phép, ... pháp i u n hi n có nh thích nghi, b n v ng, logic m m ng neural, cho h truy n ng có c ba y u t b t nh nêu 5 CH 1.1 NG 1: LÝ THUY T I U KHI N THÍCH NGHI B N V NG H PHI TUY N Các khái ni m mô...
- 24
- 298
- 0
xây dựng các đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận năng lực trong dạy học nội dung đại số và giải tích lớp 11, ban nâng cao
... tính chủ quan người dạy Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu ” Công cụ đo giáo dục chủ yếu vấn đáp tự luận Cả hai loại có độ khó độ ... giáo dục hình thành lực chung, lực chuyên biệt để người có tiềm lực phát triển, thích nghi với hoàn cảnh sống, học tập, làm việc biến đổi đời Điều làm thay đổi cách toàn hoạt động giáo dục phổ ... tiếp cận lực , chưa có phân tích, đánh giá việc đánh giá theo tiếp cận lực với đánh giá theo tiếp cận nội dung Trên sở tiếp cận cách kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực, Luận văn có cách tiếp...
- 7
- 953
- 7
Quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trường trung cấp nghề số 11
... nhƣ sau: - Lĩnh vực Khoa học giáo dục đào tạo giáo viên - Lĩnh vực Kinh doanh Quản lý - Lĩnh vực Máy tính công nghệ thông tin - Lĩnh vực Công nghệ kỹ thuật - Lĩnh vực Sản xuất chế biến - Lĩnh vực ... lí hoạt động thiết yếu bảo đảm hoạt động nỗ lực cá nhân nhằm đạt đƣợc mục tiêu tổ chức" [20] Vậy: Quản lý hoạt động thiết yếu nảy sinh, tồn phát triển trình người hoạt động tập thể, tác động cách ... tác động vào đối tƣợng cụ thể nhằm biến đổi đối tƣợng theo hƣớng phục vụ mục đích, yêu cầu lợi ích ngƣời ” Vậy, Nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kỹ năng, ...
- 114
- 643
- 2
Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận năng lực thực hiện cho sinh viên sư phạm kỹ thuật tt.PDF
... 1.1.2 n-ớc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 S- phạm kỹ thuật 1.2.2 Sinh viên s- phạm kỹ thuật 1.2.3 Dạy học thực hành 1.2.4 Năng lực thực 1.2.5 Quản lý 1.3 Quan niệm đào tạo theo tiếp cận lực thực 1.3.1 ... Về quản lý đào tạo GVDN 2.1.3 Các điều kiện đảm bảo cho dạy học thực hành 2.2 Tình hình việc làm sử dụng GVDN (Hiệu đào tạo ngoài) 2.3 Thực trạng quản lý dạy học thực hành tr-ờng SPKT 2.3.1 Về ... lục Những cụm từ viết tắt luận án Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ, đồ thị Mở đầu Ch-ơng - Cơ sở lý luận quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực cho sinh viên S- phạm kỹ thuật 1.1.Tổng...
- 29
- 746
- 4
Biện pháp quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ ô tô ở Trường cao đẳng nghề Phú Thọ theo tiếp cận năng lực thực hiện
... quản lý dạy học theo lực thực 1.2 Mt s khỏi nim c bn 1.2.1 Dy hc thc hnh 1.2.2 Dy hc thc hnh ngh 1.2.3 Dạy học theo tiếp cận lực thực 10 1.2.4 ... mt mụun gm nhng ni dung sau: a) mc tiờu; b) Cỏc tiờu tiờn quyt cn t c; C) Cỏc ni dung hng dn; d) Kim tra chn oỏn trc khúa hc; e) Nhng ngi thc hin Mụun; g) Kim tra ỏnh giỏ sau khúa hc; h) ỏnh giỏ ... nghiệp 36 79 97 90 Hàn 30 35 34 120 Cắt gọt kim loại 30 14 30 Trung cấp nghề 480 560 720 18 70 70 100 Gò hàn Cụng ngh ụ tụ 18 60 60 60 Cắt gọt kim loại 18 30 30 30 Lái máy ủi, máy xúc 18 30 20...
- 124
- 667
- 0
Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận năng lực thực hiện cho sinh viên sư phạm kỹ thuật.PDF
... lao động lại th-ờng không quan tâm đến thời gian đào tạo mà cần đ-ợc trả lời câu hỏi ng-ời tốt - 44 - nghiệp khoá học (ng-ời lao động) làm đ-ợc gì? Đó nội dung Sự thành thạo "nghề" đến mức nào? ... vng hon ton mt Khi no SV mt lng thi gian C nhúm sau ú cụng vic trc c phộp chuyn chuyn mi chuyn sang n v hc tip sang cụng vic tip sau sang cụng theo sau mt khong thi gian c nh vic khỏc? Trong lỳc ... vậy, thấy ng-ời đào tạo (nhà tr-ờng) ng-ời sử dụng lao động tr-ờng đào tạo (các nhà doanh nghiệp, nhà quản lý) tiếng nói chung Hay nói cách khác công tác GD ĐT ch-a thực gắn bó với thực tiễn...
- 261
- 950
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25