... hình ảnh ánh trăng. Nhưng mỗi tác giả lại có một cách miêu tả riêng. Những sắc thái khác nhau trong cách miêu tả ấy thể hiện dấu ấn ngônngữcánhân của tác giả.Hình ảnh “trăng lồng cổ thụ, bóng ... một không gian khuya thật đẹp và thơ mộng giữa chốn đại ngàn – một bức tranh thiên nhiên thật trong trẻo. Đó là hình ảnh thiên nhiên được nhìn và được tả bởi mộtthi nhân – chiến sĩ đang lo nỗi ... nước nhà.Còn hình ảnh “nguyệt lồng hoa” và “cây lồng bóng sân” cùng với bức tranh thiên nhiên đêm trăng qua cách miêu tả của tác giả Chinh phụ ngâm và tác giả Truyện Kiều thì gợi nỗi buồn,...
... Tiếng ViệtTỪ NGÔNNGỮCHUNG ĐẾN LỜINÓICÁ NHÂNA. Mục tiêu cần đạtGiúp HS:1. Về kiến thức- Nắm được biểu hiện của cái chung trong ngônngữ của XH và cái riêng trong lời nói của cá nhân, mối ... phẩm riêng của cá nhân - Thế nào là lời nói? ( SGK trang 11) - Cái riêng trong lờinói của cánhân được biểu lộ ở các phương diện sau:1. Giọng nóicá nhân 2. Vốn từ ngữcánhân (Phân tích VD ... phong cách ngônngữcánhân khi sử dụng ngôn ngữ chung. 3. Về giáo dục- Vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngônngữchung của XH, vừa có sáng tạo, góp phần vào sự phát triển ngônngữ của...
... 2. Tiếng việtTỪ NGÔNNGỮCHUNG ĐẾN LỜINÓICÁ NHÂNA. Mục tiêu cần đạt1.Kiến thức: Năm được biểu hiện của cái chung trong ngônngữ của xã hội và cái riêng trong lờinóicá nhân, mối tương quan ... năng: Nângcaonăng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngônngữcá nhân. Đồng thời phát huy phong cách ngônngữcánhân khi sử dụng ngônngữ chung. 3. Thái độ: Tôn trọng qui tắc ngônngữ của ... chung. 3. Thái độ: Tôn trọng qui tắc ngônngữ của xã hội vừa sáng tạo phát triển ngônngữ XH.B. Chuẩn bị của thầy và trò.- SGK, thiết kế bài dạy- Vở ghi, soạn.C. Tiến trình dạy học1. ổn định2....
... cá nhânvà trả lời phương thức chung. - Biểu hiện rõ nhất của nét riêng trong lờinóicánhân là phong cách ngônngữcá nhân. VD: Ngônngữ thơ Hồ Xuân Hương sắc cạnh, cá tính, còn ngôn ... CÁ NHÂN- Khi giao tiếp, mỗi cánhân sử dụng ngônngữchung để tạo ra lờinói đáp ứng nhu cầu giao tiếp. Lờinói của cá nhân vừa có tính chung vừa có sắc thái riêng.- Cái riêng của cánhân ... cá nhân phải biết tích luỹ và sử dụng ngônngữchung của cộng đồng xã hội.- Cái chung của ngônngữ bao gồm:+ Các yếu tố chung: Các nguyên âm, phụ âm, thanh điệu; các tiếng; các từ; các...
... giữa ngônngữ chung vàlờinóicá nhân. - Ngônngữchung là cơ sở để sản sinh và lĩnh hội lờinóicánhân - Lờinóicánhân vừa góp phần biểu hiện ngônngữchung vừa sáng tạo , biến đổi và ... phát triển ngônngữchung . Lời nói Cá nhân Lời nói cá Nhân Trường THPT Tam QuanTrường THPT Tam Quan Thân chào các em học sinh ! 2 . Phân tích cách dùng và nghĩa ... trong các câu sau :Men say nồng Của rượu ngon(c)Sức sống Tươi đẹp (d)Thắm thiết Của tình bạn (c)vẻ đẹp Người con gái(b)Tuổi trẻ (a)Một mùa trong năm(a) (d)Xuân Lời nói cá nhân...
... ngữ chungvàlờinói cá nhân. GV: Theo em ngôn ngữ chungvàlờinóicá nhân có quan hệ như thế nào?III. Quan hệ giữa ngôn ngữchungvàlờinói cá nhân - Giữa ngônngữ chung vàlờinóicánhân ... hưởng của ngônngữ chung, lời nóicá nhân, từ đó khắc sâu kiến thức. Trước hết khi dạy học bài Từ ngônngữchung đến lờinóicánhân sẽgiúp học sinh có ý thức vận dụng và sáng tạo ngônngữ khi ... lí luận và thực tiễn dạy học bài Từ ngônngữ chung đến lờinóicánhân trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 theo quan điểm tích cực.Chương 2. Dạy học bài Từ ngônngữchung đến lờinóicánhân trongsách...
... giữa ngônngữchungvàlờinóicánhân - Gv nêu câu hỏi: Ngônngữchungvàlờinóicánhân có quan hệ như thế nào ?Hãy phân tích mối quan hệ đó dựa trên hướng dẫn của sgk và thực tế sử dụng ngôn ... bài dạy TỪ NGÔNNGỮCHUNG ĐẾN LỜINÓICÁNHÂN ( tiếp theo) A- Mục tiêu bài dạy Giúp Hs : - Tiếp tục tìm hiểu mối quan hệ biện chứng giữa ngônngữchungvàlờinói cá nhân - Luyện ... mỗi cánhân sản sinh ra lờinói cụ thể của mình , đòng thời để lĩnh hội lờinói của người khác + Mỗi cánhân không hình thành và chiếm lĩnh ngônngữchung thì không thể tạo ra được lời nói...
... ngữ chung. B. lờinóicá nhân/ lờinóicá nhân/ ngônngữ chung. C. ngônngữ chung/ lờinóicá nhân/ lờinóicá nhân. D. lờinóicá nhân/ ngônngư chung/ lờinóicá nhân b. Gái miệt vườn ... trước. NGÔN NGỮCHUNG LÀ CƠ SỞ SẢN SINH LỜINÓICÁNHÂN LĨNH HỘI NỘI DUNG LỜINÓI LỜI NÓICÁNHÂN LÀ THỰC TẾ SINH ĐỘNG, HIỆN THỰC HÓA YẾU TỐ CHUNG, VỪA SÁNG TẠO CHUYỂN ĐỒI LÀM NGÔNNGỮ PHÁT ... thiếu vào nhận định sau.Thông qua , những “hạt ngọc ngônngữ mới nhất” ra đời, góp phần làm phong phú thêm , thúc đẩy phát triển.A. lờinóicá nhân/ ngônngữ chung/ ngônngữ chung. B. lời nói...
... phân tử và tính chất của nó sẽ tạo cho học sinh lòng ham muốn và say mê tìm hiểu về các hợp chất của amin, amino axit và các loại hợp chất peptit và protein.NỘI DUNG CÁC TIẾT LÊN LỚPTuần ... dụng cụ và hóa chất7 18 Amin Đàm thoại nêu vấn đề, trực quanDụng cụ và hóa chất19 Aminoa xit Phát vấn và diễn giảng trực quanDụng cụ và hóa chất20 Aminoa xit Phát vấn và diễn giảng Các ... của este và lipit- Phản ứng xà phòng hoá.- Xà phòng và các chất giặt rửa tổng hợp.- Mối liên hệ giữa các hiđrocacbon và dẫn xuất của hiđrocacbon Hiểu: - Thế nào là chất béo, xà phòng và chất...
... hiđrocacbon lớp 11- nângcao cần khai thác để phát triển năng lực nhận thức và tƣ duy cho HS thông qua quá trình tìm kiếm lời giải nhằm nângcao chất lƣợng dạy học hóa học, góp phần tích cực vào việc ... phát huy năng lực nhận thức của chính mình. Muốn học tốt môn hóa học nói riêng và các môn học khác nói chung, mỗi cá nhân cần phải rèn luyện để đạt đƣợc những yêu cầu sau: - Trƣớc hết: Cần ... - Dựa vào chủ đề. - Dựa vào khối lƣợng kiến thức. - Dựa vào tính chất của bài tập. - Dựa vào đặc điểm của bài tập. - Dựa vào nội dung. - Dựa vào mục đính dạy học. - Dựa vào phƣơng...
... vai trò của từng cánhân trong hoạt động dạy học. Tuy nhiên, vai trò cánhân chỉ có thể phát huy tốt thông qua sự tƣơng tác giữa GV và HS, giữa HS và HS và tƣơng tác giữa các nhóm với nhau, ... vật, qui luật của hiện tƣợng và quá trình Vật lí. Muốn nângcao hiệu quả của PP vấn đáp tìm tòi, GV cần đầu tƣ nâng cao chất lƣợng của các câu hỏi. Giảm bớt các câu hỏi có yêu cầu thấp về ... thể phân chia thành các bài tập có nội dung trừu tƣợng và các bài tập có nội dung cụ thể. Các bài tập có nội dung trừu tƣợng chứa đựng các dữ kiện dƣới dạng các kí hiệu, lời giải cũng đƣợc...
... Nguyễn Thế Chung MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” VẬT LÝ LỚP11 - NÂNGCAO ... động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “Quang hình học” lớp11nângcao II. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Qú a trình dạy-h ọc bài tập v ật lý ở trƣờng TH PT m iền ... củ a các bài ki ểm tra 136 3.6. Ti ến h ành TNSP 137 3.7. K ết qu ả v à xử lý kết qu ả TNSP 137 3.7.1. K ết qu ả qu an sát các bi ểu hi ện củ a tính tí ch cực 137 3.7.2. K ết qu ả củ a các...
... và khối lượng riêng :- Nhiệt độ nóng chảy nhìn chung giảm dần , có sự bất thường ở p- xilen :o – xilen : m – xilen .- Nhiệt độ sôi tăng dần .- Khối lượng riêng các aren nhỏ hơn 1g/cm3 các ... Nhiệt độ nóng chảy , t0s và khối lượng riêng :ArenCông thức phân tưtnc ,oCts , oC D , g/cm3 (20oC)Benzen C6H65,580 0,879Toluen C7H8-95,0 111 0,867EtylbenzenC8H10-95,0136 ... thành hệ liên hợp π chung cho cả vòng - Mỗi C sử dụng 3 AO lai hóa để tạo liên kết σ với 2 nguyên tử C bên cạnh nó và một nguyên tử H KẾT LUẬN Củng cố : 1 – Viết CTCT của các hợp chất sau...
... liên hợp làm giảm mật độ electron trong nhân benzenđịnh hướng -m b/ Đồng phân và danh pháp :2- Đồng đẳng ,đồng phân và danh pháp :a/ Đồng đẳng :Viết các CTCT của C6H5CH2CH3? CH2CH3CH3CH3CH3CH3CH3CH3- ... KMnO4 IV- ĐIỀU CHẾ VÀ ỨNG DỤNGIV- ĐIỀU CHẾ VÀ ỨNG DỤNG1. Điều chế1. Điều chế* Benzen, toluen, xilen: tách ra bằng cách chưng * Benzen, toluen, xilen: tách ra bằng cách chưng cất nhựa ... toàn.ở điều kiện thường benzen và các ankylbenzenkhông tham gia phản ứng với KMnO4 . Khi có nhiệt độ thì benzen cũng không phản ứng với KMnO4 nhưng các ankyl benzen thì làm mất màu...