nguyên tắc kết hợp sự lãnh đạo sư phạm của thầy với tính độc lập tích cực sáng tạo của trò
Biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh trường trung học phổ thông Chuyên Nguyễn Tất Thành tỉnh Yên Bái
... người Hiệu trưởng với tư cách nhà lãnh đạo, quản lý phải thể lực lập kế hoạch, tổ chức, đạo hoạt động dạy học thực hành nhà 27 trường cần người có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp sáng, gương mẫu, ... tập, nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, đổi chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Thường xuyên tham gia học ... trẻ có lực lĩnh vực trí tuệ, sáng tạo, nghệ thuật lực lãnh đạo lĩnh vực lý thuyết Như HSG cần có phục vụ hoạt động học tập điều kiện đặc biệt để phát triển lực sáng tạo họ Học sinh giỏi học sinh...
- 95
- 394
- 0
biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường cao đẳng y tế khánh hòa
... tiêu đào tạo; hình thức đào tạo, nội dung đào tạo, điều kiện đào tạo, phương pháp đào tạo, môi trường đào tạo, Thầy - lực lượng đào tạo, máy đào tạo, Trò - đối tượng đào tạo quy chế đào tạo Để ... tiễn cách độc lập, sáng tạo 44 Bảng 2.7 Nhận thức SV vai trò hoạt động học tập TT Vai trò hoạt động học tập Củng cố, mở rộng, nắm vững tri thức Rèn luyện tính tích cực, chủ động, sáng tạo Rèn ... mối quan hệ thầy- trò trình dạy học Hoạt động học diễn cô lập với thầy bạn lớp, để đảm bảo cho hoạt động học đạt kết cao phải có mối liên hệ hợp tác trao đổi người học đạo tổ chức thầy, giao lưu,...
- 134
- 480
- 3
Biện pháp quản lý hoạt động học tập của học viên tại trường trung cấp nghề số 13 BQP
... cá nhân Tùy theo huy động chức tâm lý mức độ huy động mà diễn tính tích cực tái hiện, tính tích cực tìm tòi, tính tích cực sáng tạo Tính chủ động nhận thức sẵn sàng tâm lý hồn thành nhiệm vụ nhận ... tiện thơng tin đại chúng, qua sống, kết hợp với tri thức giáo viên cung cấp cho để tạo nên hiểu biết thân Phối hợp với hoạt động giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động, tự tổ chức, tự điều ... TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ 13 – BỘ QUỐC PHỊNG 63 3.1 Một số vấn đề có tính ngun tắc đề xt giải pháp 63 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.2 Ngun tắc bảo đảm tính...
- 121
- 474
- 2
Những biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Điện tử Điện lạnh Hà Nội trong bối cảnh phát triển hiện nay
... dạy nữa” Trong việc học, ông đòi hỏi học trò phải nghiên cứu, tìm tòi, phải biết kết hợp học với nghĩ, biết phát huy lực sáng tạo thân trình học tập Nhà sư phạm lỗi lạc Tiệp Khắc J.A Comenxky (1592 ... định nội dung đào tạo mặt phải tuân theo nguyên tắc sư phạm mặt khác phải bám sát yêu cầu mục tiêu đào tạo. Tuy mục tiêu đào tạo không quy định cách đơn trị hệ thống nội dung đào tạo, có nghĩa có ... phù hợp với ngành nghề.Về giảng dạy lý thuyết nhà trường cần coi trọng tạo sở cho việc đào tạo thực hành, đồng thời góp phần tạo lực sáng tạo học sinh, sinh viên [26] 1.1.2.3 Hoạt động đào tạo...
- 116
- 951
- 2
Một số biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh trường trung cấp xây dựng thành phố hồ chí minh
... dạy nữa” Trong việc học, ông đòi hỏi học trò phải nghiên cứu, tìm tòi, phải biết kết hợp học với nghĩ, biết phát huy lực sáng tạo thân trình học tập Nhà sư phạm lỗi lạc Tiệp Khắc J.A Comenxky (1592 ... định nội dung đào tạo mặt phải tuân theo nguyên tắc sư phạm mặt khác phải bám sát yêu cầu mục tiêu đào tạo Tuy mục tiêu đào tạo không quy định cách đơn trị hệ thống nội dung đào tạo, có nghĩa có ... dạy phù hợp với ngành nghề Về giảng dạy lý thuyết nhà trường cần coi trọng tạo sở cho việc đào tạo thực hành, đồng thời góp phần tạo lực sáng tạo học sinh.[26] 1.3.2.3 Hoạt động đào tạo trường...
- 122
- 394
- 1
Một số biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh mên ở trường cao đẳng kỉnh tế kỹ thuật phú lâm TP HCM
... số nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.2.4 Nguyên ... định nội dung đào tạo mặt phải tuân theo nguyên tắc sư phạm mặt khác phải bám sát yêu cầu mục tiêu đào tạo Tuy mục tiêu đào tạo không quy định cách đơn trị hệ thống nội dung đào tạo, có nghĩa có ... phù hợp với ngành nghề, giảng dạy lý thuyết nhà trường cần coi trọng tạo sở cho việc đào tạo thực hành, đồng thời góp phần tạo lực sáng tạo học sinh, sinh viên [26] 1.3.2.3 Hoạt động đào tạo...
- 186
- 179
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại trường trung cấp nghề số 13
... cá nhân Tùy theo huy động chức tâm lý mức độ huy động mà diễn tính tích cực tái hiện, tính tích cực tìm tòi, tính tích cực sáng tạo Tính chủ động nhận thức sẵn sàng tâm lý hoàn thành nhiệm vụ nhận ... Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống cấu trúc .63 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính toàn diện 65 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu ... truyền thông nhƣ thầy đọc trò chép hình thức học không pháp huy đƣợc tính chủ động, sáng tạo ngƣời học nên phƣơng pháp từ lâu đƣợc thay phƣơng pháp tạo tính động, sáng tạo cho ngƣời học Với đặc thù...
- 125
- 136
- 1
biện pháp quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của học sinh trường Trung cấp y
... án nội khoa BS: Vấn(K.HSCC) * Bệnh xơ gan cổ chớng (Thờigian10h00 11h30) BS: Chính (HSCC) Thi kết thúc lâm sàng: Lớp Y sỹ Chiều,Thứ5: 2A (Thời gian:13h30) 29/03/2012 (Địa điểm Trờng TC Y Dợc...
- 11
- 974
- 5
Biện pháp quản lý hoạt động thực tập của học sinh trường Trung cấp Y tế Nam Định trong bối cảnh hiện nay
... Người quản lý hệ thống (người lãnh đạo cao nhất) phải điều phối, kết hợp hoạt động người lãnh đạo chức Vì khối lượng công tác quản lý lớn người lãnh đạo hệ thống khó phối hợp tất mệnh lệnh họ, dẫn ... chương trình liên thông trình độ đào tạo trường quan tâm triển khai thực Thứ tư phương pháp dạy học; trường TCCN phát huy tính tự giác, tính tích cực, độc lập, sáng tạo lực tự học người học Đặc biệt ... tâm nghề nghiệp, đạo đức sáng “Lương y từ mẫu” Đó đạo đức nghề nghiệp hay đạo đức y học tổng hợp quy tắc, quy định cách sử nghề nghiệp người thầy thuốc, trách nhiệm công dân người thầy thuốc hay...
- 148
- 732
- 1
thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động học ở trường cao đẳng sư phạm trung ương thành phố hồ chí minh
... [Lịch sử giáo dục giới, 47, tr.60] - Nhà sư phạm vĩ đại J.A.Comenxki (1592-1670) đưa u cầu cải tổ giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo người học Theo ơng, dạy học phải làm ... dụng thúc đẩy, thơi thúc sinh viên thực việc học cách tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo nơi, lúc với hình thức Với sinh viên, nhu cầu lập nghiệp, nhu cầu thành đạt nghề nghiệp tương lai chi phối ... nhiệm vụ nhóm phân cơng + Tích cực, độc lập sáng tạo thực nhiệm vụ giao nghiên cứu tài liệu, xử lý thơng tin, xếp thơng tin đáp ứng u cầu nhiệm vụ học tập + Hợp tác với thành viên khác q trình...
- 105
- 1,046
- 1
Một số giải pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh trường trung cấp kỹ thuật công nông nghiệp Quảng Bình
... Liên kết đào tạo Ngoài hệ đào tạo trung cấp công nhân kỹ thuật, nhà trường tích cực mở rộng liên kết với trường đại học để đào tạo kỹ sư ngành như: Điện, Xây dựng, Nông thôn, Lâm nghiệp; Sư phạm ... hoạt động nhận thức học tập tác động kiểm tra GV; phân tích kết HĐHT lãnh đạo GV + Quá trình học tập độc lập thiếu lãnh đạo trực tiếp GV, gồm: lập kế hoạch cụ thể hóa nhiệm vụ HĐHT mình; tổ chúc ... phát triển tính tự ý thức, tự giác, tích cực, tính tự lập, tự quản cao nhằm thực kế hoạch dự định thân Dưới hướng dẫn giáo viên em chủ động, tích cực tự giác học tập, tự nghiên cứu đạt kết cao 1.3.1.2...
- 110
- 291
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học viên tại trung tâm hướng nghiệp và giaos dục thường xuyên tỉnh quảng ninh
... hiện, bắt chƣớc: Là tính tích cực chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái [18] + Tính tích cực tìm tòi: Là tính tích cực đƣợc đặc trƣng bình phẩm, phê phán, tìm tòi mặt nhận thức, óc sáng tạo, lòng khát khao ... trò hoạt động học tập 46 Bảng 2.4 Sự đạo Trung tâm vần đề phát huy tính tích cực người học trình dạy học 49 Bảng 2.5 Những nội dung trung tâm thực nhằm đạo giáo viên thực phát huy tính tích cực ... huy tính tíchcực học tập học viên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực học viên 1.4.2.Quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực học viên Trung tâm GDTX Tiểu kết chương...
- 113
- 1,319
- 5
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25