... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOTRẺ Kỹ năngsống (KNS) là gì? Và tại sao phải giáodụckỹnăngsống (GDKNS)? Như chúng ta đã biết, khoảng cách giữa ... chức giáodục văn hóa và khoa học) và các nhà giáodục thế giới đã cùng tìm cách giáodục đề tạo chotrẻnăng lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ... với nhà giáodục "kiểu mới" khác với người thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ và hành động thay cho trẻ. Trẻ phải chủ động mới biến được nhận thức thành hành động. Nhà giáodục này...
... Giáo dụckỹnăngsốngchotrẻ là gì? Lòng tự tin của trẻ sẽ lớn rất nhanh nếu người lớn nhìn chúng bằng con mắt mới và sáng tạo, đồng thời với thái độ kiên nhẫn. Do đó, Giáodụckỹnăng ... của Giáo dục kỹnăngsống là ý thức về giá trị bản thân nơi trẻ mà đây là một điều mà xã hội ta chưa quen lắm. Giáo dục kns là một tiến trình: giáo viên trang bị chotrẻ kiến thức; giúp trẻ ... niềm tin để thay đổi. Trẻ phải được thực hành để có kỹ năng. Trẻ cần được hướng dẫn vận dụng kỹnăng vào các sinh hoạt thường ngày của trẻ. Điều quan trọng nhất là những kỹnăng này trở thành...
... khi bố mẹ vắng nhà, trẻ có thể tự - Lâu nay trong việc giáodụctrẻ em, chúng ta vẫn nghe thấy nói đến cụm từ kỹnăngsống . Thực chất của kỹnăngsống chính là giáodụcchotrẻ những việc hàng ... khi chúng ta đang cho rằng phải dạy thế hệ trẻ hôm nay kỹnăng sống. Hoàn toàn đúng, nhưng đừng xem kỹnăngsống là cái gì đó quá cao siêu. Và tôi chỉ xin đề nghị: kỹnăngsống bắt đầy từ nhưng ... bàn ghế, sân trường” - (theo báo Giáo dục và Thời đại). Qua lời tâm sự của bậc phụ huynh này, chúng ta không khỏi suy nghĩ. Vậy cần giáo dụckỹnăngsốngchotrẻ bắt đầu từ đâu? Xin thưa, phải...
... được đào tạo lại. Thạc sĩ PTCĐ Nguyễn Thị Oanh GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOTRẺ Kỹ năngsống (KNS) là gì? Và tại sao phải giáodụckỹnăngsống (GDKNS)? Như chúng ta đã biết, khoảng cách ... chức giáodục văn hóa và khoa học) và các nhà giáodục thế giới đã cùng tìm cách giáodục đề tạo chotrẻnăng lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ... với nhà giáodục "kiểu mới" khác với người thầy mệnh lệnh, bao cấp, suy nghĩ và hành động thay cho trẻ. Trẻ phải chủ động mới biến được nhận thức thành hành động. Nhà giáodục ...
... học cho cháu sự tự tin khi đứng trước đám đông và biết cách ứng xử với tất cả mọi người". Về mặt lý thuyết và thực hành, các chuyên gia cho rằng việc giáodụckỹnăngsốngchotrẻ em ... nâng cao những kỹnăng cơ bản trong cuộc sống. Ở Hà Nội, mô hình lớp học giáodụckỹnăng sống đã giúp các em được vui chơi, được rèn luyện những kỹnăng cần thiết, biết cách phòng tránh ... như thế sẽ cho các em những kỹnăng để ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp. Hay chỉ đơn giản là những bài học về cách con cái trò chuyện với cha mẹ. Lớp học giáodụckỹnăngsống không...
... nghĩa, mụctiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho học sinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng ... dung chiếm ƣu thế có thể tích hợp giáodụckỹnăngsốngcho học sinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngcho học sinh thông qua bài học đạo ... đạt đƣợc mục đích đề ra. 1.2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống 1.2.2.1 Kỹnăng sống. a. Kỹnăngsống Khi quan niệm về kỹnăngsống có rất nhiều quan niệm khác...
... biết được mụctiêugiáodục BVMT trong trường Tiểu học, căn cứ vào mục tiêu, nội dung, chương trình môn Mĩ thuật cấp tiểu học, bạn hãy thực hiện nhiệm vụ sau :1.Xác định mụctiêugiáodục BVMT ... hợp- Căn cứ mục tiêu, nội dung Chương trình và SGK môn Tiếng Việt cấp Tiểu học và mục tiêu giáodục BVMT trong trường tiểu học, hãy trao đổi về hai vấn đề sau :1. Mụctiêugiáodục BVMT qua ... khả năng để HS tiếp xúc với môi trường. * Tích hợp, lồng ghép giáodục BVMT có 3 mức độ:- Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục...
... nhiệm3.19/ Kỹnăng đặt mục tiêu 3.20/ Kỹnăng quản lý thời gian3.21/ Kỹnăng tìm kiếm và xử lý thông tin. 1/1/ Quan niệm về Kỹnăng sống Quan niệm về Kỹnăng sống ::- Kỹnăngsống là khả năng ... Có 21 kỹnăng sống: 3.1/ Kỹnăng tự nhận thức 3.2/ Kỹnăng xác định giá trị 3.3/ Kỹnăng kiểm soát cảm xúc3.4/ Kỹnăng ứng phó với căng thẳng3.5/ Kỹnăng tìm kiếm sự hỗ trợ 3.6/ Kỹnăng ... HUẤN Giáo dụcKỹnăngsống Giáo dụcKỹnăngsống môn KHOA HỌCmôn KHOA HỌC 4/ 4/ Một số kỹ thuật dạy học tích cực:Một số kỹ thuật dạy học tích cực: 4.1/ Kỹ thuật chia nhóm4.2/ Kỹ...
... cho sinh viên: Qua những quan niệm về kỹnăng sống, có thể rút ra một số điều cơ bản về vấn đề giáodụckỹnăng sống: + Kỹnăngsống là điều cần thiết cho mọi người ở mọi lứa tuổi. Đối với ... 11 + Phan Thanh Vân ( 2010 ). Giáodụckỹnăngsốngcho học sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ( Luận án Tiến sĩ Giáo dục học ). Đại học Thái Nguyên. ... vấn đề Ngày nay, chúng ta đang nói rất nhiều đến kỹnăngsống ( KNS ) và giáodục kỹ năng sống. Dư luận xã hội và các cơ quan quản lý, giáodục trong thời gian qua rất quan tâm về một số biểu...
... 1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tác giáodụckỹnăngsống 1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây: Nhóm kỹnăng nhận thức Nhóm kỹnăng xã hội Nhóm kỹnăng quản lý bản thân ... động của môi trƣờng 1.2.2.2. GiáodụckỹnăngsốngGiáodụckỹnăngsốngcho học sinh tiểu học là giúp cho các em phát triển kỹnăng cá nhân, kỹnăng nhóm, kỹnăng tập thể, xác định rõ giá ... lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.1.1. Quản lý 1.2.1.2. Giáodục 1.2.1.3. Quản lý giáodục 1.2.1.4. Quản lý nhà trường 1.2.2. Kỹnăngsống và giáodụckỹnăngsống 1.2.2.1. Kỹnăng sống...