... để dạyđọc hiểu chohọcsinh gi o viên cần rèn cho em kỹ đọc thầm Khi tổ chức chohọcsinhđọc thầm, theo cần ý - Tư ngồi đọchọcsinh ngồi ngắn khoảng cách mắt sách từ 30 đến 50 cm -9- - Thường ... họcsinh Để giúp gi o viên thực so n giảng dạyhọc đạt kết cao, đề nghị cung cấp cho chúng tơi tài liệu tham kh o kịp thời - Về phía nhà trường: cung cấp cho chúng tơi tranh ảnh minh hoạ cho nội ... nhịp điệu o n văn, thơ; giúp họcsinh dễ dàng ghi nhớ o n, cần thuộc lòng, thay đổi hoạt động, t o khơng khí h o hứng cholớphọc - Đọc theo phân vai ( nhiều họcsinh hợp tác đọc theo lời nhân...
... kì I 12 ,50 18 56 , 25 10 31, 25 Cui kì I 18, 75 20 62 ,5 18, 75 Gia kì II 10 31, 25 18 56 , 25 12 ,50 Cuối kì II 12 37 ,50 18 56 , 25 6, 25 Khối 5: ( Năm học 2008 - 2009) Điểm Tổng Lần KT 7, 9,10 5, 6 % 24.0 ... to hng thú hc chohọcsinh Nhn thc đợc iu ó, cố gng nghiên cu k hc, t v o tâm trng tình cm ca tác gi, ca nhân vt th hin mt cách tt nht tác phm mi c mu Song song vi vic c mu tht tt nhm to cho ... cách tốt góp phần nâng cao lực cảm thụ chohọcsinh c mu ca gi o viên Việc c mu ca gi o viên có ý ngha quan trng không vic rèn c cho em Gi o viên c mu tt s giúp cho hc sinh cm nhn c t u hay đẹp...
... I 12 ,50 18 56 , 25 10 31, 25 Cui kì I 18, 75 20 62 ,5 18, 75 Gia kì II 10 31, 25 18 56 , 25 12 ,50 Cuối kì II 12 37 ,50 18 56 , 25 6, 25 Lần KT % Khối 5: ( Năm học 2008 - 2009) Điểm 7, 9,10 Tổng 5, 6 Dới TB ... tác phm mi c mu Song song vi vic c mu tht tt nhm to cho hc sinh mt tâm th sn sàng, hng thú bc v o hc vic rèn cho hc sinh bit nghe c mt iu không th thiu Chính nng lc nghe ca hc sinh óng góp mt ... din cm cho hc sinh lp c ca gi o viên cng hay, p mà ngi thy mun truyn cho em Ngay t ó, hc sinh dng nh ã hình thành khái quát c cách c ca toàn Ví dụ: Khi đọc bài: " Trí dũng song toàn", gi o viên...
... sinh = 45% họcsinh = 35% họcsinh năm Cuối đọc = 20% 20 họcsinh = 35% họcsinh = 35% kỳ I Tuần sinhhọcsinh = 30% 20 4học sinh = 20% họcsinh = 35% 25 họcsinh = 45% + Lớp 5C Giai Sĩ Họcsinh ... chứng cho mà cô trò thống Để rèn cho khả đọcdiễncảm thường so n thật kỹ (bài so n dựa gợi ý sách gi o viên song phải v o tình hình thực tế lớp trình độ nhận thức khả đọchọcsinh để có so n phù ... Họcsinhđọc to, Họco n số chậm lưu loát sinhdiễncảmđọc Đầu năm Cuối 25 10 họcsinh = họcsinh = 36% 40% 25 họcsinh = 32% kỳ I Tuần họcsinh = 24% 10 họcsinh = 40 họcsinh = 28 % 25 học sinh...
... sung phn thõn on + Cõu chuyn k li chuyn gi? + on no ó hon chnh? on no cha? + on k s vic gỡ? + on k s vic gỡ? + on cũn thiu phn no? + Theo em phn thõn on k li chuyn gi? - HS lm bi vo v nhỏp, mt ... phng m rng hiu bit cho cỏc em + Phng phỏp rốn luyn theo mu: Da vo bn mu, hc sinh to lp cỏc bn mi theo nột riờng ca cỏc em + Phng phỏp thc hnh giao tip: To iu kin cho mi i tng hc sinh c trỡnh by ... chỳ trng ý tng mi ny sinh khụng quỏ trung vo li chớnh t, ng phỏp giai on ny - Quỏ trỡnh chnh sa nờn to iu kin cho hc sinh lm theo nhúm ụi (hoc cú th lm theo trỡnh ca hc sinh ) cỏc em phỏt huy...
... NGIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG TIỂU HOC – có http://tieuhoc.info Hướng dẫn họcsinh lập dàn ý Đây việc làm khó Gi o viên cần hướng dẫn chohọcsinh lập dàn ý trước làm thành văn hoàn chỉnh ... theo mẫu: Gợi ý chohọcsinh giỏi làm bài, trình bày câu văn, o n văn Cả lớp theo dõi, nhận xét, gi o viên chốt lại chohọcsinh phát biểu Nhưng điểm mấu chốt gi o viên phải ý đối tượng học sinh, ... gi o dục nhà gi o giai o n Đối tượng nghiên cứu: Họcsinhlớp 5A 5B trường Tiểu họcCẩm Long, huyện Cẩm Thủy Trong trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, có ý phân loại đối tượng họcsinh theo...
... tả họcsinh địa phương Hiện nay, SGK Tiếng Việt có tập tả cho gi o viên lựa chọn gi o viên tự so n nội dung tập cho phù hợp với họcsinh thuộc vùng miềndạy Đó điều kiện thuận lợi cho gi o viên, ... với tả o n bài, sau họcsinh viết xong, tổ chức chohọcsinh đổi so t lỗi lẫn Tôi qui định lỗi cụ thể, yêu cầu em so t lỗi viết bạn, dùng bút chì gạch chữ viết sai, tổng hợp số lỗi trả cho bạn ... lỗi sửa lỗi Song song với việc ôn tập gúp họcsinh nắm vững qui tắc m o tả, việc hướng dẫn họcsinh phát lỗi sửa lỗi viết quan trọng Đây thói quen mà gi o viên cần phải rèn chohọcsinh , không...
... họcsinh phát lỗi sửa lỗi viết quan trọng Đây thói quen mà gi o viên cần phải rèn chohọc sinh, không tả mà tất môn học khác * Đối với tả o n bài, sau họcsinh viết xong, tổ chức chohọcsinh ... 2013 -2014 lớp 5D tổng sốhọcsinh 30/5nữ Thời điểm Giỏi SL Đầu năm 30 /5 GHKI 30 /5 CHKI 30 /5 GHKII 30 /5 Khá % SL % 3,33 10 16,66 23,33 33,34 Trung bình SL % 20 13 43,34 15 50 15 50 Yếu SL 24 12 ... đổi so t lỗi lẫn Tôi qui định lỗi cụ thể, yêu cầu em so t lỗi viết bạn, dùng bút chì gạch chữ viết sai, tổng hợp số lỗi trả cho bạn tự sửa (ghi từ chứa tiếng sai sửa lại tả) Khi trả chohọc sinh, ...
... tiếng vàng- dàng; v o- d o, vỗ- dỗ Thay cho em tìm từ chứa tiếng cho, cho sẵn từ yêu cầu em tìm từ viết sai tả, sửa lại cho Chẳng hạn : Tìm từ viết sai tả bảng đây: vàng- dàng v o- vỗ- dỗ - màu vàng ... Họcsinh tự chấm bạn thực theo việc đọc câu gi o viên để so t lỗi, kết hợp dẫn chữ dễ viết sai Sau đó, gi o viên chấm lại lớp, so sánh số lỗi mà họcsinh chấm số lỗi gi o viên chấm để thấy họcsinh ... hươu, khướu, ngoằn ngo o, khúc khuỷu, xoong, quần xoóc, xe goòng, …hoặc từ viết ngã không viết hỏi, từ để viết hỏi không viết ngã, từ kể viết hỏi không viết ngã, … 5. Hướng dẫn họcsinh phát lỗi...
... kết cao cần nhắc đến vai trò người gi o viên gi o viên người định hướng chohọcsinh tất hoạt động học tập Như nêu phần mở đầu, nhiệm vụ phân môn TLV rèn chohọcsinh kỹ sản sinh ngôn hoàn thiện ... diễn đạt ý Loại tập luyện nói theo dàn đặc trưng phân môn TLV + Căn v o hoạt động giao tiếp hai dạng nói xác lập đối thoại độc thoại Trong dạyhọc TLV chohọcsinh kỹ nói đối thoại trọng trình ... sinh tham gia v o hoạt động giao tiếp ( nói, viết) Vì hoạt động tâm lý khác, hoạt động lời nói chỉ nảy sinh có động nói Các giai o n hoạt động lời nói kỹ làm văn Theo A.N.Lê-ôn-chép “để giao...
... đọcchohọcsinhlớp vấn đề dạychohọcsinhđọc to, rõ ràng mà phải dạychohọcsinhđọc đúng, lưu loát, ngắt, nghỉ, hạ giọng, cao giọng, đọc nhớ, đọc nhanh, giúp em hiểu cảm thụ tốt họchọcsinh ... phân loại họcsinh theo ba đối tượng: Họcsinh biết đọcdiễncảmHọcsinh biết đọc to, rõ, lưu loát Họcsinhđọc nhỏ, lí nhí, ấp úng, ngọng, Dựa v o đó, xếp chỗ ngồi chohọcsinh Những em đọc ... nghệ thuật để miêu tả vẻ đẹp hoa phượng? ( so sánh, điệp ngữ) 13 SKKN: số kĩ rèn đọcdiễncảmchohọcsinhlớp + Hãy nêu hình ảnh so sánh (So sánh tán hoa lớn xoè muôn ngàn bướm thắm đậu khít...
... em v o cách luyện o c cho có hiệu quả Khi dạy tập o c cho học sinh lớp vấn đề không phải chỉ là dạy cho học sinho c to, rõ ràng mà còn phải dạy cho học sinho c đúng, ... loát, ngắt, nghỉ, hạ giọng, cao giọng, o c nhớ, o c nhanh, ngoài còn giúp các em hiểu va cảm thụ tốt bài học o thì học sinh mới o c hay, o c diễn cảm được bài o c ... tưởng cao, suy nghĩ diều đọc - thấy hay đẹp tác phẩm * Mộtsố vấn đề gia o viên cần lưu ý rèn o c diễncảmcho học sinh: - Khi giao tiếp với học sinh người gia o viên Tiểu học có thái...
... PHỊNG GI O DỤC VÀ Đ O T O TÂN THẠNH -oooOooo ĐỀ TÀI: MỘT VÀI BIỆNPHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠYĐỌCDIỄNCẢMCHOHỌCSINHLỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LẬP B NĂM HỌC 2010-2011 HỌ VÀ TÊN : TRẦN THỊ LOAN ... cá nhân theo cặp, theo nhóm…) Gi o viên t ođiện kiện chohọcsinh luyện tập cách tích cực Trong q trình tìm hiểu bài, gi o viên cần rèn luyện chohọcsinh cách trả lời câu hỏi, trao đổi ý kiến ... nhịp điệu o n văn, thơ; giúp họcsinh dễ dàng ghi nhớ o n cần học thuộc lòng, thay đổi hoạt động, t o khơng khí h o hứng cholớphọc - Đọc theo phân vai (nhiều họcsinh hợp tác đọc theo lời nhân...
... với họcsinhlớp giai o n đầu (khoảng → 5bài đầu) gi o viên chép đọc lên bảng họcsinh theo dõi cô đọc bảng, giai o n sau gi o viên nêu yêu cầu họcsinh theo dõi sách gi o khoa để t ocho em có ... Hàng ngày t ocho em từ câu lạ để em đọc nên cách thích thú để t o hứng thú cho em thích đọc Ví dụ: dạy âm ch t ocho em thêm từ: cha chú, chà chà, chi chi, Bé cho cha, cho chú, cho chị,… Các ... dụ tìm tiếng có vần on: con, non, hòn, son, thon, đón,….Từ tiếng t o từ gà, núi, thon thả…và tìm tiếp câu chohọcsinhđọc như: Bố mẹ đưa đón em đến trường Con gà gáy òóo Từ củng cố thêm kiến...
... 13/ 15 2/ 15 Tỷ lệ 86,6% 13,3% 0% Bảng 2: Mức độ sử dụng đồ dùng dạyhọc Đồ dùng Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Tranh ảnh 5/ 15 10/ 15 0/ 15 Biểu bảng 3/ 15 12/ 15 0/ 15 Vật thật 6/ 15 8/ 15 2/ 15 ... 7/ 15 3/ 15 5/ 15 15 Bảng 3: Mức độ sử dụng biệnphápdạyhọcdạy TLV Biệnpháp Có sử dụng Không sử dụng Rèn luyện kỹ quan sát 15/ 15 0/ 15 Trau dồi vốn từ 10/ 15 5/ 15 T o động cơ, hứng thú học tập cho ... hứng thú học tập chohọcsinh 8/ 15 7/ 15 Bảng 4: Mức độ đặt đề văn gây hứng thú chohọcsinh Mức độ Có Thỉnh thoảng Không Số lượng 12/ 15 3/ 15 Tỉ lệ 80% 20% 0% - Qua kh o sát họcsinh 116 HS lớp 4,...
... họcĐiền v ochỗ trống s/x, tr/ch, gh/kh, uyên/iên, uân/ân, ăn/ăng Chọn từ thích hợp cho trước v ochỗ trống Thêm dấu v o từ cho trước cho nghĩa Viết lại cho từ cho 1.2.3.6 Kết kh o sát Qua thực ... chọn sai phụ âm đầu cần điền v ochỗ trống tính mắc lỗi tả; Ở dạng chọn từ thích hợp cho trước v ochỗ trống, thêm dấu v o từ cho trước cho nghĩa, viết lại từ cho HS chọn từ, âm vần, dấu hay viết ... phân biệt nghĩa từ điều băn khoăn, lo lắng người làm công tác gi o dục Vậy việc rèn luyện tả chohọcsinh vấn đề cần thiết t ocho HS viết chữ viết Hiện trình độ họcsinh nắm viết Tiếng Việt thấp...