... ngũ các nhà líluận - phê bình. Hai là những người đọc và thưởng thức líluận - phêbình (trong bài này gọi tắt là công chúng lí luận- phê bình) Không thể có một nền lí luận- phêbình khoẻ mạnh ... nghệ thuật. Giáo trình lịch sử vănhọc và líluậnvănhọc trong trường đại học khá nhiều nhưng chưa có một cuốn nào nghiên cứu kỹ càng về lịchsử ngôn ngữ vănhọcViệt Nam. Tôi chưa thấy ở ta ... đến việc dạy họcvăn nhà trường. Trong khi cả hai yếu tố nhà líluậnphêbình và công chúng đọc líluậnphêbình đều do nhà trường tạo nên. Thời trung đại, nếu có líluậnphêbình thì ai là...
... cứu, líluậnphêbìnhvănhọc ở Tây Âu khác, Phêbình mới trong líluậnphê bình vănhọc Anh hình thành trên cơ sở phê phán, phủ nhận những trường phái, khuynh hướng nghiên cứu, líluậnphêbình ... học tập của nền líluậnphêbìnhvănhọc nước nhà, đã thôi thúc tôi chọn đề tài này:“khuynh hướng phêbình mới trong líluậnphêbìnhvănhọc Anh”. 2. Lịchsửvấn đề Phê bình mới là một ... khuynh hướng Phêbình mới trong lí luậnphêbìnhvănhọc Anh 3.1) Phêbình mới xem bản thân văn bản tác phẩm độc lập và khép kín là đối tượng của phêbìnhvănhọc 3.2) Phêbình mới lấy...
... động vănhọc 1.1.1.Đôi nét về tiểu sử 1.1.2.Hơn 40 năm làm phêbìnhvănhọc 1.1.3.Qua tiếp nhận của đồng nghiệp 1.2.Quan niệm về vănhọc và phêbìnhvănhọc 1.2.1.Quan niệm về vănhọc ... thuộc một dạng phêbình cổ hơn” (so với phê bình phân tâm, phêbình cấu trúc, phêbình kí hiệu học) tức là phêbình dựa hẳn vào cảm nghĩ cá nhân và đặt phêbình vào khu vực của văn chương trước ... 2.2.2.Dòng văn xuôi 2.3.Nhìn ra thế giới 2.3.1 .Phê bìnhvănhọc Nga- Xô viết 2.3.2. Phêbìnhvănhọc phương Tây Chương 3: Vương Trí Nhàn, phương pháp và phong cách phêbìnhvănhọc (35 trang)...
... tầm cỡ của Xuân Diệu trong lịchsửvănhọcViệtNam thế kỉ XX. Keywords. Phêbìnhvăn học; Vănhọc trung đại; VănhọcViệtNam Content. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: Xuân Diệu ... sự nghiệp phê bình vănhọc trung đại của Xuân Diệu qua Các nhà thơ cổ điển ViệtNam Lương Thu Thuỷ Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Khoa Vănhọc Chuyên ngành: Vănhọc trung ... vănhọc hiện đại nước nhà, phêbìnhvẫn phát triển chậm. Xuân Diệu, đến lượt ông, khi viết phê bình, đã không ngần ngại lập nên danh sách năm tên tuổi lớn nhất trong lịchsử văn họcViệt Nam...
... giữa cá nhân và 6kết luận VănhọcViệtNam từ sau cách mạng tháng Tám 1945 là một thời kỳ quan trọng trong tiến trình lịchsửvănhọc dân tộc các vấn đề của lịchsửvăn học giai đoạn 1945-1975 ... tìm tòi mới trong vănhọc đơng đại- Những hạn chế của lý luận, phêbìnhvăn học. Sự đổi mới về lý luận văn học cha đồng bộ và cha có chiều sâu. Các bộ sách lý luậnvănhọc hiện có thì về ... 26Phần haiMột số vấn đề của lịchsửvănhọcViệtNam giai đoạn từ sau 1975Từ sau tháng 4/1975 đến nay, cùng với bớc chuyển lớn của lịchsử đất nớc, vănhọcViệtNam đà trải qua chặng đờng 30...
... của lịchsửvănhọcViệtNam giai đoạn 1945-1975I. Quan niệm nghệ thuật về con ngời và đặc điểm của sựthể hiện con ngời trong vănhọcViệtNam giai đoạn 1945-1975Những biến đổi của vănhọcViệt ... nhng đà đợc đẩy3kết luận VănhọcViệtNam từ sau cách mạng tháng Tám 1945 là một thời kỳquan trọng trong tiến trình lịchsửvănhọc dân tộc các vấn đề của lịchsử văn học giai đoạn 1945-1975 ... của nótrong vănhọcViệtNam thế kỷ XX và rút ra những bài học cho sự phát triển văn học ở chặng đờng tiếp theo.1tiếp nhận. Vănhọc là một hiện tợng đa trị. Trớc đây, lý luậnvănhọc mác xítchủ...
... người ViệtNam từ xưa đến nay. - 2 bộ phận chủ yếu hợp thành: + Vănhọc dân gian + Vănhọc viết III. Một số nét đặc sắc truyền thống của vănhọcViệt Nam 1. Tâm hồn con người Việt Nam 2. ... ViÖt Nam Ph¸t triÓn lµm hai thêi k× chñ yÕu cña v¨n häc viÕt ViÖt Nam 1. V¨n häc trung ®¹i 2. V¨n häc hiÖn ®¹i I. Các bộ phận, thành phần của vănhọcViệt Nam * Khái niệm vănhọcViệt Nam: ... ngữChữ quốc ngữThơ, truyện, kí, kịch, Thơ, truyện, kí, kịch, nghị luận, phê bình nghị luận, phê bình 1. Vănhọc trung đại (văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX)Tác giả tác phẩm tiêu biểuTác...
... phân kỳ lịchsửvănhọcViệt Nam, Tạp chí Văn học, số 3-1985.(3) Nguyễn Đăng Mạnh, Nhà văn, tư tưởng và phong cách, Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội,1983.(4) Nguyễn Đăng Mạnh, Nhà vănViệtNam hiện ... thuật là mục đích của phêbìnhvăn học. Nhưng, cần nói thêm là, trong phê bình phong cách học thì nhiều khi điểm đầu và điểm cuối lại gặp nhau. Bởi vậy, nhà phê bìnhvănhọc cần phải tiến thêm ... phận của ngữ học dạy người ta viết hay trở thành phong cách học hiện đại, một lý thuyết văn chương. Phêbình phong cách học trước hết chống lại cái nhìn quy phạm của từ chương học, vượt qua...
... cơ bản của vănhọcViệtnam giai đọan 1930 -1945 . Văn họcViêtNam giai đoạn 1930 -1945 bắt đầu từ thế kỷ XX đến 1945 ở giai đoạn này nền vănhọc co những đặc điểm sau :1 . Nền vănhọc thuộc ... công lao lớn của vănhọc giai đoạn này là đã đưa công cuộc hiên đạihóa vănhọc lên một bước mới có ý nghĩa quyết định . Ở giai đoạn này nước taKHÁI QUÁT VỀ LỊCHSỬVĂNHỌCVIỆTNAM GIAI ĐỌAN 1930 ... chuyên nghiệp : vănphêbình . Những cây bút này đại diện về mặt ý thứccho những xu hướng , trường phái vănhọc khác nhau .II. Thành tựu của giai đoạn vănhọc 1930 – 1945 Vănhọc giai đoạn...
... chuyên nghiệp : vănphêbình . Những cây bút này đại diện về mặt ý thứccho những xu hướng , trường phái vănhọc khác nhau .II. Thành tựu của giai đoạn vănhọc 1930 – 1945 Vănhọc giai đoạn ... Đến giaiđọan vănhọc 1930 – 1945 thể loại nghệ thuật này mới thức sự hiện đại hóa .Từ năm 1930 -1945 , người ta thấy xuất hiện một số thể văn mới : phóngsự ,phê bìnhvănhọc . Thể văn tùy bút ... thắng.b. Bộ phận vănhọc công khai hợp pháp : Bộ phận này tất nhiên là chụi sựchi phối của chính sách văn hóa của nhà nước thực dân . Khác với bộ phận văn học bất hợp pháp ,bộ phận vănhọc này không...