... hoạch hóa pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Quy hoạch kế hoạch hóa pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông nội dung thực pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông đủ ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông nội dung quan trọng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc 28 phổ thông, làm sở để thực tốt nội dung khác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc ... sở lýluận thực tiễn việc pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung, pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthơng nói riêng; đề xuất biện pháp quản lý nhằm pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học...
... họcphổthông - Làm rõ thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông huyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông ... Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lýluận việc pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông - Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông huyện Hưng nguyên, tỉnh Nghệ ... lực độingũ GV THPT 1.5.3.1 .Phát triểnđộingũgiáoviên đáp ứng nhu cầu pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriểngiáo dục trunghọcphổthông nói riêng Giáo dục trunghọcphổ thơng...
... tạo, với độingũ thầy cô giáo cán quản lýgiáo dục cấp 1.4.2 Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên thực nghị thị Đảng giáo dục Pháttriểnđộingũ thực ... 1.4 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 24 1.5 Cơ sở pháp lý việc pháttriểnđộingũgiáoviên THPT .32 Chương THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG HUYỆN QUAN SƠN, ... quản lýgiáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviên cán quản lý khâu then chốt” [3] 1.4.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng nhu cầu pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriển giáo...
... ngũgiáoviên THPT Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên THPT phận quy hoạch pháttriển GD&ĐT Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên THPT luận chứng khoa học thể bố trí xếp toàn độingũgiáoviên ... hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọcphổthông tỉnh Thái Nguyên giai đoạn năm 2006- 2015” tác giả Nguyễn Quang Thuấn [13]; "Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọcphổthông ... phổthôngGiáo dục phổthơng gồm có giáo dục Tiểu học, giáo dục Trunghọc sở, giáo dục Trunghọcphổthông - Giáo dục Trunghọcphổthông thực ba năm học, lớp mười đến lớp mười hai Học sinh vào...
... lýluận vấn đề, tác giả nêu phân tích khái niệm có liên quan như: Quản lý, quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường, giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáo viên, phát triển; pháttriểnđộingũgiáo ... 3.1 Nghiên cứu sở lí luậnpháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthơng ngồi cơng lập 3.2 Phân tích thực trạng quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthơng ngồi cơng ... niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lý theo giáo dục”[13]...
... quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthơng 3.2 Phân tích đánh giá thực trạng độingũgiáo viên, quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên Hiệu trưởng trường trunghọcphổthông ... cần thiết) Có độingũgiáoviênpháttriển hợp quy luật, vững a/ Pháttriểnđộingũgiáoviên Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáo viên: Yêu cầu quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên phải xem xét ... pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthông huyện...
... độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, đội 16 ngũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviêntrunghọc sở, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáo ... chuẩn độingũgiáo viên, quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông a) Nhiệm vụ quyền hạn giáoviêntrunghọcphổ thông: Độingũgiáoviên nhân tố góp phần định chất lượng giáo dục ... Biện pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên trường Trunghọcphổthông huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 5 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬNVỀ QUẢN LÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Tổng...
... dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên cán quản lý trường trunghọcphổthông tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010” tác giả Phạm Đình Ly.[24]; “Mục tiêu giải pháp pháttriểngiáo dục trunghọcphổthông ... chất lượng độingũgiáo viên, đổi công tác quản lý đào tạo cán quản lýgiáo dục phổthông .[24] - Các luận văn thạc sĩ: “Quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường trunghọcphổthông thành ... Trung ương khóa VIII (2002), Bộ GD&ĐT nhận định Độingũgiáoviên không đồng cấu, giáoviêntrunghọc sở trunghọcphổthơng (còn thiếu giáoviên mơn Sinh vật, Kỹ thuật, Giáo dục công dân, Giáo...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... trư ng THPT Lương Th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THÔNG 1.1 KHÁI QUÁT L CH S NGHIÊN C U V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THÔNG 1.2 KHÁI NI M CÔNG C C A ... LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN THPT 1.4.1 M c tiêu c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2 N i dung c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2.1 Qu 1.4.2.2 Qu 1.4.2.3 Qu 1.4.2.3 Qu n lý...
... pháttriểngiáo dục với xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo Đây khoa học quan trọng để xác định giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên ... lại: Cơ sở lýluận vấn đề xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên thể mối quan hệ biện chứng giáo dục với pháttriển kinh tế- xã hội, giáoviên nghiệp pháttriểngiáo dục, giáoviênhọc sinh, chủ ... cao; 100% giáoviên đạt chuẩn đào tạo; 20% giáoviên mầm non, 60% giáoviên tiểu học, 80% giáoviêntrunghọc sở 30% giáoviêntrunghọcphổthông có trình độ chuẩn đào tạo; 50-60% giáoviên cấp...
... pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriểngiáo dục trunghọcphổthơng nói riêng Giáo dục trunghọcphổthông cấp học hệ thốnggiáo dục quốc dân Độingũgiáoviêntrunghọcphổthông ... đổigiáo dục trunghọcphổthông đề xuất vận dụng có hiệu giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthơng 12 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lýluận việc pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháp đạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông huyn...
... pháttriểnđộingũgiáoviên Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviên Từ đó, đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáo ... độingũgiáo viên, độingũ giảng viên, độingũ cán quản lý trường học ii) ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục trường mầm non, phổ thông, trung cấp chuyên ... pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên THPT nói riêng yêu cầu tất yếu 1.4.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.2.1 Mục tiêu pháttriểnđội ngũ...
... giáo dục TrunghọcphổthôngđộingũgiáoviênTrunghọcphổthông tỉnh Trà Vinh Chương 3: Dự báo nhu cầu pháttriểngiáoviênTrunghọcphổthông tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN ... báo theo chức 1.2.2 Dự báo pháttriểngiáo viên, dự báo giáo dục, dự báo nhu cầu pháttriểngiáoviên ý nghĩa chúng a Dự báo pháttriểngiáoviên Dự báo pháttriểnđộingũ GV THPT hiểu đặc trưng ... 13 b Thực trạng cấu độingũ GV THPT xét theo độ tuổi giới tính c Thực trạng độingũgiáoviêntrunghọcphổthông xét theo cấu môn d Thực trạng độingũgiáoviêntrunghọcphổthơng xét theo trình...
... nghiệp giáoviêntrunghọcphổthông 41 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông 46 1.4.1 Quản lí trường trunghọcphổthơng phân cấp quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên ... hình pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Việt Nam 72 2.3.1 Chủ trương pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Việt Nam 72 2.3.2 Tình hình pháttriểnđội ... luận khuyến nghị , luận án có chương: Chương 1: Cơ sở lí luậnpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông thành phố Đà...
... luận khuyến nghị, luận án có chương: Chương 1: Cơ sở lí luậnpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông thành phố Đà ... tế Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông thành phố Đà Nẵng bối cảnh 4 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬNVỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Tổng quan nghiên ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông thành phố Đà Nẵng 3.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường phân cấp, giao quyền tự chủ cho trường trunghọcphổthông công tác pháttriểnđộingũgiáo viên...
... sát thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Văn Quan 3.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên ... kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lýluận biện pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngtrung ... tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngTrung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp quản lýphát triển...
... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lýluận biện pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngtrung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáo ... ngũgiáoviêntrunghọcphổthôngTrung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngTrung tâm Giáo dục ... lượng chất lượng pháttriển Khái niệm phù hợp với quan điểm pháttriểnđộingũgiáo viên, pháttriểngiáo dục - Pháttriểnđộingũgiáoviênpháttriển tổ chức người làm cơng tác giáo dục, có phẩm...
... Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviên Từ đó, đề xuất giải pháp pháttriển ĐNGV ... đáp ứng yêu cầu GD 1.4 Lýluậnpháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1.1 Quan điểm pháttriển Quan điểm phát triển, pháttriển (động từ) là: Biến ... 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên .12 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên .13 1.2.3 Giải pháp giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên 13 1.3 Người giáoviên THPT bối cảnh...