... dụng việc dạyhọctruyệnngắnViệtNamđại 14 chươngtrìnhNgữvănlớp11theođặctrưngloạithể nói riêng giảng dạy TPVH nói chung 15 CHƯƠNGDẠYHỌCTRUYỆNNGẮNTHEOĐẶCTRƯNGLOẠITHỂ – Ý NGHĨA ... truyệnngắn nói riêng, dạyhọcvăn nói chung theođặctrưngloại thể; – Đề xuất số mô hình cụ thể để dạyhọctruyệnngắnViệtNamđạichươngtrìnhNgữvănlớp11theođặc điểm loại hình: truyệnngắn ... phẩm vănchươngtheođặctrưngloại thể; dạyhọc tác phẩm truyệnngắntheođặctrưngloại thể; xác định loại hình truyệnngắnchươngtrìnhNgữvănlớp 11; nêu ý nghĩa khoa học sư phạm việc dạy học...
... nhận thức thể loại, dạyhọctheođặctrưngthểloạidạyhọc tích hợp phân môn TrongchươngtrìnhNgữvăn THPT có nhiều thay đổi nội dung cấu trúc chương trình, truyệnngắnViệtNamđại nội dung ... vào dạyhọctruyệnngắnđạichươngtrìnhNgữvăn11 12 Trongtrìnhdạyhọc khai thác lời văn trữ tình ngoại đề truyệnngắnđại phải biết kết hợp hài hòa, linh hoạt dạy đọc hiểu theođặctrưngthể ... lượng dạyhọc đọc hiểu truyệnngắnViệtNamđại Từ kết đạt đề tài này, tiếp tục vận dụng vào dạyhọcvăntruyệnngắnViệtNamđại khác có sử dụng lời văn trữ tình ngoại đề đưa vào dạyhọcchương trình...
... kiến thức loạithểvănhọc chủ yếu chươngtrìnhvănhọc bậc THPT Đồng thời, tác giả đề xuất phương pháp, biện pháp dạydạyhọc tác phẩm vănhọctheođặctrưngloạithể cụ thểTrongdạyhọc thơ ... thụ nhận thức học sinh” [7; 86 -87] Có thể nói, công trình sâu nghiên cứu loạithểvănhọcvấn đề giảng dạy tác phẩm vănhọctheoloạithể Công trình thứ hai Phương pháp dạyhọcvăn nhóm tác giả ... quan chươngtrìnhNgữvăn THPT phần Đọc – hiểu thơ trữ tình đạichươngtrìnhNgữvăn THPT 1.2.1 Tổng quan chươngtrìnhNgữvăn THPT 30 Tương ứng với thay đổi quan niệm môn văn, chươngtrình SGK Ngữ...
... bảo vệ trước Hội đồng chấm luậnvăn thạc sĩ Khoa Hóa học trường ĐạiHọc Sư Phạm Hà Nội Vào lúc: ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luậnvăn tại: - Thư viện ĐạiHọc Sư Phạm Hà Nội BẢNG CHỮ ... hiệu Khóa luận “ Giáo dục truyền thống yêu nước cho HS dạyhọc phần LSVN từ thời nguyên thủy đến kỷ XV lớp 10 THPT (chương trình chuẩn) (Trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội – 2009), Luậnvăn Nguyễn ... 36 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ VIỆTNAM (1945-1954) LỚP 12 2.1.Vị trí, mục tiêu nôi dung chương trình...
... nhân vật nữ truyệnngắn Hồ Anh Thái sở lý thuyết ngữ dụng học cách hệ thống, góp phần làm rõ đặc điểm ngôn ngữ qua lời thoại nhân vật nữ truyệnngắnViệtNam sau 1975 11 Cấu trúc luậnvăn Ngoài ... kết luận, nội dung luậnvăntrình bày chươngChương 1: Những giới thuyết liên quan đến đề tài Chương 2: Các hành động ngôn ngữ qua lời thoại nhân vật nữ truyệnngắn Hồ Anh Thái Chương 3: Ngữ ... quyền lực khác xã hội - Do ảnh hưởng xã hội nét văn hoá khác biệt giới 1.4 Phân biệt tiểu thuyết truyệnngắnTrongthểloạivăn học, truyệnngắnthểloại thu hút ý đông đảo người đọc, người nghe...
... định tài Ở Việt Nam, truyệnngắn mà nở rộ đạt thành tựu bật Lịch sử phát triển vănhọcđại đương đạiViệtNam gắn liền với truyệnngắn Là thểloại động, xương cấu thành thểloạitruyệnngắn thay ... thơ truyệnngắn , Tạp chí Văn học, số (3) 28 Lưu Thị Thu Hà (2008), Sự vận động truyệnngắnViệtNam từ 1986 đến nay, nhìn từ góc độ thể loại, luậnvăn Thạc sĩ văn học, Trường Đạihọc Khoa học ... Chu vănhọc dân tộc đồng thời tôn vinh vị vănhọcViệtNam đồ vănhọc khu vực Hai tập truyệnngắn Chuyện màu hạ Lão Mai gồm 35 truyệnngắn xuất sắc nhà văn tuyển chọn Nhà xuất Vănhọc in tháng 11/ 2010...
... đại đương đạiViệtNam gắn liền với truyệnngắn Là thểloại động, xương cấu thành thểloạitruyệnngắn thay đổi tác động điều kiện lịch sử, văn hoá, xã hội Thế kỷ XX truyệnngắnViệtNam phát ... mùa truyện ngắn, coi giai đoạn có nhiều truyệnngắn hay vănhọcViệtNam Nhà nghiên cứu Bùi Việt Thắng công trìnhTruyện ngắn, vấn đề lý thuyết thực tiễn thểloại khẳng định thành công truyệnngắn ... Chu vănhọc dân tộc đồng thời tôn vinh vị vănhọcViệtNam đồ vănhọc khu vực Hai tập truyệnngắn Chuyện màu hạ Lão Mai gồm 35 truyệnngắn xuất sắc nhà văn tuyển chọn Nhà xuất Vănhọc in tháng 11/ 2010...
... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM Lê Thị Mai Ngân CÁC PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP PHI NGÔN NGỮ ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG MỘT SỐ TIỂU THUYẾT VÀ TRUYỆNNGẮNVIỆTNAMHIỆNĐẠI Chuyên ngành: Ngôn ngữ ... ngôn ngữ đƣợc sử dụng số tiểu thuyết truyệnngắnViệtNamđại nhìn từ bình diện Tín hiệu học - Chƣơng 2: Các phƣơng tiện giao tiếp phi ngôn ngữ đƣợc sử dụng số tiểu thuyết truyệnngắnViệtNamđại ... ngôn ngữ cử chỉ, “Nghiên cứu đặc điểm văn hóa ngôn ngữ cử người Việt [9] Trong công trình này, tác giả tìm hiểu ngôn ngữ cử dƣới lí thuyết tín Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên 11...
... thể diện ngời nghe hứa - hành vi thuộc nhóm đe dọa thể diện ngời nói 1.3 Truyệnngắn hành động ngôn ngữ qua lời thoại nhân vật truyệnngắnViệtNamđạiTruyệnngắnthểloại tự tiêu biểu vănhọc ... động ngôn ngữ khác Nhng luậnvăn này, sử dụng kết thống kê tác giả Đỗ Thị Kim Liên Giáo trìnhngữ dụng họcTheo tác giả, lời thoại nhân vật truyệnngắnViệtNamđại có nhóm hành động ngôn ngữ tiêu ... cảm ngời thể qua lời thoại nhân vật chủ yếu Đứng từ góc độ ngôn ngữ, dựa tài liệu luậnvăn khảo sát, nghiên cứu, thấy lời thoại nhân vật truyệnngắnViệtNamđạithể nhiều hành động ngôn ngữ thuộc...
... thức lí luậnvănhọcchươngtrình có tiết học riêng xếp xen kẽ, rải rác học khác môn Ngữvăn Ví dụ lớp 11, học sinh học lí luậnvănhọc Đọc truyện, Đọc thơ, Đọc kịch văn học, Đọc văn nghị luận thuộc ... MỚI TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂN THPT 2.1 Dạyhọc tác giả Thơ chươngtrìnhNgữvăn THPT 2.1.1 Một số định hướng dạyhọc tác giả Thơ Trongchươngtrình nâng cao, tác giả Thơ học riêng tiết học tác ... dạyhọc tác phẩm vănhọctheođặctrưngloạithể cụ thểTrongdạyhọc thơ trữ tình, tác giả lưu ý, cần ý đến đặctrưng thơ, đặc biệt mạch cảm xúc chủ đạo, hình tượng nhân vật trữ tình, ngôn ngữ...
... từ chươngtrình vật lí lớp11theo hướng phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học viên bổ túc văn hóa III Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Học sinh BTVH lớp11trình ... toàn thể bạn học viên lớp cao học Khóa 20 trường ĐạiHọc Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, góp nhiều ý kiến quý báu cho suốt trìnhhọc tập, nghiên cứu khoa học làm luậnvăn Tôi ... vật lí dạychương “Cảm ứng điện từ” - Các soạn tài liệu tham khảo cho GV trìnhdạyhọc IX Cấu trúc luậnvănLuậnvăn có cấu trúc gồm phần: PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG Chương I Cơ sở lí luận...
... nhận vănhọc Ngoài ra, hạn chế chất lượng dạyhọcvăn trường THPT sở thực tiễn để luậnvăn đề BP dạyhọc đáp ứng yêu cầu đổi PP dạyhọcvănChương 2: Tìm hiểu số nét đặctrưngtruyệnngắnNam ... Hiến (Dạy văn, Học văn) , Phan TrọngLuận (Cảm thụ vănhọc giảng dạyvăn học) , Hồ Ngọc Đại (Văn ư?) Các ý kiến trao đổi, thảo luận Diễn đàn cải cách việc dạyhọcvăn thống quan niệm chất môn văn ... PP dạyhọcvăn cho phù hợp với yêu cầu thời đại 1.2.2.2 Nhận thức trìnhdạyhọc tác phẩm vănchương Quá trìnhdạyhọcvăntrình diễn hoạt động qua lại ba yếu tố: giáo viên- học sinh- nhà văn Trong...
... người thểtruyệnngắnViệtNam đương đạiChương Những điểm cách viếttruyệnngắnViệtNam đương đạithể người 25 Chương SỰ ĐỔI MỚI QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT VỀ CON NGƯỜI TRONGTRUYỆNNGẮNVIỆTNAM ... thuật người truyệnngắnViệtNam đương đại 4.2 Phân tích phương diện tồn người thểtruyệnngắnViệtNam đương đại 24 4.3 Nêu luận giải điểm cách viếttruyệnngắnViệtNam đương đạithể người Phương ... thức truyệnngắnViệtNam đương đạithể người 77 2.3.3 Những điểm bất cập truyệnngắnViệtNam đương đạivấn đề “vô thức” Chương NHỮNG ĐIỂM MỚI TRONG CÁCH VIẾT CỦA TRUYỆNNGẮNVIỆTNAM ĐƯƠNG ĐẠI...
... thoại hóa thủ pháp đặc sắc vănhọcđại 1.3 Huyền thoại vănhọcViệtNam đương đạiCHƯƠNG YẾU TỐ HUYỀN THOẠI TRONGTRUYỆNNGẮNVIỆTNAM ĐƯƠNG ĐẠI – MỘT SỐ VẤN ĐỀ NGUỒN GỐC, ĐẶC ĐIỂM, CẢM HỨNG ... THOẠI TRONGVĂNHỌC 1.1 Khái niệm “huyền thoại” số lý thuyết huyền thoại 1.2 Huyền thoại hóa thủ pháp đặc sắc vănhọcđại 1.3 Huyền thoại vănhọcViệtNam đương đạiCHƯƠNG YẾU TỐ HUYỀN THOẠI TRONG ... thoại” 2.3.2 Giải huyền thoại cảm hứng giải thiêng truyệnngắnViệtNam đương đạiCHƯƠNG YẾU TỐ HUYỀN THOẠI TRONGTRUYỆNNGẮNVIỆTNAM ĐƯƠNG ĐẠI – KHẢO SÁT TRÊN MỘT SỐ PHƯƠNG DIỆN NGHỆ THUẬT TIÊU...