kế hoạch có phân hóa đối tượng hoc sinh môn toán lớp 3

Luận văn Dạy học chủ đề bất đẳng thức, bất phương trình (đại số 10 nâng cao) theo hướng tăng cường phân hóa đối tượng học sinh

... theo hướng phân hoá đối tượng học sinh 35 2.2.1 Dạy học phân hóa lớp 35 2.2.1.1 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh kiểm tra cũ 35 2.2.1.2 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh dạy ... học 40 2.2.1 .3 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh củng cố, luyện tập 46 2.2.1.4 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh qua việc giao tập nhà 61 2.2.2 Dạy học phân hóa nhà (phân hóa ngoài) ... c  2ab 1.1 .3 Phân loại dạy học phân hóa Dạy học phân hóa thực theo hai hướng: - Phân hóa nội (còn gọi phân hóa trong), tức dùng biện pháp phân hóa thích hợp lớp học thống với kế hoạch học tập,...

102
1,504
3

Dạy học phân hóa đối tượng học sinh

Danh mục: Tư liệu khác

... lựa chọn, phân biệt,… II.Thống cách thức thực tinh giảm dạy học phân hóa đối tượng HS Khai thác kiến thức - Đối với kiến thức HS học Tiểu học, yêu cầu HS vận dụng KT để giải vấn đề - Đối với việc ... tượng Cấp độ tư Động từ Phân tích: khả phân chia thông tin thành thông tin nhỏ để hiểu cấu trúc, tổ chức mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng Phân tích, phân loại, nghiên cứu, điều tra, so sánh, đối ... I.Thống nội dung dạy học theo đối tượng qua việc xác định mục tiêu Việc xác định mục tiêu: Cần vào cấp độ tư (sử dụng động từ) để xác định KT, KN dành cho đối tượng HS - HS Tb, Yếu: Tư cấp độ...

9
2,896
17

CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PPDH THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG, ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC, DẠY PHÂN HOÁ ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BUỔI 2 MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4, LỚP 5.

Danh mục: Giáo dục học

... nêu phù hợp Tuy nhiên đối phân môn Luyện từ câu, yêu cầu điều chỉnh số " Thêm trạng ngữ cho câu (tuần 31 ,32 ,33 ,34 ) có mâu thuẫn với hướng điều chỉnh Trong tất đó, NDĐC có ghi: Không dạy phần ... Từ loại" lớp 4,5 Bởi lẽ, môn TV lớp - có phân môn coi khó dạy là: Tập đọc (thường bị thiếu thời gian việc tìm hiểu nội dung em hạn chế) , phân môn LT- Câu (Khó xác định số KT), phân môn Tập làm ... tập môn học học sinh làm theo kiểu dạy học đại trà, loại luyện tập, thực hành Hiện nay, việc dạy học buổi môn Tiếng Việt thực số hình thức sau: - Dạy theo lớp: Mỗi lớp có đủ đối tượng học sinh...

17
1,749
4

Xây dựng một số phương án trả lời trong môn tiếng việt lớp 4 chương trình VNEN nhằm dạy phân hóa đối tượng học sinh

Danh mục: Giáo dục học

... vấn đề Một số biện pháp dạy phân hóa đối tượng môn Tiếng Việt lớp có hiệu Gợi ý số phương án trả lời nhằm phân hóa đối tượng số học cụ thể môn Tiếng Việt lớp Kết luận Kết việc ứng dụng SKKN Bài ... nòi” Phân hóa đối tượng học sinh phân hóa học sinh giỏi chưa ý đến học sinh Học sinh học theo kiểu hướng dẫn giáo viên Một số học sinh chủ yếu tiếp thu qua tài liệu học tập theo kiểu học toàn lớp ... 2012- 20 13 65 em 15 18.9 35 44 .3 25 34 .1 2.5 20 13- 2014 87 em 26 29.8 40 45.9 21 24.1 0 28 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Việc dạy phân hóa đối tượng học sinh trình dạy học vô quan trọng Nhằm để phân biệt...

32
1,284
2

Dạy học đại số 8 theo hướng phân hóa đối tượng học sinh

Danh mục: Sư phạm

... giải bảo vệ kết đạt 1.2 .3. 3 Giúp đỡ học sinh yếu môn toán Học sinh yếu môn toán học sinh thường xuyên có kết môn toán trung bình Việc lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ cần thiết nhóm học sinh đòi ... chức nhóm học sinh giỏi toán lớp chuyên toán - Nhóm học sinh giỏi toán: Gồm học sinh lớp khối có lực toán, yêu thích môn toán tự nguyện xin bồi dưỡng nâng cao toán Để đảm bảo học sinh không học ... học phân hóa cho học sinh lớp THCS NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3. 1 Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn dạy học phân hóa 3. 2 Tìm hiểu tổng quan chương trình môn Toán THCS nói chung Đại số nói riêng 6 3. 3...

117
1,104
3

Một số biện pháp nâng cao kết quả học tập phần kim loại hóa học lớp 12 ban cơ bản với đối tượng học sinh trung bình – yếu

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... oxi hóa, khử chất 29 Các mức độ 42 42 40 75 3, 39 21 31 65 52 59 3, 43 76 57 68 17 10 2,25 27 40 39 69 39 52 56 37 67 30 3, 43 2,77 53 87 60 76 63 30 27 22 25 13 2.61 2,11 TB 34 - Tính chất hóa ... nghiệm 132 3. 6.1 Kết kiểm tra số 132 3. 6.2 Kết kiểm tra số 134 3. 6 .3 Kết kiểm tra số 136 3. 6.4 Kết kiểm tra số 138 3. 6.5 Phân tích kết thực nghiệm ... 36 , 43% 63, 57% 92,86% 7,14% 29, 63% 70 ,37 % 10,71% 60,71% 28,58% 68,70% 31 ,3% 37 , 93% 62,07% 29, 63% 51,85% 18,52% 71, 43% 28,57% 21, 43% 46, 43% 32 ,14% 40,74% 48,15% 11,11% 75,00% 25,00% 31 Bảng 1.3...

194
724
0

Kế hoạch tăng cường tiếng Việt cho học sinh DT toàn tỉnh

Danh mục: Lịch sử

... cho học sinh lớp 2.1 Về thời lượng dạy học môn tiếng Việt: Thời lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp 35 0 tiết Thời lượng phù hợp với học sinh dân tộc Kinh học tiếng Việt, khó phù hợp với học sinh dân ... chỉnh kế hoạch dạy học môn tiếng Việt lớp từ 35 0 tiết/năm lên 500 tiết/năm Bộ Giáo dục Ðào tạo cần thiết Ðiều giúp học sinh dân tộc thiểu số có đủ thời gian để đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn tiếng ... - Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh, đồng thời tăng cường phụ đạo cho học sinh yếu học khóa; - Thực bàn giao học sinh mẫu giáo tuổi cho trường...

4
7,944
30

Đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi Toán lớp 12 vòng 1 năm 2012 - 2013 (có đáp án)

Danh mục: Đề thi lớp 12

... +3 ta có P(( +3) 2)=0  x=( +3) 2 nghiệm P(x) Từ x = ( +3) 2 nghiệm P(x) tương tự phần ta có ( +3) 2, ( +3) 4, ( +3) 8, ( +3) 16,…là nghiệm P(x) Mà P(x) có hữu hạn nghiệm  32   3 0     (II) ... ta có P(2)=0  x= 2 nghiệm P(x) Từ có  , 2, 4, 8, 16, …là nghiệm P(x) Mà P(x) có hữu hạn nghiệm (do xét P(x) khác đa thức không)  0     1  (I) Từ (1) lại thay x  +3 ta có P(( +3) 2)=0 ... bị chặn  www.VNMATH.com  ( yn ) có giới hạn hữu hạn b    3  3  3   xn , yn   ;4  , n  a, b   ;4  a, b   ;4              Ta có  f ( xn )  yn   f (a )  b...

4
374
2

Đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi Toán lớp 12 vòng 1 năm 2012 - 2013 (có đáp án)

Danh mục: Đề thi lớp 12

... +3 ta có P(( +3) 2)=0  x=( +3) 2 nghiệm P(x) Từ x = ( +3) 2 nghiệm P(x) tương tự phần ta có ( +3) 2, ( +3) 4, ( +3) 8, ( +3) 16,…là nghiệm P(x) Mà P(x) có hữu hạn nghiệm  32   3 0     (II) ... ta có P(2)=0  x= 2 nghiệm P(x) Từ có  , 2, 4, 8, 16, …là nghiệm P(x) Mà P(x) có hữu hạn nghiệm (do xét P(x) khác đa thức không)  0     1  (I) Từ (1) lại thay x  +3 ta có P(( +3) 2)=0 ... bị chặn  www.VNMATH.com  ( yn ) có giới hạn hữu hạn b    3  3  3   xn , yn   ;4  , n  a, b   ;4  a, b   ;4              Ta có  f ( xn )  yn   f (a )  b...

4
275
0

Đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi Toán lớp 12 vòng 1 năm 2012 - 2013 (có đáp án)

Danh mục: Đề thi lớp 12

... +3 ta có P(( +3) 2)=0  x=( +3) 2 nghiệm P(x) Từ x = ( +3) 2 nghiệm P(x) tương tự phần ta có ( +3) 2, ( +3) 4, ( +3) 8, ( +3) 16,…là nghiệm P(x) Mà P(x) có hữu hạn nghiệm  32   3 0     (II) ... ta có P(2)=0  x= 2 nghiệm P(x) Từ có  , 2, 4, 8, 16, …là nghiệm P(x) Mà P(x) có hữu hạn nghiệm (do xét P(x) khác đa thức không)  0     1  (I) Từ (1) lại thay x  +3 ta có P(( +3) 2)=0 ... bị chặn  www.VNMATH.com  ( yn ) có giới hạn hữu hạn b    3  3  3   xn , yn   ;4  , n  a, b   ;4  a, b   ;4              Ta có  f ( xn )  yn   f (a )  b...

4
272
0

Đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi Toán lớp 12 vòng 2 năm 2012 - 2013 (có đáp án)

Danh mục: Đề thi lớp 12

... ti có giá trị l số ti có giá trị   Khi đó, ta có:  8n 9 l   l  4n   2 k  l  n k  n    Khi n không chia hết cho hệ vô nghiệm Khi n  9m ( m  N * ),ta có k = m, l = 8m, hệ có ... n) t  (i  1, 2, , n) i i i n n    n (ti  3)  n    ti  4n    ti  4n   i 1  i 1  i 1 n n n n n    n 81 n (ti  3) 3  ti  9 ti  27 ti  27n  ti  9 ti   ti  ... với x  0, y  R , ta có    g ( x  y )  g ( x )2  g ( g ( y ))  g ( y )  g ( x )   g ( y )  g ( x) Lấy x tùy ý thuộc R Khi hai số x,  x có số không âm, ta có:  g  x  ( x ) ...

5
573
1

Kế hoạch giảng dạy và sử dụng thiết bị môn Toán lớp 6(2013-2014)

Danh mục: Tư liệu khác

... Lp dy K hoch ging dy v s dng thit b : Toỏn Tun T n Tit PPCT Tờn bi dy 12 T: n: 34 Đ18 Bi chung nh nht 35 Luyn 36 Luyn 12-H ễn hc k I 37 ễn chng 38 ễn chng 39 Kim tra vit chng 13 T: ... thc ch A, Lp dy K hoch ging dy v s dng thit b : Toỏn Tun T n Tit PPCT Tờn bi dy Đ16 c chung v bi chung n: 29 30 Luyn 10-H 11 31 Đ17 c chung ln nht T: n: 32 Luyn 33 Luyn 11-H Đ10 Trung ... hc Thc k chia n v,H31 bng ghi cỏc TP H35 Thc k chia trc s nm ngang, thng ng H39 Mụ hỡnh trc s nm ngang ( hoc hỡnh v trc s) Mụ hỡnh trc s, phn mu Mụ hỡnh trc s, phn mu Lp dy K hoch ging dy v s dng...

21
1,022
12

Đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi Toán lớp 12 năm 2011 - 2012

Danh mục: Đề thi lớp 12

... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2011–2012 MÔN THI: TOÁN Ngày thi thứ nhì: 20 – 10 – 2011 Thời gian làm bài: 180 phút ĐỀ CHÍNH ... c ba số dương Chứng minh rằng: ab bc ca a+b+c + + ≤ 2 2 2 a + 2b + c b + 2c + a c + 2a + b Bài 3: (4 điểm) Cho tam giác ABC nội tiếp đường tròn tâm O Trên cạnh AC AB lấy điểm P Q Gọi M, N, J...

2
541
0

Giáo án bồi dưỡng học sinh môn toán lớp 7

Danh mục: Toán học

... +5) ( x −6 )( x +6) b) 32 1 vµ 231 ; c) 9.27 ≤ 3n ≤ 2 43 H·y tÝnh gi¸ trÞ cđa P víi x = ? c) 230 + 33 0 + 430 vµ 3. 2410 Bµi 10: Chøng minh r»ng nÕu a = x3y; b = x2y2; c = xy3 th× víi bÊt k× sè h÷u ... : 1 1 10/   ⋅   2 4 5/ 39 0 12/ 130 1 6/   ⋅ 5 5 120 11/ 40 2 1 7/   ⋅ 10 5 13/ 2 73: 93 14/ 12 53: 93 ;15/ 32 4 : 43 ;16/ (0,125 )3 512 ;17/(0,25)4 1024 Bài 5:Thực tính: ( ... 0,04 + 0,25 ; b) 5,4 + 0 ,36 Bài 5: Điền dấu ∈ ; ∉ ; ⊂ thích hợp vào ô vuông: TiÕt a) -3 Q; b) -2 Z; c) R; d) I; e) N; f) I Bài 6: So sánh số thực: a) 3, 737 3 737 3 73 với 3, 74747474… b) -0,1845 -0,184147…...

54
1,839
70

Download đề thi và đáp án kiểm định chất lượng học sinh môn toán lớp 11 năm học 2008 2009, tỉnh quảng bình

Danh mục: Tư liệu khác

... T LUN TT P N IM Vì điểm phân biệt nằm đờng tròn nên với ba điểm điểm cho tạo tam giác Cõu 1,0 Do tam giác tổ hợp chập 3, 5 1,0 ! 1,5 Vậy số tam giác C = =10 Cõu 3, 5 3! 2! a, ng trũn (C) cú...

2
226
0

“Thiết kế tài liệu hỗ trợ việc dạy và học phần hóa phi kim lớp 10 với đối tượng học sinh trung bình – yếu”

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... 33 CHƯƠNG THIẾT KẾ TÀI LIỆU HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC PHẦN HÓA PHI KIM LỚP 10 VỚI ĐỐI TƯỢNG HSTBY 34 2.1 Tổng quan phần hóa phi kim lớp 10 34 2.1.1 Cấu trúc nội dung phần hóa phi ... kim lớp 10 .34 2.1.2 Mục tiêu phần hóa phi kim lớp 10 .35 2.1 .3 Một số lưu ý dạy học phần hóa phi kim lớp 10 với HSTBY 36 2.1.4 Phương pháp dạy học phần hóa phi kim lớp 10 38 2.2 ... .120 3. 3.1 Chuẩn bị 120 3. 3.2 Tiến hành thực nghiệm 121 3. 3 .3 Tiến hành kiểm tra, chấm điểm .121 3. 3.4 Xử lý kết thực nghiệm 121 3. 4 Kết thực nghiệm...

158
545
0

Chuyên đề: Dạy học phân hóa đối tượng ở tiểu học

Danh mục: Tiểu học

... lợng môn học đề số biện pháp dạy học nh sau: - Tiến hành khảo sát, phân loại đối tợng học sinh từ đầu năm học - Lập kế hoạch kèm cặp giúp đỡ bồi dỡng em - Luôn quan tâm tới đối tợng học sinh, ... hành để hiểu sâu sắc toàn diện đối tợng HS khác lớp) Hoạt động 3: Dạy phân hoá đối tợng( 5- phút) Bài tập dành cho học sinh giỏi (1-2 bài) dựa vào kiến thức học có nâng cao Hoạt động 4:Tổ chức ... giá học sinh; Học sinh đánh giá học sinh Học sinh trung bình yếu đánh giá theo hớng động viên, khuyến khích Học sinh Giỏi đánh giá theo sáng tạo , vận dụng vào thực tiễn em Cách thiết kế quy trình...

8
16,573
187

Ke hoach dạy các đối tượng học sinh

Danh mục: Tư liệu khác

... tháng năm 2009 Kế hoạch dạy đối tợng học sinh giỏi,rèn học sinh yếu dạy học sinh có hoàn cảnh khó khăn lớp Năm học 2009 - 2010 I Kế hoạch dạy học sinh giỏi: Tình hình học sinh giỏi lớp: Nội dung ... hành: Chỉ tiêu kết thực II Kế hoạch dạy học sinh yếu Tình hình học sinh yếu lớp: Nội dung chơng trình dạy học sinh yếu Cách thức tiến hành: Chỉ tiêu kết thực III Kế hoạch dạy học sinh có hoàn cảnh ... trờng xây dựng kế hoạch, đạo tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch thực - Nội dung dạy học sinh khó khăn, cá biệt đợc thể kế hoạch học, qua học tập học sinh kết đánh giá học sinh hàng tuần,...

5
399
0

skkn áp dụng phương pháp dạy học theo góc vào phân môn địa lý trong dạng bài thành phố nhằm phân hóa đối tượng cho hs lớp 4

Danh mục: Giáo dục học

... Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 33 15 11 33 12 37 15 b Sau áp dụng biện pháp nêu trên: Số học sinh 33 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 17 52 11 33 15 0 Mt nhng yu t quan trng ỏp ... NHN CA HI NG KHOA HC S GIO DC V O TO HNG YấN Tng im : Xp loi: TM HI NG KHOA HC CH TCH 30 31 32 33 34 ... chế - Nội dung lựa chọn hữu hạn - Phải có không gian thiết bị dạy học phù hợp - GV cần có trình độ sâu chuyên môn PPDH - Thiết kế KHBH điều khiển hoạt động có hiệu khó khăn d Tiêu chí học theo...

34
2,597
6

GIÁO ÁN LỚP 5 SOẠN THEO PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG HS TUẦN 2 NĂM HỌC 2011-2012

Danh mục: Ngữ văn

... sa g cht ch kờu uụm uụm ao chuụm ngp nc Chó ngáp phải ruồi - Vì may mắn ngẫu nhiên mà đạt đợc có tài cán Ngi mỏt n bỏt vng Mát quá! Trên đe dới búa Tình trạng bị kìm kẹp, chèn ép từ phía, lối...

30
5,537
43