dạy học phân hóa đối tượng học sinh ở tiểu học
Chuyên đề: Dạy học phân hóa đối tượng ở tiểu học
... tra.- Trò chơi học tập4. Kiểm tra đánh giá: - Giáo viên đánh giá học sinh ;Học sinh đánh giá học sinh Học sinh trung bình yếu đánh giá theo hớng động viên, khuyến khích Học sinh Giỏi đánh ... Luôn quan tâm tới từng đối tợng học sinh, phát huy khả năng học tập của từng em.- Trong mỗi tiết học ( tiết chính ) giáo viên cần phải chú ý tới các đối tợng học sinh . Học sinh yếu đa các câu ... nhất đợc cách tổ chức tiết học theo hình thức dạy phân hoá đối tợng học sinh, hệ thống bài tập, câu hỏi đa ra cho học sinh cha có tác dụng phát huy khả năng của học sinh (có khi quá khó, hoặc...
- 8
- 16,572
- 187
Khối 1_Tuần 1_Soạn theo phân hóa đối tượng
... tiết học, nhận xét ý thức học tập của học sinh. 5. Dặn dò- Về nhà tập quan sát và nhận xét tranh.- Chuẩn bị cho bài sau: Vẽ nét thẳng, chuẩn bị bút chì, màu.Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………… ... nhận.- GV khen ngợi và khuyến khích học sinh trả lời.3. Tóm tắt, kết luận- GV hệ tống lại nội dung và nhấn mạnh: các em vừa được xem các bức tranh rất đẹp, Muốn thưởng thức được cái hay, cái đẹp ... (hổ trợ làm nổi rõ nội dung chính).+Em có thể cho biết các hình ảnh trong tranh đang diễn ra ở đâu? (địa điểm).+Trong tranh có những màu nào? Màu nào được vẽ nhiều hơn?+Em thích nhất màu...
- 2
- 1,509
- 3
Khối 1_Tuần 2_Soạn theo phân hóa đối tượng
... hình như giáo viênvừa vẽ.3. Thực hành- Học sinh dùng các nét thẳng vừa học để vẽ thành bức tranh vào giáy A4.- Vẽ nét thẳng không dùng thước.- Học sinh chỉ thực hành vẽ một hình đơn giản, ... hợp các nét thẳng để vẽ tạo thành hình vẽ có nội dung.5. Dặn dò học sinh - Chuẩn bị cho bài học sau.Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... có thể vẽ màu.4. Nhận xét, đánh giá- Giáo viên nhận xét, động viên chung.- Giáo viên cùng học sinh nhận xét một số bài vẽ.- *HS trung bình, yếu: Biết phối hợp các nét thẳng để vẽ, tạo hình...
- 2
- 1,364
- 1
Khối 2_Tuần 1_Soạn theo phân hóa đối tượng
... độđậm-đậm vừa-nhạt.- Động viên HS hoàn thành bài tập.Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá.- GV gợi ý học sinh nhận xét về độ đậm nhạt trong bài.- GV yêu cầu HS nhận xét và tìm ra bài vẽ mình thích.Dặn ... sách, báo và tim ra chỗ đậm, đậm vừa, nhạt.- Sưu tầm tranh thiếu nhi.Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………...
- 2
- 1,247
- 2
Khối 2_Tuần 2_Soạn theo phân hóa đối tượng
... Khối 2 Tuần 2Ngọc là một bức tranh đẹp về đề tài học tập.Hoạt động 2: Nhận xét, đánh giáGV nhận xét: - Tinh thần, thái độ học tập của lớp.- Khen ngợi một số hs có ý kiến phát biểu.Dặn ... dáng, màu sắc lá cây trong thiên nhiên.- Chọn lá cây đem theo để làm mẫu.Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………...
- 2
- 1,204
- 5
Khối 3_Tuần 1_Soạn theo phân hóa đối tượng
... đề tài khác. Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh về môi trường.- Giấy vẽ.- Bút chì, màu vẽ.III. Các hoạt động dạy học Giới thiệu bài: - GV giới thiệu tranh về đề tài môi trường để học sinh quan sát.- ... viên Học sinh Ghi chú-Tranh vẽ hoạt động gì?-Những hình ảnh chính, hình ảnh phụ trong tranh?-Hình dáng, động tác của các hình ảnh chính như thế nào? Ở đâu?-Những màu sắc nào có nhiều ở trong ... nào? Ở đâu?-Những màu sắc nào có nhiều ở trong tranh?NHÓM 5-Tranh vẽ hoạt động gì?-Những hình ảnh chính, hình ảnh phụ trong tranh?-Hình dáng, động tác của các hình ảnh chính như thế nào? Ở...
- 3
- 1,404
- 8
Khối 3_Tuần 2_Soạn theo phân hóa đối tượng
... màu. Màu ở đường diềm có đậm, có nhạt.- **Hai học sinh vẽ ở bảng lớp (vẽ ở giấy A4).- HS khá, giỏi: …………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………… vẽ được họa tiết cân đối, vẽ ... gợi ý học sinh nhận xét, xếp loại bài vẽ.- Nhận xét bài của HS khá, giỏi riêng.- Nhận xét chung tiết học. - Khen ngợi động viên những học sinh có bài vẽ đẹp.Dặn dò:- Chuẩn bị cho bài học sau ... bị cho bài học sau (quan sát hình dáng, màu sắc của một số loại quả).Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………...
- 2
- 1,573
- 1
Khối 4_Tuần 1_Soạn theo phân hóa đối tượng
... cầu học sinh xem hình3, trang 4 SGK để các em nhận ra các cặp màu bổtúc.GV giới thiệu màu nóng, màu lạnh:- GV cho học sinh xem tiếp các màu nóng và màu lạnh ở hình 4-5 trang 4 SGK để học sinh ... màu bổ túc. Học sinh: - SGK.- Giấy vẽ.- Hộp màu, bút vẽ.III. Các hoạt động dạy học Giới thiệu bài: Hoạt động 1: Quan sát, nhận xétGV giới thiệu cách pha màu:- GV yêu cầu học sinh nhắc lại ... Khối 4 Tuần 1Ngày dạy ……/……/……Môn Mĩ thuậtTiết 1 Bài 1 Vẽ trang tríMÀU SẮC VÀ CÁCH PHA MÀUI. Mục tiêu- Biết thêm...
- 2
- 1,233
- 1
Một số giải pháp nhằm thúc đẩy cổ phần hoá doanh nghiệp Nhà nước ở Việt nam
... tiêu chuẩn và mức cho hởng cổ tức trên số cổ phần thuộc sở hữu Nhà nớc đối với ngời lao động vì chỉ những ngời có thâm niên từ 3 năm trở lên mới đợc hởng nhng mức hởng cũng không đáng kể (chỉ ... xác định đối t ợng mua cổ phần và cơ cấu phân chia cổ phần:Các đối tợng đợc phép mua cổ phần đó là: các tổ chức kinh tế, tổ chức xà hội, công dân Việt Nam, ngời nớc ngoài định c ở Việt Nam ... thờng . Xu hớng chung là quy mô càng lớn thì quyền sở hữu sẽ càng phân tán và đa dạng hoá. Một biểu hiện khác của việc phân tán là đa dạng hoá sở hữu Cổ phần là một số ngời giữ cổ phiếu tăng lên...
- 56
- 500
- 1
Giải pháp nhằm thúc đẩy cổ phần hoá doanh nghiệp Nhà nước ở Việt nam
... triển xà hội.Thông qua việc phân tích mối quan hệ bản chất của sở hữu ta thấy hiện rõ hai nội dung cơ bản của sở hữu là : sở hữu xà hội và chiếm hữu t nhân . Trong đó sở hữu xà hội dùng để chỉ ... lý ở cả tầm vĩ mô và vi mô. Chuyển từ DNNN sang công ty cổ phần không những chỉ là sự thay đổi về sở hữu, mà còn là sự thay đổi căn bản trong công tác quản lý ở cả phạm vi doanh nghiệp và ở ... lõi của quá trình Cổ phần hoá là vấn đề sở hữu và quyền sở hữu. Còn Cổ phần hoá doanh nghiệp Nhà nớc là chuyển đổi sở hữu trong doanh nghiệp Nhà nớc. Sở hữu theo quan niệm của chủ nghĩa Mác...
- 56
- 496
- 0
Một số giải pháp nhằm thúc đẩy cổ phần hóa doanh nghiệp nhà nước ở Việt Nam
... ở chỗ Nhà nớc sẽ cho ngời lao động làm ở doanh nghiệp một số cổ phần. Nên có điều này bởi lẽ ngời lao động đà cống hiến cho doanh nghiệp thì khi doanh nghiệp chuyển đổi sở hữu ng ời chủ sở ... triển xà hội.Thông qua việc phân tích mối quan hệ bản chất của sở hữu ta thấy hiện rõ hai nội dung cơ bản của sở hữu là : sở hữu xà hội và chiếm hữu t nhân . Trong đó sở hữu xà hội dùng để chỉ ... thờng . Xu hớng chung là quy mô càng lớn thì quyền sở hữu sẽ càng phân tán và đa dạng hoá. Một biểu hiện khác của việc phân tán là đa dạng hoá sở hữu Cổ phần là một số ngời giữ cổ phiếu tăng lên...
- 56
- 459
- 0
thúc đẩy cổ phần hoá doanh nghiệp Nhà nước ở Việt nam
... phần hoá bao gồm: đối tượng cổ phần hoá, hình thức cổ phần hoá, xác định giá trị doanh nghiệp, đối tượng mua cổ phần và phân tích đánh giá thực trạng doanh nghiệp.1.3.1. Về đối tượng cổ phần ... tiêu chuẩn và mức cho hưởng cổ tức trên số cổ phần thuộc sở hữu Nhà nước đối với người lao động vì chỉ những người có thâm niên từ 3 năm trở lên mới được hưởng nhưng mức hưởng cũng không đáng ... xác định đối tượng mua cổ phần và cơ cấu phân chia cổ phần:Các đối tượng được phép mua cổ phần đó là: các tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, công dân Việt Nam, người nước ngoài định cư ở Việt...
- 60
- 519
- 0
Những giải pháp nhằm thúc đẩy cổ phần hóa doanh nghiệp nhà nước ở Việt Nam
... hiện ở chỗ Nhà nớc sẽ cho ngời lao động làm ở doanh nghiệp một số cổphần. Nên có điều này bởi lẽ ngời lao động đà cống hiến cho doanhnghiệp thì khi doanh nghiệp chuyển đổi sở hữu ng ời chủ sở ... thể ở n ớc ta, có thểđa ra khái niệm cổ phần hoá doanh nghiệp Nhà nớc là việcchuyển doanh nghiệp mà chủ sở hữu là Nhà n ớc (doanh nghiệpđơn sở hữu) thành công ty cổ phần (doanh nghiệp đa sở ... h-ớng chiến lợc rõ ràng. Từ trớc đến nay, Cổ phần hóa đợc chủ yếutiến hành trên cơ sở tự nguyện mà không có quy định phải u tiên Cổphần hoá đối với loại hình doanh nghiệp hay thành phần kinh...
- 56
- 320
- 0
Những giải pháp nhằm thúc đẩy cổ phần hóa doanh nghiệp nhà nước ở Việt Nam
... 61,16% giá trị sản xuất công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp. Về số lợng cơ sở sản xuất có 317 cơ sở. Trong đó có có 212 hộ gia đình sản xuất rợu, 02 cơ sở sản xuất đồ mộc dân dụng và 103 hộ ... còn hơn 200 con phân tán ở một số xà có địa hình phức tạp nh Nàn Sín, Thảo Chủ Phìn.172002 đạt 10.740 triệu đồng (giá cố định năm 1994), bằng 262% kế hoạch năm, tốc độ tăng trởng đạt 16,3% năm. ... hoạt động trong lĩnh vực công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp và các ngành dịch vụ 21xà hội của huyện có thể phát triển đợc các tiểu kinh tế trang trại ở các xà nh Sín Chéng, Bản Mế, Si Ma Cai....
- 32
- 302
- 0
- dạy học phân hóa đối tượng
- dạy học phân hoá đối tượng
- dạy học phân hóa đối tượng học sinh ở tiểu học
- dạy học phân hóa đối tượng ở tiểu học
- dạy học phân hóa đối tượng học sinh thcs
- dạy học phân hóa đối tượng học sinh tiểu học
- thế nào là dạy học phân hóa đối tượng học sinh
- phương pháp dạy học phân hóa đối tượng học sinh
- chuyen de day hoc phan hoa doi tuong hoc sinh
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25