... khoahọcquảnlýgiáo dục 4.1. Nội dung của khoahọcquản lý - Cơ sở lý luận và phương pháp luận của quản lý: Bản chất quản lý, vận dụng lý thuyết hệ thống trong quản lý, hệ thống nguyên tắc quản ... quảnlýgiáodục 1.1. Khái niệm thông tin quản lý 9Môđun 3: Khoahọcquảnlýgiáodục 1. Mục tiêu: 1.1. Mục tiêu chung Học viên có hiểu biết khái quát về quảnlý và quảnlý trong trường học, ... thức giáodục phù hợp3. Vận dụng phương pháp quảnlý trong quảnlýgiáodục - Vận dụng phương pháp hành chính vào quảnlýgiáodục như thế nào?- Vận dụng phương pháp kinh tế vào quảnlýgiáo dục...
... trường mầm non6 T 18 6T1.2.3. Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học6 T 21 6T1.3. Quảnlýgiáodụcmầm non6 T 28 6T1.3.1. Cơ cấu tổ chức quảnlý GDMN6T 28 6T1.3.2. Phòng GD-ĐT và công tác quản ... - Quảnlý quá trình dạy học và giáo dục. - Quảnlý cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học. - Quảnlý tài chính trường học. - Quảnlý mối quan hệ giữa nhà trường với cộng đồng… Quản lý ... quảnlý nhà nước nói chung và quảnlý nhà nước về giáodục nói riêng. Sự nghiệp giáo dục, hệ thống giáodục quốc dân là một hệ thống nhất, Bộ GD&ĐT là cơ quanquảnlý nhà nước về giáo dục...
... 99H@!#+,J!5'J!2J$J!5'U9H@!#+,!@!3HL9H@,"!3HL!#+7J,&<09H@!#+AE0FKK$J!0v+!N+!O+!U+2+!U.G+'%0(>T18TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIBÙI THỊ PHÒNGBIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TIỂU HỌCChuyên ngành : Quảnlýgiáo dục Mã ngành : 60.14.01.14LUẬN ... 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCTHÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.1.1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến hoạtđộng giáodục thẩm ... HỌCChuyên ngành : Quảnlýgiáo dục Mã ngành : 60.14.01.14LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOAHỌCQUẢNLÝGIÁO DỤCNgười hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ KIM DUNGHÀ NỘI - 20129 +!:;3--%...
... nh:+ Đội ngũ giáo viên/ cán bộ quản lí.+ Chất lợng học sinh.+ Quản lí quá trình giáo dục/ dạy học. + Quản lí chơng trình giáp dục dạy học. + Môi trờng, điều kiện giáo dục/ dạy học. + Kiểm tra/đánh ... động học Đầu ra của quá trình hoạt động giáo dục- dạy học là mức độ đạt đợc mục tiêu( gắn với bậc học, trình độ đào tạo) của hoat động giáo dục- dạy học. Đầu ra của quá trình giáodục và dạy học ... gian.Chất lợng giáodục / giáodục = F ( Giáo viên học sinh chơng trình, điều Quản lí chất lợng theo tiếp cận hệ thống đợc mô tả theo sơ đồ sauSơ đồ Đầu vào của quá trình giáodục - dạy học đó là...
... sựnghiệp giáo dục, trải qua kinh nghiệm dạy học trong 24 năm qua và những kiếnthức đợc trang bị ở học viện quảnlý và giáodục , nhận thức rõ ý nghĩa ,tầm quantrọng của công tác giáodục đạo ... chóng giáodục nhân cáchtoàn diện cho học sinh. Theo tâm lýhọc thì nhân cách chỉ hình thành và phát triểnthông qua hoạt động và giao lu. Nguyên lýgiáodục của nớc ta cũng khẳng định rõ: Học ... trởng trong việc chỉ đạo giáodục đạo đứchọc sinh vàhoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp. Hiệu trởng là ngời đứng đầu một cơ quangiáodục , chịu trách nhiêm quản lý toàn bộ hoạt động của...
... lýgiáodụcmầm non. Quản lýgiáodụcmầmnon là công tác quảnlý trong hệ thống quảnlý giáo dục, có mạng lưới quảnlý chuyên môn từ cấp Bộ xuống các trường, cơ sở giáo dụcmầmnon theo ngành1.4. ... tác quản lý, quảnlý xã hội hoá giáo dục, quảnlýgiáodụcmầm non, những nguyên tắc cơ bản trong quảnlý xã hội hoá giáodụcmầm non, những kinh nghiệm xã hội hoá giáodụcmầmnon của các nước ... XHHGD. 1.3. GIÁODỤCMẦMNON TRONG HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN1.3.1. Vị trí, vai trò và nhiệm vụ của giáodụcmầm non 1.3.1.1. Vị trí, vai trò của Giáodụcmầmnon Giáo dụcmầmnon là bậc học đầu...