... hội.Hiện nay, khoa tâm lýgiáodục trường đạihọcsưphạmHàNội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sưphạm tâm lýgiáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sưphạm tâm lýgiáodục chưa thực ... của nghề sư phạm. Bên cạnh đó, ngành sưphạm tâm lýgiáodục cũng có những đặc thù riêng.* Mục đích của lao động sưphạm tâm lýgiáo dục Mục đích của lao động sưphạm tâm lýgiáodục cũng giống ... thuyết khoa học Định hướng nghề của sinh viên sưphạm tâm lýgiáo dục, Trường đại học sưphạmHàNội được thúc đẩy bởi nhiều động cơ khác nhau, mức độ định hướng nghề của sinh viên sưphạm TLGD...
... sở giáodụcĐạihọc Việt Nam chưa chú trọng đến khả năng đương đầu với môi trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quảnlý ... cho quảnlý chất lượng Đạihọc Việt Nam một cách hiệu quả không chỉ là mối quan tâm của các trường đạihọc mà còn là mối quan tâm của sinh viên và quốc gia. Đo lường, Phân tích và Quảnlý ... dịch vụ giáodục được thiết kế nhằm đáp ứng nhu cầu của khách hàng và việc tìm hiểu những nhu cầu thiết thực của khách hàng và các yếu tố cạnh tranh để đề xuất cho hệ thống giáodụcđạihọc Việt...
... (2006), Quảnlýgiáo dục, Nhà xuất bản Đại họcSư phạm, HàNội 21. Hà Sỹ Hồ (1985), Những bài giảng về quảnlýgiáo dục, tập II, Nhà Xuất bản Giáo dục, Hà Nội 22. Vũ Ngọc Hải(2004), Lý luận quản ... dạy học. 1.3.4. Quảnlý hoạt động dạy và học trong trường Đạihọc Biện pháp quảnlý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở Trường ĐạihọcSưphạmHàNội Phạm Hải Hà Trường ĐạihọcGiáodục ... Thanh tra giáo dục, NXB ĐạihọcSư phạm, Hà Nội. 30. Lƣu Xuân Mới (2007), Giáodụcđạihọc trong kỷ nguyên kinh tế tri thức hiện nay, Tạp chí Khoa học- số 6/2007, Trường ĐạihọcsưphạmHà Nội. ...
... HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11Đổi mới quảnlý Đổi mới quảnlý Giáo dụcđạihọc Giáo dụcđại học UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM26264.4. ... SV là ưu tiên hàn đầu, GV là nhân tố hàng đầu UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM552. Đổi mới cơ chế quảnlý và đổi mới quảnlý giáo dục Chìa khoá ... cấu hệ thống quảnlý Tổ chức Q .lý ở Bộ/ Nhà nước Quản lý nhà trường ĐH (1) (2)(3)Chiến lược, CS, KS bằng Luật, UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT...
... năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quảnlýgiáo dục, người quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy ... định;d) Quản lí hành chính; quản lí và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài chính, tài sảncủa nhà trường;e) Quản lí học sinh và tổ chức các hoạt động giáodục của nhà trường; tiếp nhận,giới thiệu học ... LĐTT9 - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách Đội, phụ huynh học sinh, các lực lượng giáodục trong nhà trường nhằm giáodụchọc sinh có ý thức tựtin trong học tập nhưng...
... Đội ngũ cán bộ quảnlýgiáo dục Hệ thống văn bản chỉ đạo tương đối đồng bộ Sự chủ động, sáng tạo của bản thân các trườngĐH trong việc tổ chức, quảnlýgiáo dục. MÔ HÌNH QUẢNLÝ ĐH KINH TẾ ... hình tổ chức, quảnlý trường Đại học tài chính UEFIV. Kết luận & kiến nghị TỔ CHỨC, QUẢNLÝ GDĐH TẠI VIỆT NAMBảng xếp hạng năng lực cạnh tranh toàn cầu2013-2014 về giáodụcđại hc v o to:ã ... KT-XH so với trường công lập NỘI DUNG TRÌNH BÀYI. Tình hình chung về việc tổ chức, quảnlý GDĐH ở Việt Nam II. Đánh giá công tác tổ chức, quảnlýgiáodụcđại học ngoài công lập tại Việt NamIII....
... ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Quốc gia HàNội có cuộc hội thảo Khoahọc về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá một số học ... HOÁ LÝ TRONG HOÁ PHÂN TÍCH ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích Mã số : 60.44.29 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOAHỌC HOÁ HỌC Hướng dẫn khoa ... tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn -4- phạm và năm 1978 với đề tài “Vận dụng kết hợp phương pháp test và phương pháp kiểm tra truyền thống trong dạy học tâm lý học...
... PHYS130102 Vật lýđại cương A1 3 GEPE 220291 Giáodụchọcđại cương 2 PSEM 320391 Quản lý Hành chính Nhà nước và quảnlý ngành GDĐT 2 PHED110613 Giáodục thể chất 2 1 Tổng 21 Học kỳ 3: ... tạo. 4. Lý luận dạy học Số TC: 02 - Phân bố thời gian học tập: 2 (2, 0, 4) - Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học, Giáodục học - Tóm tắt nội dung học phần: học phần bao gồm các nội dung ... và việc quảnlý nhà nước về giáodục và đào tạo, công vụ và công chức; Tình hình giáodục Việt Nam và xu hướng giáodục trên thế giới; Đường lối quan điểm của Đảng về đổi mới giáodục và đào...
... “Biện pháp quảnlý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại họcSưphạmHàNội , vi mong mun ... - 76. 11. Đạihọc Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoahọc “Đổi mới phương pháp giảng dạy đạihọc theo hệ thống tín chỉ” tại trường Đạihọc Sài Gòn ngày 22/03/2009. 36. Website ... Tiếng Việt: 1. Bộ Giáodục và Đào tạo. Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 khối các trường đại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáodục và Đào tạo. Chỉ...
... tâm lý – giáo dục, Luận văn Thạc sĩ, Trường ĐạihọcSưphạmHà Nội, Hà Nội. 26. Phan Trọng Ngọ (2000), Vấn đề trực quan trong dạy học (tập 1). Nhà xuất bản Đạihọc Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội. ... từ điển học. 34. V. A. Cruchetxki (1981), Những cơ sở của tâm lýhọcSư phạm. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 35. Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáodục học. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. B. ... dạy trên lớp về môn giáodụchọc và quy trình rèn luyện các kỹ năng đó cho sinh viên khoa Tâm lý – Giáo dục, Luận án Tiến sĩ Giáo dục, Trường ĐạihọcSưphạmHà Nội, Hà Nội. 2. Lê Khánh Bằng...
... nghiệp khoa Vật lý - ĐHSPHNTÀI LIỆU THAM KHẢO[1] Phùng Hồ, Phan Quốc Phô (2008), Giáo trình vật liệu bán dẫn, nhà xuất bản khoahọc kĩ thuật,.[2] Nguyễn Văn Hùng, Lý thuyết chất rắn, nhà xuất ... Ulis, France.[5] Nguyễn Hữu Mình, Nguyễn Thị Thanh Hương (2008), Lý thuyết lượng tử chất rắn, nhà xuất ĐạiHọcSưPhạmHà Nội. [6] Bayer M., Hawrylak P., Hinzer K., Farad S., Korkusinski M., ... cảm ơn các thầy cô trong khoa Vật Lí – Trường Đại học SưphạmHàNội đã trang bị cho tôi vốn kiến thức quý báu để tôi có thể thực hiện khóa luận, cũng như làm giàu thêm hành trang kiến thức để...